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Capitulo 4 didactica ii trabajo de claudia romero

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Capitulo 4 didactica ii trabajo de claudia romero

  1. 1. La escuela secundaria desde las valoraciones de losestudiantes próximos al egreso Claudia Romero
  2. 2. IntroducciónTrabajo de investigación que sepropone: Indagar las percepciones acerca de la escolaridad y el futuro de los estudiantes del ultimo año. Permite analizar el papel que desempeña la escuela como ámbito de socialización, de formación académica y de preparación para el futuro
  3. 3. Abordaje metodológico: Método: encuesta. Instrumento: cuestionarios auto administrados con 45 preguntas cerradas. Reúne 3 boques:1. Sentido y valoración atribuidos a la escuela media.2. Planes de futuro.3. Atributos socio-demográficos, familiares y educativos de los jóvenes. Muestra: 3402 casos
  4. 4. Dimensiones para indagar lasvaloraciones de los jóvenessobre la escuela secundaria1. Motivos y razones para asistir a la escuela media2. Valoración (positiva-negativa) de la escuela secundaria en general.3. Percepción de posibles aportes de su escolaridad para el futuro educativo y laboral.
  5. 5. Razones de los estudiantespara asistir a la escuela.
  6. 6.  Para alcanzar un futuro profesional de estudio y/o trabajo.
  7. 7.  Necesidad de un titulo. Conseguir trabajo. Lograr aprendizajes útiles para el desempeño laboral.
  8. 8.  Para su desarrollo personal.
  9. 9.  Ampliar conocimientos Ser alguien en la vida Tener mas elementos para desenvolverse en la sociedad.
  10. 10. SOCIABILIDADLa pasan bien.Tienen amigos.Para no estar en la calle.En su casa lo obligan.Le exigen un titulo.De no asistir a la escuela lo mandarían a trabajar.El sentido de la escuela tiene se nutre deaspectos vinculados a la cotidianeidad.
  11. 11. Porcentaje de estudiantes paracada razón de asistencia a laescuelafuturo profesional desarrollo sociabilidad mandato familiar (estudio y/o personal (86%) (33%) (17%) trabajo) 91%
  12. 12. Valoración de la escuela mediaen generalLa posición de los jóvenes en generalevidencia una moderada valoración Los estudiantes tienden a ser críticos de lo que aprenden en la escuela Rescatan la importancia como ámbito de sociabilidad y contribución para la vida.
  13. 13. Puntaje promedio y coeficientede variación. Valores totales ydimensionesPor dimensiones Para los estudiantes de escuelas técnicas la valoración es alta Para los de bachillerato es baja y dispersa Los de los comerciales se sitúan en una posición intermediaPor zonas de la ciudad Las de zona sur resaltan el valor El resto de la ciudad es inferior
  14. 14. Percepción de posibles aportesde la escuela orientados al futurodel alumnoImportancia dela orientación del plan deestudios 65 % consideran que contribuye con su continuidad 84 % es mas notoria en escuelas tecnicas 69 % entre los de zona surAporte de las actividades y espaciosescolares de orientación vocacional 18 % charla informativas 15 %en talleres 12 % charlas con profesores
  15. 15. Conclusión El virtual empate entre quienes la valoran positiva y negativamente a la escuela, da cuenta de que muchas de las propuestas existentes no han logrado constituir a esta institución en espacios convocantes para la gran mayoría del alumnado, aun en bachilleratos y escuelas comerciales.

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