UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA       La Universidad Católica de LojaDepartamento de Lenguas Modernas y Literatura ...
PROFESORES• Víctor Miguel Niño Rojas (Colombia): autor  del libro: Competencias en la  comunicación: hacia las prácticas d...
Competencias• Conocimiento de las bases teóricas para  emprender en las competencias lectoras y  de escritura.• Comprensió...
• Adecuado razonamiento de lecto-escritura.• Comprensión y toma de conciencias de la  lectura para un auténtico desarrollo...
TEMAS DE ESTUDIO• Del texto básico:• 1. Capítulo segundo: De las capacidades  latentes al discurso.• 2. Capítulo cuarto: L...
• 5. Capítulo séptimo: Producción y revisión de  un escrito.• DE LA GUÍA DIDÁCTICA: ANEXOS• 1. Prólogo: ¿Por qué leer?, de...
• 4. Experiencias y reflexiones sobre la  lectura, de Miriam Eliana Bojorque, p. 115• 5. La lectura como fundamento de  de...
• 8. Qué leer. La poesía, de Silvia Adela  Kohan, p. 189• 9. Los géneros literarios, de Fernando  Gómez Redondo, p. 199• 1...
• 12. Manipulación poética del tiempo, se  Manuel Corrales Pascual, p. 237• 13. Redacción de textos académicos, de  Galo G...
Actos de habla, texto y discurso• La unidad más pequeña de comunicación  no es la oración sino un acto de habla.• Un acto ...
• Acto locutivo: producción de un enunciado  oracional en el que se aplican las reglas de la  gramática y en que se config...
• La fuerza ilocutiva imprime el carácter social a  los actos de habla y les asigna una función o  uso específico en el pr...
• Así, una cosa es amenazar (acto ilocutivo)  y otra muy distinta, que el receptor se  sienta alarmado, airado, se irrite ...
• Texto: es el mensaje que se teje o construye con  el discurso, sustentado en un esquema abstracto,  la macroestructura, ...
La macroestructura• Le da coherencia al discurso.• Es la representación semántica global que  define el significado de un ...
La superestructura• Es el esquema formal del discurso, que  corresponde más al género o tipología  textual, común a varios...
Lectura, interpretación y análisis de textos• Comprensión literal: de qué trata lo leído.• Qué información está manifiesta...
• Comprensión         crítico-valorativa:    El  lector juzga y valora lo leído.• Descubre los valores humanos que tiene l...
•  Se ve si el texto es actualizado o no,  aplicable a algún campo práctico.• Se analiza la lectura en relación con el  pe...
Guía para un informe de lectura de un            texto narrativo• Novela, cuento, epopeya, leyenda, relato.• 1. Contexto g...
• 5. Estructura y contenido: acción, tensión,  situaciones, conflictos, macroestructura,  superestructura).• 6. Personajes...
Modelo basado en los componentes del              discurso• Componente cognitivo: ¿Cuál es el  referente y a qué tipo de r...
Componente semántico• ¿Qué propósitos tuvo el autor al componer  el texto?• ¿Cuál es el tema?• ¿Cuál es la macroestructura...
Componente sintáctico• Uso de la ortografía.• Orden lógico: sujeto, verbo,  complementos.• Orden sicológico.• Redacción: f...
Componente pragmático• ¿A qué contexto socio-cultural pertenece  el autor y el lector destinatario?• ¿El escrito hace part...
Modelo centrado en la interpretación             semántica• Se trata de una labor interpretativa  (hermenéutica)      tend...
Plan• 1. ¿Cómo se representa la realidad de los  hechos que constituyen el referente?• 2. ¿Qué experiencias, motivaciones ...
• 5. ¿Qué inferencias semánticas se pueden  extraer?• 6. ¿Cómo se manifiesta la coherencia?• 7. ¿Cuál es la macroestructur...
La composición y redacción• Textos descriptivos: subjetividad,  objetividad.• Textos narrativos: acción, caracteres y  amb...
Producción de textos académicos• Informes: artículos científicos, informe técnico, la  reseña bibliográfica, informe de in...
• Tipos    de    argumentos:      inductivos:  analogía, autoridad, causas.• Deductivos: silogismos: premisa mayor,  premi...
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Teoría de la lectura, malij

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Teoría de la lectura, malij

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de LojaDepartamento de Lenguas Modernas y Literatura Maestría en Literatura Infantil y Juvenil Módulo II: Teoría de la lectura Semestre: Primero
  2. 2. PROFESORES• Víctor Miguel Niño Rojas (Colombia): autor del libro: Competencias en la comunicación: hacia las prácticas del discurso.• Galo Guerrero Jiménez (Loja): autor de la guía didáctica de Teoría de la Lectura• grguerrero@utpl.edu.ec• Teléfono 07-2570275, ext. 2553• Tutoría: lunes a jueves, de 8h00 a 9h00
  3. 3. Competencias• Conocimiento de las bases teóricas para emprender en las competencias lectoras y de escritura.• Comprensión de las capacidades latentes al discurso de lecto-escritura.• Producción del discurso lector y escrito.• Interpretación, creación, análisis y crítica de textos escritos.
  4. 4. • Adecuado razonamiento de lecto-escritura.• Comprensión y toma de conciencias de la lectura para un auténtico desarrollo humano
  5. 5. TEMAS DE ESTUDIO• Del texto básico:• 1. Capítulo segundo: De las capacidades latentes al discurso.• 2. Capítulo cuarto: Lectura, interpretación y análisis de textos.• 3. Capítulo quinto: El camino a la comprensión de un texto escrito.• 4. Capítulo sexto: Tareas de la composición y redacción.
  6. 6. • 5. Capítulo séptimo: Producción y revisión de un escrito.• DE LA GUÍA DIDÁCTICA: ANEXOS• 1. Prólogo: ¿Por qué leer?, de Harold Bloom, p. 82• 2. Cómo leer, de Silvia Adela Kohan, p. 90• 3. Importancia de la lectura, Carmen Lomas Pastor, p. 108.
  7. 7. • 4. Experiencias y reflexiones sobre la lectura, de Miriam Eliana Bojorque, p. 115• 5. La lectura como fundamento de desarrollo humano, de Galo Guerrero Jiménez, p. 145• 6. Comprensión y teoría de las seis lecturas, de Álvaro Mina Paz, p. 166• 7. Qué leer. El relato: cuento y novela, de Silvia Adela Kohan, p. 169
  8. 8. • 8. Qué leer. La poesía, de Silvia Adela Kohan, p. 189• 9. Los géneros literarios, de Fernando Gómez Redondo, p. 199• 10. para un taller de análisis y creación de textos narrativos, de Manuel Corrales Pascual, p. 207• 11. ¿Quién cuenta la historia? Los diversos tipos de narrador, de Manuel Corrales Pascual, p. 226
  9. 9. • 12. Manipulación poética del tiempo, se Manuel Corrales Pascual, p. 237• 13. Redacción de textos académicos, de Galo Guerrero Jiménez, p. 251• 14. Los signos de puntuación, de Galo Guerrero Jiménez, p. 267
  10. 10. Actos de habla, texto y discurso• La unidad más pequeña de comunicación no es la oración sino un acto de habla.• Un acto de habla es la mínima unidad de acción en que se pone en uso la lengua, donde un emisor emite un en enunciado portador de una información con destino a un receptor, en un determinado contexto de la vida real.
  11. 11. • Acto locutivo: producción de un enunciado oracional en el que se aplican las reglas de la gramática y en que se configura un significado proposicional, del cual hace parte el tema y la información que se refiere al tema.• Acto ilocutivo: añade al hecho de decir algo, cierta fuerza de intención, la cual se manifiesta mediante acciones del hablante y las condiciones de la emisión lingüística: deseo, orden, amenaza, exclamación, pregunta, promesa, etc.
  12. 12. • La fuerza ilocutiva imprime el carácter social a los actos de habla y les asigna una función o uso específico en el proceso comunicativo que media entre emisor y receptor.• Actos perlocutivos: son aquellos que se realizan como consecuencia de los actos ilocutivos, en la relación del hablante-oyente.
  13. 13. • Así, una cosa es amenazar (acto ilocutivo) y otra muy distinta, que el receptor se sienta alarmado, airado, se irrite o busque mecanismos de defensa (efectos perlocutivos).• Discurso: es una cadena de actos de habla en los que se producen enunciados coherentemente relacionados para cumplir un propósito comunicativo, en un contexto real.
  14. 14. • Texto: es el mensaje que se teje o construye con el discurso, sustentado en un esquema abstracto, la macroestructura, y con una secuencia, la superestructura que le da forma y orden.• Enunciado: emisión concreta, el producto de la enunciación, cuando se habla o escribe.• Pragmática: analiza los signos verbales en relación con el uso social que los hablantes hacen de ellos; las situaciones, los propósitos, las necesidades, los roles de los interlocutores, las preposiciones, etc.
  15. 15. La macroestructura• Le da coherencia al discurso.• Es la representación semántica global que define el significado de un texto concebido como un todo único.• Es el plan global del discurso.• Comprende el tema y la red compleja semántica que lo desarrolla, establecida por la cadena de oraciones.
  16. 16. La superestructura• Es el esquema formal del discurso, que corresponde más al género o tipología textual, común a varios escritos: texto periodístico, argumentativo, descriptivo, narrativo, científico, técnico, literario, informativo, expresivo, apelativo, comentario, crítico, ensayístico, poético, novelístico, dramático, tratado, informe, receta, etc.
  17. 17. Lectura, interpretación y análisis de textos• Comprensión literal: de qué trata lo leído.• Qué información está manifiesta en el texto.• Dar cuenta sintética del contenido.• Comprensión inferencial: interpretación global de lo leído.• Se llega a los significados ocultos para escrutar lo que quiso comunicar el autor y que de alguna manera se halla subyacente en el escrito.
  18. 18. • Comprensión crítico-valorativa: El lector juzga y valora lo leído.• Descubre los valores humanos que tiene lo leído.• Busca explicaciones del porqué de lo que está leyendo y se atreve a plantear hipótesis sobre las motivaciones del autor.• Se puede apreciar dimensiones estéticas, estilísticas, filosóficas, sociológicas, axiológicas, etc.
  19. 19. • Se ve si el texto es actualizado o no, aplicable a algún campo práctico.• Se analiza la lectura en relación con el pensamiento de otros autores (intertextualidad), señalando contrastes, analogías, argumentos, errores, ideologías, etc.
  20. 20. Guía para un informe de lectura de un texto narrativo• Novela, cuento, epopeya, leyenda, relato.• 1. Contexto global: histórico, biográfico y literario (autor, género, corriente).• 2. Identificación del narrador: omnisciente, testigo, protagonista, limitado, etc.• 3. Espacio: real y literario (amplio, reducido, referencias, etc.).• 4. Tiempo: real y literario (cronológico, gramatical y ambiental).
  21. 21. • 5. Estructura y contenido: acción, tensión, situaciones, conflictos, macroestructura, superestructura).• 6. Personajes: protagónicos, secundarios, antagónicos, caracteres, interacciones.• 7. Valoración textual: comentario sobre lenguaje, valores estéticos, éticos, morales, filosóficos, etc.• 8. Comentario crítico
  22. 22. Modelo basado en los componentes del discurso• Componente cognitivo: ¿Cuál es el referente y a qué tipo de realidad pertenece?• ¿Qué campos de experiencia y marco de referencia se implican?• ¿Qué hechos de la realidad, cognoscitivos, informativos o narrativos, se involucran?• ¿Qué temas y de qué manera se describen?
  23. 23. Componente semántico• ¿Qué propósitos tuvo el autor al componer el texto?• ¿Cuál es el tema?• ¿Cuál es la macroestructura y la superestructura?• ¿Qué esquema o plan global tuvo en mente el autor?• ¿A qué referencias lleva la lectura del texto?• ¿Cómo se manifiesta la coherencia interna y externa?
  24. 24. Componente sintáctico• Uso de la ortografía.• Orden lógico: sujeto, verbo, complementos.• Orden sicológico.• Redacción: función de las palabras, clases de palabras.• Coherencia lineal del discurso.
  25. 25. Componente pragmático• ¿A qué contexto socio-cultural pertenece el autor y el lector destinatario?• ¿El escrito hace parte de un texto mayor?• ¿A qué tipo de discurso o género pertenece el texto leído?• ¿Qué partes sobresalen o son más notorias en la presentación del escrito?
  26. 26. Modelo centrado en la interpretación semántica• Se trata de una labor interpretativa (hermenéutica) tendiente a la recuperación de los contenidos del texto y su plena comprensión.• Se trata de aproximarnos con la mayor profundidad a la información y demás significados que quiso comunicarnos el autor.
  27. 27. Plan• 1. ¿Cómo se representa la realidad de los hechos que constituyen el referente?• 2. ¿Qué experiencias, motivaciones y propósitos del autor se infieren del texto?• 3. ¿Cuál es el tema y cómo aparece formulado?• 4. ¿Cómo se hace explícita la información sobre el tema?
  28. 28. • 5. ¿Qué inferencias semánticas se pueden extraer?• 6. ¿Cómo se manifiesta la coherencia?• 7. ¿Cuál es la macroestructura del texto: enunciación del tema, argumentos, conclusiones.• 8. ¿A qué superestructura se ciñe el texto?• 9. ¿Qué mecanismos de cohesión textual se registran?: párrafos, agilidad, citas, etc.• 10. ¿Qué valoración merece la expresión de lo leído?
  29. 29. La composición y redacción• Textos descriptivos: subjetividad, objetividad.• Textos narrativos: acción, caracteres y ambiente.• Textos expositivos: planteamiento, desarrollo y conclusión.• Textos argumentativos: planteamiento de la tesis, refutación de contrarios, exposición de argumentos, conclusión.
  30. 30. Producción de textos académicos• Informes: artículos científicos, informe técnico, la reseña bibliográfica, informe de investigación, tesis de grado, monografías, informe de experiencias.• El ensayo: expositivo, crítico, creativo, argumentativo.• La narración. El resumen. El comentario. La crítica.
  31. 31. • Tipos de argumentos: inductivos: analogía, autoridad, causas.• Deductivos: silogismos: premisa mayor, premisa menor y conclusión.• Párrafos informativos y funcionales: deductivos, inductivos, entreverados, encabezamiento, enlace y párrafos- conclusión (p. 222).• grgj.

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