UTP-PRÁCTICA EDUCATIVA-II-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)

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Universidad Técnica Particular de Loja
Carrera: Psicología
Docente: Mgs. Carmen Sánchez
Ciclo: Décimo
Bimestre: Segundo

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UTP-PRÁCTICA EDUCATIVA-II-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)

  1. 1. PRÁCTICA EDUCATIVA ESCUELA : DOCENTE: PSICOLOGÍA Mgs. Carmen Sánchez L. Octubre 2011 Febrero 2012 BIMESTRE: SEGUNDO
  2. 2. OBJETIVO GENERAL <ul><li>Proporcionar al estudiante de la carrera de psicología los lineamientos generales para la selección de los Centros de Prácticas y la elaboración de las mismas. </li></ul>
  3. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul><li>Proporcionar un marco real para el desarrollo y aplicación de los contenidos teórico-técnicos recibidos desde las diversas materias del currículum. </li></ul><ul><li>Desarrollar habilidades de cooperación y de trabajo en equipo con otros profesionales. </li></ul><ul><li>Asumir la responsabilidad de un continuo desarrollo profesional para resolver conflictos. </li></ul>
  4. 4. ORIENTACIONES GENERALES <ul><li>Instrumentos metodológicos(guía didáctica e instructivo de prácticas. </li></ul><ul><li>Revise detenidamente el contenido de la guía y el instructivo de prácticas. </li></ul><ul><li>Asistir y participar en la videoconferencia, en ella se indicará el proceso de prácticas pre profesionales. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Realizar las prácticas en el mismo centro que seleccionó para el 1er bimestre. </li></ul><ul><li>Si cambiaron de Centro, deben informar a su tutora. </li></ul><ul><li>El procedimiento para la realización de las prácticas es el mismo del primer bimestre. </li></ul><ul><li>Las prácticas son supervisadas por el tutor del Centro Educativo. </li></ul>
  6. 6. FASES DEL TRABAJO <ul><li>FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Importancia de las prácticas </li></ul><ul><li>Ubicación del centro </li></ul><ul><li>Descripción del centro </li></ul>
  7. 7. FASE DE OBSERVACIÓN <ul><li>Población a la que atiende. </li></ul><ul><li>Personal con el que cuenta. </li></ul><ul><li>Áreas de trabajo </li></ul><ul><li>Descripción de las áreas de trabajo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>FASE DE DESCRIPCIÓN Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES POR REQUERIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA </li></ul><ul><li>Detallar las actividades asignadas por el tutor/a del centro. </li></ul><ul><li>Adjuntar todos los documentos que verifiquen la misma. </li></ul>FECHA ACTIVIDADES ASIGNADAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRODUCTOS ALCANZADOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN 21-11-2011 Investigar sobre la orientación vocacional y profesional. Conferencia magistral sobre la orientación vocacional y profesional a estudiantes de 3er año de B. Identificar los interés profesionales que tienen los estudiantes. (Profesión). Presentación power point (conferencia).
  9. 9. DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS <ul><li>PRÁCTICA 1 </li></ul><ul><li>1.1 ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UN TALLER PARA JÓVENES CON BAJOS NIVELES DE HÁBITOS DE ESTUDIO. </li></ul><ul><li>Para el desarrollo de esta práctica, considere lo siguiente: </li></ul><ul><li>a) Revisión bibliográfica sobre hábitos de estudio </li></ul><ul><li>b) Tomar en cuenta los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario a los estudiantes. </li></ul><ul><li>c) Elaborar el taller con los siguientes aspectos . </li></ul>
  10. 10. <ul><li>TALLER </li></ul><ul><li>1. Tema………………………… </li></ul><ul><li>2. Objetivos: </li></ul><ul><li>Generales </li></ul><ul><li>Específicos </li></ul><ul><li>3. Justificación </li></ul><ul><li>4. Metodología </li></ul><ul><li>5. Cronograma de Actividades (estrategias) </li></ul><ul><li>6. Recursos </li></ul>
  11. 11. <ul><li>7. Presupuesto </li></ul><ul><li>8. Tiempo </li></ul><ul><li>9. Local </li></ul><ul><li>10. Bibliografía </li></ul><ul><li>Luego, realice un informe considerando : </li></ul><ul><li>Resultados obtenidos </li></ul><ul><li>Recomendaciones </li></ul><ul><li>Medios de verificación </li></ul>
  12. 12. ¿CÓMO MEJORAR MIS HÁBITOS DE ESTUDIO <ul><li>¿Qué son los hábitos de estudio? </li></ul><ul><li>Conjunto de actividades que hace una persona cuando estudia . Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el TIEMPO que le dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo. </li></ul>
  13. 13. HORARIO Y TIEMPO DE ESTUDIO <ul><li>1 . El horario de estudio es algo muy personal que UNO MISMO DEBE CONFECIONAR y tenerlo siempre a la vista, en el lugar donde se estudia. </li></ul><ul><li>2 . Hacer un horario con el compromiso de CUMPLIRLO . Por lo tanto, antes de hacerlo, pensar bien cuántas horas se necesita para TENER ÉXITO en cada una de las asignaturas. </li></ul><ul><li>3 . Una vez terminado el número de horas para estudiar todos los días, decidir en qué horas del día o de la noche resulta más provechoso hacerlo. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>4 .Observar LAS ASIGNATURAS y ubicarlas dentro del horario que se ha planificado y programado. Según las competencias y la naturaleza de cada asignatura dedicar a cada una de ellas un mayor o menor número de horas. </li></ul><ul><li>5 . Al estudiar, es recomendable no estar demasiado tiempo seguido en esa tarea. Resulta mucho mejor que después de una hora de estudio, descansar 15 minutos y luego continuar estudiando. Así el rendimiento, será  mejor. </li></ul><ul><li>  6 .Es vital que se CUMPLA con el horario. </li></ul>
  15. 15. ¿Qué Condiciones Ambientales necesito para lograr un estudio Óptimo? <ul><li>El lugar donde se estudia debe estar bien iluminado, para evitar el cansancio visual. </li></ul><ul><li>Una Ventilación adecuada para el control de la oxigenación y el buen funcionamiento del cerebro. </li></ul><ul><li>Pocas Interferencias , se debe evitar al máximo las distracciones que se puedan presentar en el lugar donde se estudia (teléfono, Chat, celular, TV,  ruidos fuertes, etc.) </li></ul>
  16. 16. LOS ESTUDIANTES EXITOSOS <ul><li>Tratan de no estudiar demasiado cada vez. </li></ul><ul><li>Planifican horarios específicos para el estudio. </li></ul><ul><li>Tratan de estudiar a las mismas horas cada día. </li></ul><ul><li>Se fijan metas específicas para sus horarios de estudio. </li></ul><ul><li>Empiezan a estudiar en los horarios programados. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Trabajan primero en la materia que encuentran más difícil . </li></ul><ul><li>Les dicen a sus amigos que no los llamen durante sus horas de estudio. </li></ul><ul><li>Llaman a otro estudiante cuando tienen dificultad con una materia. </li></ul><ul><li>Repasan su trabajo escolar el fin de semana. </li></ul>
  18. 18. PRÁCTICA 2 <ul><li>2.1 Elaborar un plan de Orientación que ayude a los estudiantes a elegir una carrera profesional. </li></ul><ul><li>Para el desarrollo de esta práctica, considere lo siguiente: </li></ul><ul><li>a) Revisión bibliográfica sobre Orientación vocacional y profesional. </li></ul><ul><li>b) Tomar en cuenta los resultados obtenidos en la aplicación del DAT. </li></ul><ul><li>c) Elaborar el plan con los siguientes aspectos. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>PLAN DE ORIENTACIÓN </li></ul><ul><li>1. Tema………………………… </li></ul><ul><li>2. Objetivos: </li></ul><ul><li>Generales </li></ul><ul><li>Específicos </li></ul><ul><li>3. Justificación </li></ul><ul><li>4. Metodología </li></ul><ul><li>5. Cronograma de Actividades </li></ul><ul><li>6. Recursos </li></ul>
  20. 20. <ul><li>7.Presupuesto </li></ul><ul><li>8. Tiempo </li></ul><ul><li>9. Local </li></ul><ul><li>10. Bibliografía </li></ul><ul><li>Luego, realice un informe considerando : </li></ul><ul><li>Resultados obtenidos </li></ul><ul><li>Recomendaciones </li></ul><ul><li>Medios de verificación </li></ul>
  21. 21. <ul><li>EL PLAN DE ORIENTACIÓN DEBE ELABORARLO PARA CADA ESTUDIANTE, DE ACUERDO A LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA APLICACIÓN DEL DAT. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>ÁREAS DEL DAT </li></ul><ul><li>1. Razonamiento Verbal </li></ul><ul><li>2. Cálculo </li></ul><ul><li>3. Razonamiento Abstracto </li></ul><ul><li>4. Velocidad y Precisión </li></ul><ul><li>5. Razonamiento Mecánico </li></ul><ul><li>6. Relaciones Espaciales </li></ul><ul><li>7. Ortografía </li></ul><ul><li>8. Lenguaje </li></ul>
  23. 23. ¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL? <ul><li>Orientación profesional es un proceso permanente por el que debe estar el niño, el adolescente, el joven y también al adulto. </li></ul><ul><li> La orientación profesional debe contribuir a que las personas se tracen un camino en la vida que sea satisfactorio en lo laboral, a través de una correcta decisión que dé lugar a una adecuada inserción profesional, y que a la vez contribuya a que cada uno alcance en la medida de lo posible, su realización como persona. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>1. Les gustan varias carreras a la vez. </li></ul><ul><li>2. Están tomando una decisión desconociéndose un poco a sí mismos. </li></ul><ul><li>3. Están obedeciendo más los deseos que sus padres, maestros y la sociedad han puesto sobre ellos, que a sus propias motivaciones y deseos. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>4. Desean estudiar una carrera que tiene mayores exigencias académicas que las que los estudiantes poseen. 5. Sobrevaloran el futuro económico de una carrera que no desean. Una elección basada en alguno de estos ejemplos va a implicar en muchos casos infelicidad, mediocridad profesional, desempeño en áreas diferentes al estudio realizado, etc. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA </li></ul><ul><li>Esta decisión no puede aferrarse a un test, a un porcentaje, a una facilidad familiar, porque sería atenerse solamente a un aspecto prescindiendo de otros. </li></ul><ul><li>La orientación profesional sirve precisamente como una orientación o sugerencia, y jamás podría suplir el trabajo mental de cada ser humano, frente a la interpretación y síntesis de los datos; ni otorga un mecanismo para ahorrar la responsabilidad que cada joven tiene frente a la decisión. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>La labor de la orientación es facilitar el trabajo, pero no convertirse en una operación matemática. </li></ul>
  28. 28. SUGERENCIAS <ul><li>Leer el trabajo que tiene que realizar </li></ul><ul><li>Revisar las estrategias de trabajo </li></ul><ul><li>Revisión bibliográfica de los temas objeto de estudio. </li></ul><ul><li>Compromiso y responsabilidad al realizar las prácticas. </li></ul><ul><li>Realizar las prácticas en el orden que se presenta en el trabajo a distancia, facilitará la corrección. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>DOCENTE : Mgs. Carmen Sánchez L. </li></ul><ul><li>TELÉFONO : 2570275 Ext. 2909 </li></ul><ul><li>E-MAIL: [email_address] </li></ul><ul><li>TUTORÍA : Miércoles de 08H00 a 12H00 </li></ul>
  30. 30. <ul><li>ÉXITOS EN SUS ESTUDIOS </li></ul><ul><li>GRACIAS </li></ul>
  31. 31. <ul><li>ASIGNTURA: Práctica Educativa CARRERA: PSICOLOGÌA </li></ul><ul><li>FECHA: 14 de Diciembre del 2011 </li></ul><ul><li>HORA INICIO: 19:15 HORA FINAL: 20:15 </li></ul>GUIÓN DE PRESENTACIÓN Puntos de la Presentación Intervienen Duración Aprox. en minutos Material de Apoyo Presentación Objetivos Indicaciones generales Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>2 minutos </li></ul><ul><li>3 minutos </li></ul><ul><li>10 minutos </li></ul>Sin material. Diapositivas. Diapositivas Desarrollo de contenidos: Prácticas Educativas. Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>30 minutos </li></ul>Diapositivas. Preguntas Despedida Contactos y sugerencias Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>10 minutos </li></ul><ul><li>5 minutos </li></ul>E-mail: [email_address] Teléfono: 2 570 275 Ext. 2909 Tutoría: miércoles de 08h00 a 12h00.

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