Introduccion a la Ciencias de la Comunicacion

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Descripción de que es y como se utiliza la educacion

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Introduccion a la Ciencias de la Comunicacion

  1. 1. ESCUELA : NOMBRES: Introducci ón a las Ciencias de la Comunicación FECHA : COMUNICACI ÓN SOCIAL CATALINA MIER OCTUBRE 2008 – FEBRERO 2008
  2. 2. La comunicaci ón <ul><li>Es un proceso de intercambio activo de mensajes (informaci ón). Diálogo </li></ul><ul><li>Facultad única del ser humano . </li></ul>
  3. 3. La comunicaci ón es <ul><li>Un fen ó meno humano, que lo estudian las ciencias sociales, entre ellas : S ociolog ía, Semiología y la Psicología. </li></ul><ul><li>Es una ciencia experiencial(humanística) y por lo tanto inexacta, pero no por ello no científica </li></ul>
  4. 4. La Comunicaci ón <ul><li>Es la relaci ón entre el emisor y receptor a través de mensajes, transmitidos por un código de signos y por un canal condicionado por un contexto, en el cual existe reciprocidad. </li></ul><ul><li>La comunicación fue el origen y el vehículo de la transformación; el tacto, el gesto, el grito, la gesticulación torpe, la expresión de los ojos, las manos, fueron sus primeros medios de comunicación. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Comunicación desde el punto de vista etimológico proviene del término griego “Koinoonía”, que a la vez significa comunicación y comunidad, de ahí su estrecha relación entre “comunicarse” y “estar en comunidad. (Luis L ópez Forero) </li></ul><ul><li>En latín significa Comunis: poner en común algo al otro, cuando nos comunicamos tratamos de establecer una comunidad con alguien. (Otros autores) </li></ul>
  6. 6. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACION <ul><li>Es un f enómeno social </li></ul><ul><li>Permite intercambiar experiencias </li></ul><ul><li>No sólo sirve para emitir mensajes, sino también para escucharlos </li></ul><ul><li>Diálogo </li></ul>
  7. 7. La comunicaci ón como proceso Mensaje Emisor Receptor Retroalimentaci ón Codificaci ón Decodificaci ón
  8. 8. <ul><li>Factores que posibliten el actor </li></ul><ul><li>comunicativo, estos factores son: </li></ul><ul><li> Fuente </li></ul><ul><li>Emisor </li></ul><ul><li>Mensaje </li></ul><ul><li>C ódigo </li></ul><ul><li>Canal </li></ul><ul><li>Ruido </li></ul><ul><li>Receptor </li></ul><ul><li>Retroalimentación </li></ul>
  9. 9. Comunicaci ón vs Informaci ón <ul><li>Informaci ón: comprendemos su significado y únicamente obtenemos datos, es unilateral, no existe respuesta </li></ul><ul><li>Comunicaci ón: la comunicación. es bilateral, puesto que con la retroalimentación existe un cambio de actitud. </li></ul>
  10. 10. Contexto de comunicaci ón <ul><li>Comunicaci ón Interpersonal </li></ul><ul><li>- Una persona o un grupo interact úa con otra persona físicamente cercanos y sin la ayuda de ningún dispositivo mecánico. </li></ul><ul><li>La codificación es por lo común un proceso de un solo paso que se realiza cuando la fuente transforma los pensamientos en discurso. </li></ul><ul><li>El receptor es capaz de ver, escuchar e incluso oler y tocar la fuente. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Estos mensajes pueden ser : </li></ul><ul><li>Privados (me ca í y no me puedo levantar) </li></ul><ul><li>Públicos (una persona en la calle anuncia el próximo fin del mundo) </li></ul><ul><li>Mensajes dirigidos a un público específico. (ejem. alumno pregunta si ha revisado su trabajo) </li></ul><ul><li>La retroalimentación es inmediata, se realiza a través de canales auditivos y visuales. </li></ul>
  12. 12. Comunicación Interpersonal asistida por m áquinas <ul><li>Combina la comunicaci ón interpersonal como la masiva. </li></ul><ul><li>Se comunican una o más personas por medio de uno o más aparatos mecánicos con uno o varios receptores. </li></ul><ul><li>Los receptores están separados por tiempo y espacio. </li></ul><ul><li>La máquina le da permanencia al mensaje almacenado en papel, disco u otro tipo de material </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Existe una inmensa variedad de tipos de comunicaci ón asistida por máquinas. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Los mensajes pueden ser cambiados y diseñados por el receptor: como el email hasta un pequeño número de mensajes que no se pueden cambiar una vez que se han codificado. Por ejemplo: cajero automático, no contiene más de 24 mensajes. </li></ul><ul><li>Algunos mensajes pueden ser m ás o menos costosos: escribir y enviar una carta (barata) - llamada telefónica (costosa). </li></ul><ul><li>Los mensajes pueden ser públicos (un mensaje electoral difundido por altavoz) o privados (email-llamada telefónica). </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Decodificar tiene una o m ás etapas. </li></ul><ul><li>El receptor puede ser uno solo individuo o un grupo, grande o pequeño, puede que est én físicamente o no ante la fuente. A veces la fuente puede escoger a los receptores. </li></ul><ul><li>La retroalimentaci ón puede ser i nmediata (cuando la fuente o receptor se encuentra frente a frente. Durante una convención política un orador escuchará inmediatamente el aplauso). </li></ul><ul><li>O retardada (si están en distintos lugares, la retroalimentación puede o no ser inmediata. (dejar un mensaje en el contestador). </li></ul>
  16. 16. <ul><li>En otras circunstancias la retroalimentaci ón es limitada, difícil o incluso imposible (ejem. Cajero automático: “no tiene fondos” - “pero ustedes depositaron en la mañana plata”. </li></ul><ul><li>El ruido puede ser semántico, deberse al entorno o mecánico. </li></ul><ul><li>Este tipo de comunicación va a seguir desarrollando nuevos medios como el celular, computadoras portátiles, palm. </li></ul>
  17. 17. COMUNICACI ÓN MASIVA <ul><li>Se refiere al proceso por el cual una organizaci ón compleja produce y transmite mensajes públicos, con la ayuda de uno o más instrumentos, que se dirigen a una colectividad, heterogénea y dispersa. </li></ul><ul><li>La fuente es un grupo de individuos que por lo regular actúan dentro de ciertos roles predeterminados en un contexto de organización. </li></ul><ul><li>La comunicaci ón masiva es el producto final de más de una persona. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Los canales de comunicaci ón se caracterizan por requerir al menos de una máquina, casi siempre de más de una máquina en el proceso de envío del mensaje. </li></ul><ul><li>Los mensajes son públicos (cualquiera que compre una tv., radio puede recibirlos) </li></ul><ul><li>Un programa de tv. Normal de 30 min. Podría costar 750.000 dólares, una película puede llegar a 10.000.000 dólares. </li></ul><ul><li>El mensaje se da por terminado con mayor facilidad en la comununicación masiva. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Conlleva varios procesos de decodificaci ón antes que el mensaje sea recibido. </li></ul><ul><li>Una de las principales características que identifican a la comunicación masiva es el PÚBLICO. </li></ul><ul><li>HETEROGÉNEO: está compuesto por grupos desiguales que varían en edad, inteligencia, ideas políticas, cultura, entre otras cosas. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>DISPERSO: el p úblico se halla diseminado </li></ul><ul><li>a lo largo de una amplia área geográfica, la </li></ul><ul><li>fuente y el receptor no están cerca </li></ul><ul><li>físicamente. </li></ul><ul><li>La magnitud del p úblico y su distribución </li></ul><ul><li>geográfica constituyen un cuarto elemento </li></ul><ul><li>distintivo, los miembros del público son </li></ul><ul><li>anónimos entre sí. (la persona que está viendo un noticiero en televisión. No conoce </li></ul><ul><li>a los otros millones de personas que están </li></ul><ul><li>viendo el mismo programa. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>La retroalimentaci ón es distinta a la interpersonal - va en un solo sentido. La Internet ha facilitado en algo la retroalimentación pero aún existe situaciones donde resulta complicado intercambiar idea con la fuente. </li></ul><ul><li>El ruido en el contexto de la comunicación masiva puede ser semántico, del entorno o mecánico, en este último por ejemplo puede estar involucrada más de una máquina en el proceso (una copia rayada de una película vieja en una pantalla borrosa). </li></ul>
  22. 22. NATURALEZA DEL COMUNICADOR DE MASAS <ul><li>La producen las grandes organizaciones formales. </li></ul><ul><li>En estas organizaciones hay muchas personas encargadas de controlar la informaci ón. </li></ul><ul><li>Requieren de gran cantidad de dinero para funcionar. </li></ul><ul><li>Se crean con fines de lucro. </li></ul><ul><li>Son altamente competitivas. </li></ul>
  23. 23. ORGANIZACIONES FORMALES <ul><li>Publicar un peri ódico o dirigir una cadena de televisión requiere llevar el control del dinero, manejar personal, coordinar actividades y ejercer autoridad. </li></ul><ul><li>Para todo eso es necesaria una estructura de organización definida, caracterizada por la especialización, la división de trabajo y la concentración en las áreas de responsabilidad. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>La comunicaci ón masiva es producto de la burocracia, en muchos casos. Las decisiones son tomadas en distintos niveles de gerencia. </li></ul><ul><li>La decisión sobre la publicación de los materiales periodísticos son tomados por un comité o equipo. </li></ul><ul><li>Esto da como resultado productos finales que rara vez se parecen a la idea original. </li></ul>
  25. 25. Guarda barreras <ul><li>Es otro importante factor que caracteriza al comunicador de masas. Un controlador de informaci ón o guardabarreras es cualquier persona (o grupo) que decide sobre el material que finalmente va a llegar al público. (ejem. Un editor de periódico o director de noticias). Otros son menos evidentes como por ejemplo: </li></ul>
  26. 26. <ul><li>La Internet es un ejemplo de medio en el cual una sola persona puede crear su sitio. </li></ul><ul><li>Evitan guardabarreras o controladores de entrada. </li></ul><ul><li>La informaci ón enviada el público la recibe directamente, circunstancias que pueden tener consecuencias positivas o negativas. </li></ul><ul><li>No existen quien supervise la veracidad o trascendencia del material. </li></ul><ul><li>Abundan los rumores. </li></ul><ul><li>No tiene costos elevados de operación. </li></ul>
  27. 27. Desaparecerá la comunicación masiva tal como se la conoce <ul><li>Los últimos 20 años el proceso de comunicación ha tenido un cambio y se ha vuelto más selectivo. </li></ul><ul><li>Estamos presenciando la fragmentación y segmentación del público de los medios. </li></ul>
  28. 28. Los cambios se están dando por: <ul><li>La gente es diferente </li></ul><ul><li>En muchos hogares el padre y la madre contribuyen económicamente. </li></ul><ul><li>El tiempo no sobra. </li></ul><ul><li>Todo esto reduce el tiempo para los medios y cuando se le dedica tiempo buscan que el contenido sea de su interés particular. </li></ul><ul><li>Los usuarios tienen más opciones para elegir los medios </li></ul><ul><li>Los grandes prestadores de servicios ahora se dirigen a mercados más específicos. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>Hay revistas para todo gusto y grupos sociales. </li></ul><ul><li>En el año 60 las familias tenían 4 canales , ahora más de 30. </li></ul>
  30. 30. <ul><li>La comunicación masiva todavía funciona porque las grandes empresas siguen transmitiendo mensajes dirigidos a una vasta colectividad. </li></ul><ul><li>Los canales siguen siendo los mismos aunque cada vez son utilizados por más medios. </li></ul><ul><li>Los mensajes son más especializados </li></ul><ul><li>Los públicos son más definido para satisfacer la demanda de los publicistas. </li></ul>
  31. 31. ¿Cuál es el resultado? <ul><li>Es más difícil llegar a más gente, pero el potencial para llegar con el mensaje correcto, a través del medio apropiado trasciende los límites del material especializado. </li></ul>
  32. 32. SIMBIOSIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA <ul><li>En biología se la conoce como la asociación de 2 organismos para beneficio mutuo. </li></ul><ul><li>Analógicamente – en el cine y la tv- tienen una relación que se podría llamar simbiótica. </li></ul><ul><li>Las mismas empresas producen obras para ambos medios. </li></ul><ul><li>Las compañías de grabación y radios sostienen este tipo de relación. </li></ul>
  33. 33. <ul><li>MTV: Triple simbiosis </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Grabadoras: utilizan como herramienta promocional </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Emplea videos proporcionados por las compañías grabadoras como fuente de programación. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Las estaciones radiofónicas lo utilizan como escaparate para nuevos lanzamientos. </li></ul></ul></ul></ul>
  34. 34. Convergencia <ul><li>Sucede cuando se fusionan diversos servicios, productos y tecnologías de un conjunto de industrias que incluyen las telecomunicaciones, el entretenimiento, el sistema de cable, las transmisiones, publicidades y la electrónica. </li></ul>
  35. 35. <ul><li>Esta convergencia ocurre en diferentes medios como: </li></ul><ul><li>Distribución: los límites entre las compañías telefónicas y de televisión se han ido borrando, las nuevas leyes permiten que se proporcione el servicio de tv por cable y viceversa. </li></ul>
  36. 36. <ul><li>Material: Ejemplo de esto es Microsoft y la NBC (MSNBC) un canal de noticias que puede verse en un aparato de tv o la computadora. </li></ul><ul><li>Periódicos pueden obtenerse en línea o impresas, las revistas igual. Ejemplo la revista Chasqui en el Ecuador </li></ul>www.chasqui.com
  37. 37. <ul><li>Las compañías cinematográficas producen secuencias animadas” para juegos de computadora , como la serie “wing Commander” </li></ul><ul><li>Esto sugiere que las compañías tendrán que llamarse “proveedoras de material” y no que están en un medio específico. </li></ul>
  38. 38. Perspectivas de la comunicación masiva <ul><li>Análisis funcionalista: </li></ul><ul><li>Sostiene que la mejor manera de comprender un tema es analizar cómo se usa. </li></ul><ul><li>Las ventajas: </li></ul><ul><li>- Proporciona una perspectiva para analizar la comunicación masiva </li></ul><ul><li>- Genera conceptos útiles para la comprensión de la conducta de los medios </li></ul><ul><li>- Nos hace darnos cuenta de los diversos beneficios proporcionados por los medios. </li></ul>
  39. 39. Funciones de la comunicación masiva en la sociedad <ul><li>Primero debe existir la necesidad de comunicación, antes que Gutemberg armara su imprenta o o de que Morse comenzara a enviar puntos y guiones ya las tribus primitivas tenían centinelas encargados de observar el medio ambiente y avisar sobre peligros. </li></ul><ul><li>Al crecer la sociedad se volvió mas grande y compleja que ya no podían depender de unos cuantos individuos. </li></ul>
  40. 40. <ul><li>Hay funciones comunicacionales de los medios que atentan contra el bienestar de la sociedad y han sido llamadas disfunciones. Pero aún así esas funciones no se excluyen mutuamente. </li></ul><ul><li>VIGILANCIA </li></ul><ul><li>Es el papel informativo de los medios, convirtiéndose en centinelas y observadores. </li></ul>
  41. 41. <ul><li>Se divide en dos aspectos: </li></ul><ul><li>Vigilancia del entorno o prevención: cuando los medios informan de amenazas (huracanes, erupciones, problemas ecológicos). FLASH INFORMATIVOS </li></ul><ul><li>- Amenazas crónicas o de largo plazo (varios artículos acerca de la contaminación del aire) </li></ul><ul><li>Vigilancia instrumental: Información que es útil en la vida diaria (precios de la canasta familiar, moda, cosas de jóvenes. </li></ul>
  42. 42. <ul><li>Las telenovelas desempeñan esa función cuando presentan estilos de peinado y mobiliario. </li></ul><ul><li>CONSECUENCIAS DE CONFIAR EN QUE LOS MEDIOS REALICEN ESTA FUNCIÓN </li></ul><ul><li>La información viaja mucho más rápido. La noticia del Presidente Lincoln tardó semanas en llegar a las zonas rurales, en la muerte de John Kennedy, el 90% de la población estadounidense se enteró en menos de una hora. </li></ul>
  43. 43. <ul><li>Las inexactitudes y distorsiones viajan ahora tan rápido como la verdad. </li></ul><ul><li>Lo segundo es que gracias a los medios no existen límites , el mundo se extiende mucho más allá de nuestros ojos , los medios nos tren noticias de lugares nuevos, difíciles de percibir y de verificar con nuestro sentidos. </li></ul><ul><li> En la prehistoria era sencillo enterarse si había una guerra y se presentaba un hombre ajeno a la tribu, se le daba de mazazos. </li></ul>
  44. 44. <ul><li>La información ha sido revisada por redactores y editores y la concepción de la realidad se basa en esta información de segunda mano cuya autenticidad normalmente no cuestionamos. </li></ul><ul><li>La confianza y credibilidad son factores importantes para decidir cuáles son los medios más confiables. </li></ul><ul><li>Cuando se habla de disfunciones , es el resultado de las dosis innecesarias de ansiedad que producen los medios. (reportaje de rastros de la bacteria coliforme en una muestra de té helado de un restaurante de Cincinnati) </li></ul>
  45. 45. <ul><li>Ciertos individuos o temas reciben la atención de los medios l proceso se lo llama asignación de estatus y muchos grupos se valen de esto para captar la atención (manifestaciones, maniobras propagandísticas) </li></ul><ul><li>INTERPRETACIÓN </li></ul><ul><li>Los medios aportan fechas y datos, información sobre el significado y la importancia de los acontecimientos. </li></ul>
  46. 46. <ul><li>Los medios seleccionan los acontecimientos a los que van a dedicarles tiempo y espacio y deciden también cuánta importancia les van a dar. </li></ul><ul><li>Los editoriales, los artículos que analizan las causas de un acontecimiento o que discuten los alcances de la política gubernamental son ejemplo de interpretación. </li></ul>
  47. 47. <ul><li>La interpretación puede tomar varias formas. Las caricaturas de los periódicos, quizá sea la forma más popular. </li></ul><ul><li>La consecuencia de que los medios asuman esta función? </li></ul><ul><ul><li>que el individuo recibe muchos y diversos modos de pensar, tal vez muchos más de los que pueda conocer en persona. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten el acceso a un extenso margen de experiencias que el individuo quizá no llegue a obtener a través de la comunicación interpersonal. </li></ul></ul>
  48. 48. <ul><li>Los inconvenientes que se presentan son: </li></ul><ul><li>- Al ser el contenido de los medios público, cualquier crítica o elogio hacia un individuo, grupo o modo de vida también resultan públicos y podrían tener consecuencias positivas o negativas. </li></ul><ul><li>Existe el riesgo que el individuo pueda, a la larga limitarse a los puntos de vista presentados en los medios y perder su criterio propio. </li></ul>
  49. 49. <ul><li>El espacio y tamaño e importancia para un acontecimiento la decide el medio o los guardabarreras. </li></ul><ul><li>Las páginas editoriales de los diarios son un ejemplo de esta función (interpreta, comenta y presenta otra cara de la noticia) </li></ul><ul><li>Los artículos son otra muestra de interpretación, se discute política, cómo afecta la sequía en los precios de los alimentos,etc. </li></ul>
  50. 50. <ul><li>Las caricaturas </li></ul><ul><li>Las críticas de cine, obras de teatro, libros, discos. </li></ul><ul><li>La función de interpretación también está en el contenido de los medios que a primera vista pudiera parecer simple entretenimiento. (simpson) </li></ul>
  51. 51. Consecuencias en asumir la función <ul><li>El individuo recibe muchos y diversos modos de pensar. </li></ul><ul><li>Los medios permiten el acceso a un extenso margen de experiencias que el individuo quizá no llegue a obtener a través de la comunicación interpersonal. ¿Se debe aprobar el TLC? Gracias a ciertos medios se tiene la opinión de politólogos, políticos, economistas, etc. </li></ul>
  52. 52. <ul><li>Inconveniente o riesgo del contenido del medio: es público, cualquier crítica o elogio hacia el tema o grupo puede tener consecuencias positivas o negativas para el medio en cuestión. </li></ul><ul><li>Nada garantiza que las interpretaciones de los comentaristas y expertos en los medios sean válidas y confiables totalmente. </li></ul><ul><li>Existe el riesgo de que un individuo se vuelva pasivo y deje que otros piensen por él y pierda su criterio propio. </li></ul>
  53. 53. Vinculación <ul><li>Los medios tienen la capacidad de reunir diferentes elementos de la sociedad que no tienen conexión directa. </li></ul><ul><li>- La publicidad vincula la necesidad de los compradores con los productos. </li></ul><ul><li>- Los electores conocen el trabajo de los diputados que eligieron a través de los medios. </li></ul><ul><li>- Los mejores ejemplos de vinculación son los sitios de la red, los grupos de noticias o los chats, blogs. </li></ul>
  54. 54. <ul><li>Los medios tienen la capacidad “crear un público” al enlazar miembros de la sociedad que no habían notado que había otros con intereses afines. </li></ul><ul><li>Cuando los medios desempeñan este papel, la rápida movilización de los grupos en consecuencia obvia. </li></ul><ul><li>La consecuencia negativa es que personas con intereses contrarios a la sociedad puedan relacionarse fácilmente. </li></ul>
  55. 55. Transmisión de valores <ul><li>Es una función sutil, aunque importante de los medios. Llamada también función de socialización (forma en que un individuo adopta la conducta y valores de un grupo) </li></ul><ul><li>La gente aprende observando, escuchando y leyendo la manera en que se supone debe actuar la gente y los valores que son importantes. </li></ul>
  56. 56. <ul><li>Ejemplo: publicidad de bonella (mamá preocupada por la alimentación de su hijo, etc) </li></ul><ul><li>Spot de la policía para que la gente conduzca con cinturones de seguridad </li></ul><ul><li>La transmisión de valores a través de los medios estabiliza la sociedad. Estos valores e información cultural son seleccionados por grandes organizaciones que refuerzan el sistema social. </li></ul>
  57. 57. <ul><li>La TV es el medio que mayor poder de socialización tiene. </li></ul><ul><li>Cuando un individuo cumple 18 años ya ha pasado más tiempo de su vida frente al televisión que en cualquier otra actividad, que no sea dormir. </li></ul><ul><li>Un programa infantil en horario estelar puede llegar a 10 millones de niños de entre 6 y 11 años, por eso ya que la violencia es el principal contenido de muchos programas se teme que los pequeños espectadores se socialicen con la aceptación de la violencia como método legítimo. </li></ul>
  58. 58. Entretenimiento <ul><li>El cine y las compañías grabadoras se dedican fundamentalmente al entretenimiento. En los periódicos el 12% está compuesto de tiras cómicas, crucigramas, horóscopos, juegos, chismes, humor. </li></ul><ul><li>La TV está dedicada tres cuartas partes de la programación diaria al entretenimiento. </li></ul><ul><li>En siglos pasados los trovadores, narradores de historias, bufones y magos cumplían con la función de entretener. </li></ul>
  59. 59. <ul><li>¿Cuáles son las consecuencias de que ahora los medios sean los encargados de esta labor? </li></ul><ul><li>Los medios llegan a un número mayor de gente por un precio relativamente bajo. </li></ul><ul><li>Atrae a un público masivo. </li></ul><ul><li>El contenido es diseñado para atraer los gustos más comunes. </li></ul><ul><li>Es más factible que los programa mejorando la casa, casa club aparezcan en pantalla) que las funciones de ópera </li></ul>
  60. 60. <ul><li>Actualmente resulta más sencillo sentarse y dejar que otros nos distraigan, en lugar de jugar fútbol la gente se sienta a verlo en la tv. </li></ul><ul><li>Cómo utiliza la gente los medios de comunicación masiva </li></ul><ul><li>El nivel individual, el enfoque funcionalista recibe el nombre de modelo de usos y gratificaciones. El público tiene ciertas necesidades que se satisfacen con los medios y otras fuentes. </li></ul>
  61. 61. <ul><li>Existen cuatro categorías: </li></ul><ul><li>- Conocimiento </li></ul><ul><li>- Diversión </li></ul><ul><li>- Utilidad social </li></ul><ul><li>- Evasión. </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTO: Es el acto de llegar a saber algo. </li></ul><ul><li>Uno de los usos de los medios es para obtener información. </li></ul>
  62. 62. <ul><li>La otra se relaciona con el aprendizaje de temas generales o aspectos particulares relacionas con la curiosidad personal. </li></ul><ul><li>Nuevamente va la pregunta para ustedes: </li></ul><ul><li>¿Por qué razón utilizan los medios? </li></ul><ul><li>Quieren saber más sobre política, situación del país. </li></ul><ul><li>Quieren aprender hacer cosas nuevas, les dan ideas, satisfacen su curiosidad. </li></ul><ul><li>Estas ejemplificaciones muestran la utilización de los medios para satisfacer el deseo de adquirir cultura general. </li></ul>
  63. 63. <ul><li>DIVERSIÓN: </li></ul><ul><li>Toma diferentes formas: </li></ul><ul><li>- Estimulación o búsqueda de alivio contra el fastidio o la rutina cotidiana </li></ul><ul><li>- Relajación o escape de las presiones y problemas diarios </li></ul><ul><li>- Liberación emocional de energía y de emociones reprimidas. </li></ul>
  64. 64. <ul><li>Estimulación: “conductas lúdicas”, juegos de recreación, cualquier otra forma de actividad que se realice para mantener un nivel mínimo de actividad intelectual. </li></ul><ul><li>En el supermaxi hay monitores que muestran las últimas ofertas, nuevos productos, etc. </li></ul><ul><li>Relajación: Demasiado estímulo no es recomendable, estudios han demostrado que los seres humanos podrían ser afectados negativamente por una “sobrecarga sensorial”. </li></ul>
  65. 65. <ul><li>Cuando las personas se enfrentan a cargas sensoriales excesivas tienen a buscar alivio, en este sentido los medios son una fuente. Leer revistas, libros representa un entretenimiento agradable ante las frustraciones </li></ul><ul><li>Liberación emocional: El uso de los medios para obtener la liberación emocional es bastante obvia. Piensen en el cine de horror (Viernes 13, Aliens y Scream, Drácula y Frankenstein) la gente se va a las salas oscuras y grita con todas sus fuerzas o con los dramas lacrimógenos ha hecho que miles, millones lloren a </li></ul><ul><li>mares. </li></ul>
  66. 66. <ul><li>Las telenovelas es uno de los atractivos más grandes, la gente se siente mejor al ver que otros (aunque sean personajes) tienen mayores problemas que los suyos). </li></ul><ul><li>UTILIDAD SOCIAL: Necesidades sociales integradoras, fortalecimiento de relaciones con la familia, amigos, sociedad. </li></ul><ul><li>La función de los medios es esa. </li></ul><ul><li>¿Han hablado algún rato con un amig@ sobre una película, último disco escuchado en la radio? </li></ul><ul><li>En este caso han utilizado los medios para una conversación </li></ul>
  67. 67. <ul><li>Ir al cine es quizá lo más común para salir con un amigo entre adolescentes. El cine representa un lugar socialmente aceptable para sentarse al lado del novio en un cuarto oscuro y sin vigilancia paterna. </li></ul><ul><li>En muchas ocasiones la película es lo menos importante y el acto social de salir es más atractivo. </li></ul><ul><li>Los medios para algunas personas les sirven para no sentirse solos. La tv acompaña, la radio en los automóviles </li></ul>
  68. 68. <ul><li>Evasión: Los medios muchas veces crean una barrera entre ellas y otras personas o actividades. Evitan realizar muchas veces ciertos quehaceres. Diálogo hipotético: </li></ul><ul><li>- “Te toca sacar el perro” </li></ul><ul><li>- “No puedo. Quiero acabar de ver este programa, ve tú” </li></ul><ul><li>Ver el programa se define como una conducta “socialmente apropiada” que no debe interrumpirse. </li></ul>
  69. 69. <ul><li>Se usan los medios también para crear una barrera invisible entre nosotros y los demás. Por ejemplo cuando estamos en un autobús, en un lugar público y no queremos que nos molesten, metemos la cabeza en un libro, periódico o revista. </li></ul>
  70. 70. Contenido y contexto <ul><li>No solo el contenido de los medios es el que determina el uso del público, sino también el contexto social donde se tiene contacto con los medios. </li></ul><ul><li>Las telenovelas, series, revistas contienen material que el público utiliza para evadirse, pero las personas que van al cine, quizá valoren la oportunidad de socializar más que la propia película. </li></ul>
  71. 71. <ul><li>El enfoque funcionalista asume varios aspectos: </li></ul><ul><ul><li>El público desempeña un papel activo en su interacción con los distintos medios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los medios de comunicación masiva compiten con otros satisfactores. (relajarse tomando algo en la playa, jugar fútbol) </li></ul></ul><ul><ul><li>El enfoque de usos y gratificaciones asume que las personas están conscientes de sus propias necesidades y que son capaces de exteriorizarlas. </li></ul></ul>
  72. 72. Estudios críticos/culturales <ul><li>Este aborda una perspectiva macroanalítica que examina conceptos teles como ideología, cultura y política, relación con los medios en el ámbito social. </li></ul><ul><li>Los principios de este enfoque radican en la Escuela de Frankfurt, años 30 y 40, esta escuela era comprometida con las ideas analíticas de Karl Marx. </li></ul>
  73. 73. <ul><li>Este enfoque marxita consiste en que la mejor manera de comprender cómo funciona una sociedad es analizar quién controla los medios de producción que satisfacen las necesidades básicas de alimentación y vivienda de la población. </li></ul><ul><li>Según esta Escuela las industrias y capitalistas culturales se aprovechaban de las masas por igual, publicaban y transmitían productos basados en fórmulas estandarizadas que atraían al público masivo y al mismo tiempo promovían esta cultura. </li></ul>
  74. 74. <ul><li>Estudios sobre cine y tv reforzaron el énfasis en la interpretación del contenido. Una teoría desarrollada por críticos de cine británicos sugería que las técnicas cinemáticas (ángulos de cámara, edición, imágenes) le imponían al público, de manera sutil, aunque eficaz, el significado buscado por el director. </li></ul><ul><li>Luego esta teoría modificó y reconoció que aunque las películas y programas de tv. la gente era libre de rechazar y proponer su propia interpretación </li></ul>
  75. 75. <ul><li>Por ejemplo. Un documental sobre la contaminación tratará principalmente sobre los esfuerzos de una industria por controlar el problema, alguna persona del público podría pensar que el programa no es más que un recurso comercial sin sentido para promover una fábrica. </li></ul><ul><li>Conceptos: </li></ul><ul><li>La mayoría de análisis especializados en la audiencia, el enfoque crítico cultural ha desarrollado su propio vocabulario especializado. Los términos más importantes son: </li></ul>
  76. 76. <ul><li>Cultura: ES un concepto complejo que se refiere a valores comunes, creencias, prácticas sociales y suposiciones que unen a un grupo de personas. </li></ul><ul><li>La cultura se estudia a través de las prácticas y textos de la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Un texto es el objeto de análisis. Tienen significado, las interpretaciones que los miembros del público hacen sobre el mismo. Tienen significados polisémicos (diferente miembros del público hacen interpretaciones distintas del mismo texto) </li></ul>
  77. 77. <ul><li>Los textos contienen ideología, como un conjunto específico de ideas o creencias, particularmente con respecto a temas sociales y políticos. </li></ul><ul><li>Hegemonía que tiene que ver con las relaciones de poder y dominación. Los grupos de poder político y económico extienden su influencia sobre los grupos menos poderosos o marginados de la sociedad. La hegemonía, no se basa en la fuerza, depende de que el grupo sometido acepte su posición como algo natural y normal, convencido de que es por su propio bien. </li></ul>
  78. 78. <ul><li>“ 60 minutos” es un ejemplo de hegemonía “servicio a la comunidad”. Las historias no cuestionan si el capitalismo es bueno, en lugar de eso dan a entender que la vida sería magnífica si pudiera exhibir a todas las compañías que no respetan las reglas de la libre empresa y meterlas en cintura. </li></ul><ul><li>Como ese tipo de programas ayudan al desvalido. Los reporteros son los héroes y nuestros amigos. </li></ul><ul><li>Otro ejemplo son los videojuegos </li></ul>
  79. 79. <ul><li>Cada paradigma plantea distintas preguntas sobre los medios y la sociedad y utiliza diferente herramientas para responderlas. Un enfoque puede aprender del otro. Ninguna técnica es “mejor” que otra. Todas son útiles para comprender las complejas relaciones entre la comunicación masiva y el público. </li></ul>
  80. 80. LOS PERIÓDICOS
  81. 81. <ul><li>La prensa escrita por lo general se clasifica dentro de las categorías de prensa seria y prensa populista. </li></ul><ul><li>La información que se transmite en los medios de comunicación, no va dirigida a una clases social determinada, sino que se dirigen a una masa indeterminada, amorfa. </li></ul><ul><li>Tanto la prensa seria como la prensa populista o sensacionalista guardan cierto tipo de semejanzas, veamos: </li></ul>
  82. 82. <ul><ul><ul><li>La semantización de la realidad y la clientela: La prensa seria está en manos de quienes controlan el poder económico y político de la sociedad. La prensa populista está bajo la responsabilidad de sectores medios de la sociedad, se pretende vocera de los intereses de la clase popular. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La violencia como medio para incrementar las ganancias: Lo más importante para estos dos tipos de prensa, es el incremento progresivo de sus ganancias. La prensa seria se sostiene y consolida en base a la publicidad, el sector de la industria y el comercio la ven como un buen balcón para presentar sus productos e imponerlos en el mercado. </li></ul></ul></ul>
  83. 83. <ul><ul><ul><li>La crítica individual: Tanto la prensa seria como la populista en sus momentos de democracia permiten que en su interior se dé la denuncia, la critica, la censura. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La moralidad del acontecimiento: Los acontecimientos se convierten en positivos o negativos dependiendo del lugar, grupo social, sexo o posición económica de donde provengan los protagonistas y según cómo sean presentados en la prensa seria o en la populista. </li></ul></ul></ul>
  84. 84. <ul><li>El lenguaje de la información: En la prensa seria y en la sensacionalista, quienes transforman el acontecer y producen la noticia imponen determinados contenidos. Este papel lo asumen los sectores dominantes, en sus diferentes niveles, haciendo de sus personajes y racionalidad lo único posible. </li></ul>
  85. 85. <ul><li>El proceso de la publicación de un medio impreso es un factor muy importante para aprender los elementos que motivan a la selección de una noticia, y su publicación, todo lo que se refiere a la publicidad. </li></ul><ul><li>Periódicos en línea </li></ul><ul><li>La tendencia actual de los medios de comunicación, es tener presencia en la red, debido a que sus características en el periódico impreso limitan mucho la cantidad de información que se va a emitir y el espacio que ocupan, no todas las noticias llegan a ser impresas. </li></ul>
  86. 86. <ul><li>Lo que pasa en la información en línea de los diarios tiene otra realidad, otro tratamiento. En este espacio estos medios pueden trabajar con la inmediatez, la interactividad con sus lectores, que logran crear verdaderos canales de retroalimentación. </li></ul><ul><li>www.elcomercio.com </li></ul><ul><li>www.eluniverso.com </li></ul><ul><li>www.ecuadorinmediato.com </li></ul><ul><li>www.lahora.com.ec </li></ul>
  87. 87. LAS REVISTAS
  88. 88. <ul><li>Una revista es una publicación periódica, ilustrada, sobre una o varias temáticas escritas con diversos géneros, cada vez más especializada. </li></ul><ul><li>Las revistas se clasificación en cuanto al contenido en cinco categorías: </li></ul>
  89. 89. <ul><li>1. Revista de consumo masivo: pueden ser adquirida por cualquier persona, por medio de suscripción o como muestras gratuita, se puede comprar los productos y servicios que se anuncian en sus páginas. </li></ul><ul><li>2. Publicaciones financiadas: conocidas también como revistas de comercio. Dirigidas a un tipo particular de empresas, no se venden en puestos de periódicos, sus lectores son exclusivamente los que trabajan en un campo específico. </li></ul>
  90. 90. <ul><li>3. Revistas literarias y publicaciones académicas: No tienen publicidad en sus páginas, su circulación es gratuita, tienen temas de interés académico y literario, por lo general son editadas por organizaciones no lucrativas, profesionales, fundaciones y universidades. </li></ul><ul><li>4. Boletines informativos. Impresiones especializadas, de circulación pequeña, tienen de 4 a 8 páginas, son hechas en computadoras personales, tienen altos precios por suscripción. </li></ul><ul><li>5. Revistas de relaciones públicas.- Se publican con el patrocinio de algunas compañías y son diseñadas para circular entre empleados, clientes y accionistas y casi no tienen publicidad. </li></ul>
  91. 91. <ul><li>La estructura periodística en las revistas se divide por sus funciones en segmentos de acuerdo a: producción, distribución y ventas. </li></ul><ul><li>Producción: conjugación entre el texto, las fotos, los títulos, el trabajo artístico, la presentación, impresión y encuadernación. </li></ul><ul><li>Distribución: Fase en la cual la revista debe llegar a su lector, uno de los procesos más complejos de acuerdo a como se realice. </li></ul><ul><li>Ventas: Existe la circulación pagada, en la cual los lectores pagan por recibir la revista, la circulación controlada como por ejemplo los pasajeros de una línea aérea. </li></ul>
  92. 92. LA RADIO
  93. 93. <ul><li>La radio sobrevive gracias a que vende tiempo o espacio para la publicidad local, es un medio con fines de lucro; pero existen también las radios no comerciales, que han sido fundadas por instituciones educativas y dependen del apoyo de fundaciones privadas y de las aportaciones del gobierno y de los radioescuchas. </li></ul><ul><li>Les invitó a revisar en su texto base como se dio el crecimiento y la estabilización de la radio, </li></ul>
  94. 94. <ul><li>Las personas que se dedican al mundo radial tienen una enorme responsabilidad ética, por la cobertura gigante que tienen, llegan a millares de personas a la vez </li></ul><ul><li>La radio para satisfacer las necesidades de los escuchas posee diversos formatos básicos en su programación, conozcamos algunos: </li></ul><ul><li>- Formato musical </li></ul><ul><li>- Formato de música negra y étnica </li></ul><ul><li>- Formato de entrevistas e informativo </li></ul>
  95. 95. <ul><li>Radio Online </li></ul><ul><li>Al igual que los otros medios la radio también está incursionando en el mundo on line y varias emisoras tienen su página web y emiten su programación tal cual como la radio tradicional, donde la audiencia encuentra un sin número de informaciones y puede escuchar la radio en línea. </li></ul>
  96. 96. <ul><li>Catalina Mier </li></ul><ul><li> Docente Investigadora Universidad T écnica Particular de Loja </li></ul><ul><li>San Cayetano Alto </li></ul><ul><li>Telf: 2574577 </li></ul>

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