Pedagogía general

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    1. 1. ESCUELA: NOMBRES PEDAGOGÍA GENERAL FECHA: Mariana Buele Maldonado ABRIL – AGOSTO 2013 1 Ciencias de la Educación
    2. 2. “La educación es dar riqueza interior”
    3. 3. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA FLORES OCHOA, Rafael(2005)Pedagogía del conocimiento, segunda edición, editorial Mc Graw Hill, Bogotá, 360pp. COLOM, Antoni y otros. (2002), Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Segunda edición ampliada, Editorial Ariel, España, 417 páginas.
    4. 4. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN MÉTODO Y PEDAGOGÍA EL CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO Y ENSEÑANZA POR PROCESOS UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8 DIDACTICA Y NUEVAS TECNOLOGÍASUNIDAD 9
    5. 5. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN La pedagogía concluye que la característica de la existencia humana es la CAPACIDAD DE FORMARSE como un ser espiritual y universal. FORMACIÓN es un proceso interior en constante desarrollo en la que intervienen diversidad de elementos.
    6. 6. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN La formación implica mantenerse abiertos hacia el otro y los otros con sentido general y comunitario, con tacto y sensibilidad artística, capacidad de buen juicio y sentido común. Las metas de la pedagogía son productos históricos de la reflexión humana, son un efecto de la tradición
    7. 7. HEIDEGGER “No es posible que exista una pedagogía que no se inscriba dentro de la tradición sociocultural HEIDEGGER “No es posible que exista una pedagogía que no se inscriba dentro de la tradición sociocultural
    8. 8.  Es un juicio que se forma antes de confirmarse definitivamente en todos sus momentos.  No tiene fundamento.  No es ni falso ni verdadero  Es un juicio que se forma antes de confirmarse definitivamente en todos sus momentos.  No tiene fundamento.  No es ni falso ni verdadero  Es un acto de reconocimiento de que el otro cuenta con una perspectiva más amplia, más criterios o experiencia en un asunto.  No requiere de autoritarismos .  Los directivos son legitimados por el maestro.  El alumno debe ir validando, confirmando: trabajo escolar.  En el trabajo profesional o en la vida.  la tradición posee su verdad aunque no se funda en la demostración nacional.  La educación reposa sobre la autoridad de la tradición  Es un acto de reconocimiento de que el otro cuenta con una perspectiva más amplia, más criterios o experiencia en un asunto.  No requiere de autoritarismos .  Los directivos son legitimados por el maestro.  El alumno debe ir validando, confirmando: trabajo escolar.  En el trabajo profesional o en la vida.  la tradición posee su verdad aunque no se funda en la demostración nacional.  La educación reposa sobre la autoridad de la tradición PREJUICI O PREJUICI O AUTORIDA D AUTORIDA D
    9. 9. •APORTES HISTÓRICOS = PROGRESO PEDAGÓGICO •NO TODA TRADICIÓN PRESENTA EL MISMO VALOR PEDAGÓGICO
    10. 10. La experiencia de los otros, comprensión espontánea del tú desde los propios deseos e intereses. Comprensión planteada del tú, como si el otro fuera un dato observable o analizable. Reconocimiento recíproco del tú como “alter ego” respetándolo como persona en mutua demanda y control de cada uno sobre el otro. En la comprensión Pedagógica se escucha al otro sin contraprestación.     La esencia de la comprensión pedagógica
    11. 11. Enseñanz a 1 Enseñanz a 1 Aprendizaj e 2 Aprendizaj e 2 Currículo 3 Currículo 3 Gestión Educativa 4 Gestión Educativa 4 • Los métodos son diversos. • los métodos se originan en el campo socio humanístico
    12. 12. MÉTODO Y LA PEDAGOGÍA MÉTODO Y LA PEDAGOGÍA
    13. 13. • Observación. • Experimentación. • Analítico- sintético. • Comparativo • Estadístico. • Comprensivo • Fenomenológico • Crítico • Especulativo. • Noológico
    14. 14. ¿Qué es la etnografía? ¿Qué es la etnografía?  Busca dar cuenta de las situaciones y acontecimientos culturales que no han sido documentados.  Es el camino para documentar las relaciones maestro-alumno y las institucionales. REQUIEREREQUIERE  Preguntas, referencias, inserción, categorización y reconstituciones.  Busca dar cuenta de las situaciones y acontecimientos culturales que no han sido documentados.  Es el camino para documentar las relaciones maestro-alumno y las institucionales. REQUIEREREQUIERE  Preguntas, referencias, inserción, categorización y reconstituciones.
    15. 15. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA  Diferenciación entre sujeto y objeto de estudio.  Busca objetivar el programa a evaluar y describir imparcialmente su situación.  Evaluación institucional, la evaluación del contexto y la evaluación del impacto social.  Diferenciación entre sujeto y objeto de estudio.  Busca objetivar el programa a evaluar y describir imparcialmente su situación.  Evaluación institucional, la evaluación del contexto y la evaluación del impacto social.
    16. 16. • PRETENDE El cambio social La transformación de las condiciones objetivas en las cuales se desenvuelven los miembros de la comunidad educativa.
    17. 17. a.- Intercambio de experiencias. b.- Problematización de la experiencia. Definición de problemas c.- Definición de estrategias e instrumentos de recolección de datos. d.- Recolección Análisis y explicación. e.- Sistematización de experiencias f.- Evaluación y puesto en común.
    18. 18. LA RECAPITULACIÓN La metodología hermenéutica exige críticas y reelaboración de sentido de cada una de las partes involucradas
    19. 19. EL MÉTODO DE LA PREGUNTA EL MÉTODO DE LA PREGUNTA
    20. 20. LA PEDAGOGÍA POR PROCESOS  Lo que importa no son los resultados sino los procesos.  No enfatiza los objetivos o los logros  La pedagogía aborda las ciencias como procesos.  Existe un proceso en:  Desarrollo evolutivo  Desarrollo del pensamiento  Desarrollo de la comunicación.  Enseñanza  Currículo
    21. 21. TEORÍA Y MODELOS PEDAGÓGICOS
    22. 22. •PROCESO DE INTERACCIÓN DICACTICA • PROCESO EPISTÉMICO- PEDAGÓGICO PROCESO CURRÍCULAR PROCESO CURRÍCULAR
    23. 23. PROCESO CURRÍCULA R
    24. 24. ALUMNOALUMNO  Adquiere autonomía  Asume responsabilidades Requiere conocimientos previos y de investigación Desarrolla habilidades sociales para la colaboración
    25. 25. EL PROFESOREL PROFESOR  Habilidades no directivas  Fortalecer metodología  Habilidades sociales y de colaboración  Flexibilidad  Actitudes de apertura multicultural Herramientas: manejabilidad, adaptabilidad, accesibilidad, navegabilidad, versatilidad, códigos abiertos y flexibles
    26. 26. LASLAS HERRAMIENTAHERRAMIENTA SS ManejabilidadManejabilidad AdaptabilidadAdaptabilidad AccesibilidadAccesibilidad NavegabilidadNavegabilidad VersatilidadVersatilidad FlexibilidadFlexibilidad LALA METODOLOGÍMETODOLOGÍ AA PosibilidadPosibilidad InteracciónInteracción TrabajoTrabajo colaborativocolaborativo TrabajoTrabajo MulticulturalMulticultural
    27. 27. El que trabaja con las manos es un artesano. El que emplea en su obra las manos y el cerebro es un artífice. Quien obra con las manos, cerebro y corazón, es un artista. L. Nizer
    28. 28. “El hombre justo no es el que comete ninguna injusticia, sino que el que pudiendo ser injusto no quiere serlo” Menandro ¡ GRACIAS !

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