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  1. 1. Competencias: la clave del sistema Jesús Garcia Martínez Director del Secretariado de Convergencia Europea Universidad de Sevilla
  2. 2. ¿Qué es una competencia? <ul><li>Objetivo de la educación superior </li></ul><ul><ul><li>Capacidad de actuar eficazmente para alcanzar un objetivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Conjunto de conocimientos y habilidades que permiten a un profesional desempeñarse en los niveles requeridos </li></ul></ul><ul><li>Proyecto Tuning </li></ul><ul><ul><li>Competencias generales (transversales) </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencias específicas (de titulación) </li></ul></ul><ul><li>Proyectos ANECA </li></ul><ul><li>Serán prerrequisitos del título </li></ul><ul><ul><li>El título se otorga a quien haya adquirido competencias (suplemento) </li></ul></ul>
  3. 3. Tipos de competencias <ul><li>Instrumentales </li></ul><ul><li>Interpersonales </li></ul><ul><li>Sistémicas </li></ul>
  4. 4. Competencias Generales de tipo Instrumental <ul><li>Análisis y Síntesis </li></ul><ul><li>Organización y planificación </li></ul><ul><li>Conocimientos generales básicos </li></ul><ul><li>Conocimientos básicos de la profesión </li></ul><ul><li>Comunicación oral y escrita (lengua propia) </li></ul><ul><li>Conocimiento segunda lengua </li></ul><ul><li>Manejo básico de la informática </li></ul><ul><li>Gestión de la información </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul>HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN
  5. 5. Tipos de competencias <ul><li>Instrumentales </li></ul><ul><li>Interpersonales </li></ul><ul><li>Sistémicas </li></ul>
  6. 6. Competencias generales de tipo interpersonal <ul><li>Capacidad crítica y autocrítica </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo </li></ul><ul><li>Habilidades interpersonales </li></ul><ul><li>Capacidad de trabajo interdisciplinar </li></ul><ul><li>Capacidad comunicación con otras áreas </li></ul><ul><li>Apreciar la diversidad y multiculturalidad </li></ul><ul><li>Capacidad de trabajo en contexto internacional </li></ul><ul><li>Compromiso ético </li></ul>CAPACIDADES QUE GARANTIZAN UNA BUENA RELACIÓN LABORAL Y PERSONAL CON TERCEROS
  7. 7. Tipos de competencias <ul><li>Instrumentales </li></ul><ul><li>Interpersonales </li></ul><ul><li>Sistémicas </li></ul>
  8. 8. Competencias generales de tipo sistémico <ul><li>Aplicar los conocimientos a la práctica </li></ul><ul><li>Habilidades de investigación </li></ul><ul><li>Capacidad de aprender (aprender a aprender) </li></ul><ul><li>Adaptación a nuevas situaciones </li></ul><ul><li>Creatividad (generar nuevas ideas) </li></ul><ul><li>Liderazgo </li></ul><ul><li>Conocimiento de otras culturas </li></ul><ul><li>Capacidad de trabajo autónomo </li></ul><ul><li>Diseño y gestión de proyectos </li></ul><ul><li>Iniciativa y espíritu emprendedor </li></ul><ul><li>Preocupación por la calidad </li></ul><ul><li>Motivación de logro </li></ul>CAPACIDADES QUE DAN VISIÓN DE CONJUNTO Y SIRVEN PARA GESTIONAR EL TOTAL DE LA ACTUACIÓN
  9. 9. Otras clasificaciones <ul><li>Competencias Básicas </li></ul><ul><ul><li>Cognitivas </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivaciones y valores </li></ul></ul><ul><li>Competencias de Intervención </li></ul><ul><ul><li>Cognitivas </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Culturales </li></ul></ul><ul><li>Competencias específicas (concretas) </li></ul>
  10. 10. Competencias (en claro) <ul><li>Competencias cognitivas SABER </li></ul><ul><li>Competencias instrumentales HACER </li></ul><ul><li>Competencias actitudinales SER </li></ul>
  11. 11. Resultados <ul><li>Correlaciones Rho Spearman </li></ul><ul><ul><li>Titulados-Empleadores .899 </li></ul></ul><ul><ul><li>Académicos-Titulados .456 </li></ul></ul><ul><ul><li>Académicos-Empleadores .549 </li></ul></ul><ul><li>Tres competencias más valoradas </li></ul><ul><ul><li>Titulados Análisis y síntesis, aprender, aplicación práctica </li></ul></ul><ul><ul><li>Empleadores Aprender, aplicación práctica, análisis y síntesis </li></ul></ul><ul><ul><li>Académicos Conocimiento general básico , análisis y síntesis, aprender </li></ul></ul>
  12. 12. Resultados. Graduados y empleadores Ranking combinado: Primeras diez competencias 2 <ul><ul><ul><li>Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica </li></ul></ul></ul>Instrumental Interpersonal Sistémica 3 3 <ul><ul><ul><li>Capaci dad para adaptarse a nuevas situaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Preocupación por la calidad </li></ul></ul></ul>4 4 <ul><ul><ul><li>Habilidad para trabajar en forma autónoma </li></ul></ul></ul><ul><li>1 </li></ul>1 1 <ul><ul><ul><li>Capaci dad de análisis y síntesis </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Capacidad de aprender </li></ul></ul></ul>Resolución de problemas 5 <ul><ul><ul><li>T rabajo en equipo </li></ul></ul></ul>6 Capaci dad para organizar y planificar <ul><ul><ul><li>Habilidad de gestión de la información </li></ul></ul></ul>
  13. 13. ¿Por qué las competencias? <ul><li>Títulos (grado) ligados a desempeño profesional (competencias profesionales) </li></ul><ul><li>Inserción laboral </li></ul><ul><ul><li>Inserción laboral </li></ul></ul><ul><ul><li>Competitividad </li></ul></ul><ul><li>Responsabilidad social y ciudadana </li></ul><ul><li>RETOS: </li></ul><ul><li>Mayor planificación </li></ul><ul><li>Diseño basado en la aplicabilidad </li></ul><ul><li>Inserción laboral más (más titulados trabajando) </li></ul><ul><li>y mejor (trabajando en lo suyo) </li></ul><ul><li>4. Idear un tipo de titulado superior a alcanzar </li></ul>
  14. 14. Cambios en la programación COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS U NIVERSIDAD COMPETENCIAS EN LA EMPRESA COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS DE ASIGNATURA FILOSOFIA COMPETENCIAS
  15. 15. Cambios en la programación <ul><li>Actual </li></ul><ul><li>Horizontal (asignatura) </li></ul><ul><li>Abajo-Arriba (de la asignatura a la titulación) </li></ul><ul><li>Nueva </li></ul><ul><li>Arriba-Abajo (de la titulación a la asignatura) </li></ul><ul><li>Coordinación </li></ul><ul><ul><li>Intra-asignatura </li></ul></ul><ul><ul><li>Intra curso </li></ul></ul>Qué tipo de titulado queremos
  16. 16. Cambios en la programación <ul><li>Competencias generales de la titulación </li></ul><ul><ul><li>Sentido y objetivos de la materia </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Contenidos de la materia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Selección de actividades (clases, prácticas, informes, etc.) y metodología de las mismas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Selección de mecanismos de evaluación y sistemas de recuperación </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Comprobación de resultados </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  17. 17. Cambios en la programación <ul><li>Identificar competencias </li></ul><ul><ul><li>Específicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Generales </li></ul></ul><ul><ul><li>Darles contenido </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Secuenciarlas (ubicarlas en el curriculum) </li></ul></ul></ul>Tuning Directrices Propias
  18. 18. Evaluación <ul><li>Productos </li></ul><ul><ul><li>Examen </li></ul></ul><ul><ul><li>Informes de casos, prácticas o seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Simulación o realización actividades </li></ul></ul><ul><ul><li>Portafolios </li></ul></ul><ul><li>Procesos </li></ul><ul><ul><li>Cómo se aplican las actividades </li></ul></ul><ul><li>Problema al valorar las actitudes </li></ul>
  19. 19. Cuándo <ul><li>El EEES lo exigirá </li></ul><ul><ul><li>Directrices propias </li></ul></ul><ul><li>Experiencias piloto </li></ul><ul><ul><li>Definición menos exigente </li></ul></ul><ul><ul><li>Programar actividades </li></ul></ul>
  20. 20. Algunas competencias concretas Matemáticas <ul><li>Cognitivas </li></ul><ul><ul><li>Algebra </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis Matemático </li></ul></ul><ul><ul><li>Geometría </li></ul></ul><ul><li>Instrumentales </li></ul><ul><ul><li>Diseño e implementación de algoritmos </li></ul></ul><ul><ul><li>Argumentación lógica en la toma de decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Reducción de modelos </li></ul></ul><ul><li>Académicas </li></ul><ul><ul><li>Conocimiento del proceso de aprendizaje matemático </li></ul></ul><ul><ul><li>Expresión rigurosa y clara </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad de mostrar la vertiente lúdica </li></ul></ul><ul><li>Otras </li></ul><ul><ul><li>Capacidad de crítica </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad de adaptación </li></ul></ul>
  21. 21. Algunas competencias concretas Fisioterapia <ul><li>Conocimientos disciplinares </li></ul><ul><ul><li>Ciencias clínicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Ciencias físicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Contexto administrativo y organizativo </li></ul></ul><ul><li>Competencias profesionales </li></ul><ul><ul><li>Determinar el diagnóstico </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejecutar, dirigir y coordinar un Plan de intervención </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaborar el informe de alta </li></ul></ul><ul><li>Competencias actitudinales </li></ul><ul><ul><li>Trabajar con responsabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Manifestar discreción </li></ul></ul><ul><ul><li>Mantener una actitud de aprendizaje y mejora </li></ul></ul>

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