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Practica pedagogica v-nathalie

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Practica pedagogica v-nathalie

  1. 1. Joselin Contreras Nathalie Tiznado Concepción, 01 de Diciembre
  2. 2. <ul><li>Informe del trabajo realizado principalmente con familias de un contexto social vulnerable en la aldea de emergencia ubicada en la Caleta Coliumo. Donde se realizó diversos trabajos con las familias. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Nombre del establecimiento: Centro Comunitario Hogar de Cristo, Coliumo. Programa Campanita. </li></ul><ul><li>Monitora Hogar de Cristo: Gabriela Colla. </li></ul><ul><li>Nivel: Heterogéneo. </li></ul><ul><li>Ubicación: Caleta Coliumo, Alto el Rari. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Nombre de las educadoras: </li></ul><ul><li>Mery Bustamante R. </li></ul><ul><li>Gabriela Echeverría M. </li></ul><ul><li>Rosa Molina P. </li></ul><ul><li>Lidia Vera R. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Espacios interiores: </li></ul><ul><li>El centro comunitario, construido después del terremoto y maremoto del 27 de Febrero, es una construcción completa de madera y techo de zinc, de aproximadamente de 5.40 x 5 m, tiene una apropiada iluminación natural y artificial, cuenta con 6 ventanas de aluminio (sin cortinas), distribuidas en todas sus paredes, y cuatro tubos de iluminación eléctrica en cuatro espacios. Cuenta sólo con una puerta de acceso y no hay salidas de emergencia. </li></ul><ul><li>No obstante, el espacio utilizado para inmuebles y materiales de los niños es de 2.70 x 2.50 mt. aprox. Cuenta en su interior con 3 mesas y 12 sillas de adultos, un refrigerador, un microondas, una radio, un televisor y una estufa a parafina. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Espacios exteriores: </li></ul><ul><li>En el Rari se encuentran alrededor de 50 familias hacinadas en mediaguas, que cuentan con luz eléctrica pero no con agua potable, ni servicio de alcantarillado. El sector no cuenta con negocios o tiendas comerciales, carabineros, centro de salud, bomberos ni escuelas a menos de un kilómetro a la redonda. No existe tráfico vehicular peligroso, y a su vez no se observan señales de tránsito alrededor, a parte de un disco pare, por ser una zona calificada como rural </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Espacios exteriores: </li></ul><ul><li>Hay 2 contenedores, uno, se utiliza como biblioteca por las trabajadoras del CMT y el otro para el adulto mayor </li></ul><ul><li>El patio que utilizan los niños es un espacio abierto, con grandes montones de arena, el sector donde se encuentra un resbalin tiene pasto y no posee columpios, desde este punto se observa el mar, Pingueral y Dichato </li></ul>
  8. 9. <ul><li>El diagnostico a las familias se realizó mediante una ficha de diagnostico de necesidades e intereses. </li></ul><ul><li>También se realizaron entrevistas y fichas de datos, la cual se analizó y registró en una tabla presente en el proyecto semestral con el fin de conocer y evaluar la situación en que se encuentran las familias. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>La mayoría de los padres y madres de los niños y niñas analizados, tienen su escolaridad completa, es decir cursaron hasta 4º medio. </li></ul><ul><li>La mayoría de los padres tiene una actividad como trabajador independiente, relacionado al área de la pesca artesanal. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>la gran mayoría de las madres trabaja en el programa de reconstrucción del país a cargo de los militares CMT . </li></ul><ul><li>La realidad de las madres de los niños y niñas del campanita es que son separadas o madres solteras. Viviendo la mayoría de los infantes con sus madres, siendo además estos hijos(as) únicos </li></ul>
  11. 12. <ul><li>La mayoría de los niños y niñas habitan viviendas de emergencia . </li></ul><ul><li>La mayoría de estas viviendas no cuenta con agua potable ni alcantarillado mas si cuentan con electricidad. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>El Objetivo de la entrevista fue conocer sus impresiones, sobre el trabajo realizado en el centro comunitario Coliumo, Es por ello que se pide un pequeño análisis de la experiencia vivida por ella y por su hija. </li></ul><ul><li>Información Personal. </li></ul><ul><li>Opiniones sobre el trabajo realizado. </li></ul><ul><li>Cambios evidenciados en los niños/as. </li></ul><ul><li>Ventajas de los talleres para padres. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>La entrevista se realizó sin mayor problema, para poder desarrollarla, se envió una invitación al hogar, la cual fue entregada por mí en persona, en ella se explicaba el objetivo de la entrevista y en esa oportunidad llegamos a consensuar la fecha y hora de la entrevista. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>La entrevista fue bastante fluida, la madre se mostro con una muy buena disposición, es por ello que la evaluación de esta entrevista es muy satisfactoria y cumple con lo aceptable y esperado, de acuerdo al contexto y situación personal. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>El objetivo de la entrevista fue conocer su percepción del trabajo realizado en el centro comunitario y conocer el apoyo que le brindan a sus hijos en sus tareas. </li></ul><ul><li>Saludo, información personal. </li></ul><ul><li>Opiniones sobre el trabajo realizado </li></ul><ul><li>Evolución del niño en aprendizajes adquiridos </li></ul>
  16. 17. <ul><li>La entrevista se realizó sin dificultades, se redactó una invitación en la cual se da a conocer el motivo de la entrevista, se les entregó a los apoderados en forma personal y se llegó a consenso el horario de la reunión, la cual se realizó en un costado de la sede (contenedor). </li></ul>
  17. 18. <ul><li>La entrevista fue acogedora, ya que el ambiente fue bastante bueno y sobretodo la buena disposición de la apoderada, con la que se estableció un ambiente de confianza. De este modo la entrevista resultó exitosa y satisfactoria. </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Comentar en grupos un cuento alusivo al apego incondicional madre e hijo. </li></ul><ul><li>Luego se revisan y explican preguntas de un test de inteligencia emocional. </li></ul><ul><li>Para continuar se explica un breve texto sobre la inteligencia emocional. </li></ul><ul><li>Para finalizar se comenta en general con todos los asistentes la experiencia vivida durante el taller y se contrasta con sus experiencias personales. (Telaraña) </li></ul>
  19. 20. <ul><li>En la actividad participaron 9 madres de los niños/as que asisten al centro comunitario Coliumo. </li></ul><ul><li>Esta participación la clasificamos de activa. </li></ul><ul><li>El taller tiene una evaluación positiva de parte de los padres, pese a ello nuestra herramienta de evaluación del taller son las preguntas del Test de inteligencia emocional, de las cuales el 80% de los asistentes han aprobado satisfactoriamente las preguntas consultadas. </li></ul>
  20. 21. <ul><li>La reunión de apoderados es coordinada por las Educadoras guía. Ellas elaboran una tabla donde se explicitan cada uno de los puntos a tratar en la reunión. Entre estos puntos cabe destacar: </li></ul><ul><li>Bienvenida </li></ul><ul><li>Bienestar de los niños </li></ul><ul><li>Taller para padres </li></ul><ul><li>Palabras de la encargada del Hogar de Cristo </li></ul><ul><li>Tiempo para los apoderados </li></ul>
  21. 24. <ul><li>“ Conozco el ojo humano, la visión y el arte” </li></ul>
  22. 25. <ul><li>“ Conozco el ojo humano, la visión y el arte” </li></ul>
  23. 26. <ul><li>“ Conozco el ojo humano, la visión y el arte” </li></ul>
  24. 27. <ul><li>“ Los medios de transporte” </li></ul><ul><li>Objetivos: Identificar la ubicación de los diferentes medios de transporte (marítimo, aéreo o terrestre) </li></ul>
  25. 28. <ul><li>“ Los medios de transporte” </li></ul><ul><li>- Niños- </li></ul><ul><li>Experiencia de aprendizaje: se presentan los diferentes medios de transportes. Se realizan preguntas clave. Luego los niños ubican los medios de transporte en un paisaje. </li></ul>
  26. 34. <ul><li>“ Los medios de transporte” </li></ul><ul><li>- Familia- </li></ul><ul><li>La actividad complementaria con las familias fue: </li></ul><ul><li>- Reforzar lo visto en clase con una hoja con los medios de transporte donde ellos tenían que clasificar según el medio en el que correspondan (aéreo, marítimo o terrestre) </li></ul>
  27. 35. <ul><li>En el trabajo realizado con extensión a la familia en el centro comunitario, se destaca lo siguiente: </li></ul><ul><li>Buena acogida de parte de la familia. </li></ul><ul><li>Cumplimiento de los objetivos. </li></ul><ul><li>Incorporación de la familia a los procesos evaluativos. </li></ul>
  28. 36. <ul><li>En cuanto a las políticas de Mineduc, Junji e Integra, se nos señala que en esta modalidad de jardín comunitario en Aldeas de Emergencia “no” son trabajadas. </li></ul><ul><li>En cuanto a las propuestas de los programas: éxito escolar para todos, Escuelas aceleradas y desarrollo escolar, se nos señala que en esta modalidad de jardín comunitario en Aldeas de Emergencia “no” son trabajadas. </li></ul>
  29. 37. <ul><li>En cuanto a las propuestas de los programas: Comunidades de Aprendizajes y Enlazando Mundos, se nos señala que en esta modalidad de jardín comunitario en Aldeas de Emergencia “no” es trabajada, pero pese a ello encontramos que algunos de los principios dialógicos estaban presentes. </li></ul>
  30. 38. <ul><li>Aprendizajes logrados: </li></ul><ul><li>- Manejo de grupo </li></ul><ul><li>Planificación con extensión de trabajo para las familias </li></ul><ul><li>Organizar talleres para padres </li></ul><ul><li>Debilidades o limitaciones: </li></ul><ul><li>- Condiciones y espacios físicos reducidos. </li></ul>
  31. 39. <ul><li>Temáticas a incorporar en esta práctica: </li></ul><ul><li>Instancias de una reunión </li></ul><ul><li>Liderazgo de la educadora </li></ul>

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