ORIENTACION (I Bimestre Abril Agosto 2011)

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Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Docente: Mgs. Carmen Sánchez
Carrera: Psicología
Ciclo: Primero
Bimestre: Primero

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ORIENTACION (I Bimestre Abril Agosto 2011)

  1. 1. ORIENTACIÒN ESCUELA : DOCENTE: PSICOLOGÌA Mgs. Carmen Sánchez L. Abril – Agosto 2011 BIMESTRE: Primero
  2. 2. INTRODUCCIÓN La educación es uno de los elementos de mayor incidencia para la sociedad, pues propicia procesos de cambio y mejoramiento en la vida de los seres humanos. El orientador, es un elemento importante en el desarrollo escolar, ya que sigue el curso evolutivo de los estudiantes, ayudándoles a solucionar sus problemas personales, escolares y profesionales .
  3. 3. <ul><li>Un buen orientador establece con los estudiantes relaciones que propicien el respeto, la confianza, la comprensión y la valoración de cada uno de ellos. </li></ul><ul><li>El orientador debe poseer una formación psicológica, pedagógica y doctrinal que le permita trabajar eficazmente con individuos y con grupos. </li></ul>
  4. 4. OBJETIVO GENERAL <ul><li>Contribuir a la formación integral y armónica del estudiante en los aspectos biopsicosocial y cultural, mediante un proceso facilitador y orientador, con la participación permanente de la comunidad educativa. </li></ul>
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÌFICOS <ul><li>Determinar de qué manera los antecedentes del movimiento de Orientación han afectado el desarrollo y el momento presente de la disciplina. </li></ul><ul><li>Examinar como la Orientación ha ido evolucionando sus distintos enfoques en el transcurso del tiempo. </li></ul><ul><li>Determinar la importancia de la Acción Tutorial y sus condicionantes personales, profesionales e institucionales. </li></ul>
  6. 6. ORIENTACIONES PARA EL ESTUD IO <ul><li>Solicite a tiempo la bibliografía necesaria </li></ul><ul><li>Revise el contenido del texto </li></ul><ul><li>Subraye, escriba al margen, haga gráficos, aclaraciones o esquemas que le permitan aclarar la asignatura. </li></ul><ul><li>Tenga a mano un diccionario </li></ul><ul><li>Consulte al profesor tutor, cada vez que lo necesite. </li></ul>
  7. 7. CONTENIDOS <ul><li>Rastreo histórico , precisiones terminológicas y delimitación de la Orientación. </li></ul><ul><li>Perspectivas teóricas y modelos de actuación en Orientación educativa. </li></ul><ul><li>La Institucionalización de la Orientación </li></ul><ul><li>Tutorías, Departamentos de Orientación y Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>CAPÍTULO 1 </li></ul><ul><li>RASTREO HISTÓRICO </li></ul><ul><li>Según Ortega y Gasset: A través de la educación se adquiere la pericia y los conocimientos necesarios para saber como hacer muchas cosas. </li></ul><ul><li>La Orientación es la transmisión de ideas y formas de vida que permiten al ser humano elegir entre varias opciones que se le presentan. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Los problemas en educación, son el reflejo de las crisis propias de la época en que vivimos. </li></ul><ul><li>La Orientación Educativa está sujeta a los cambios que se dan en la sociedad, pero a su vez la sociedad está sujeta a las acciones que la orientación puede ejercer en beneficio de los estudiantes que forman parte de la sociedad. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>La orientación profesional se puede dar dentro o fuera del centro educativo. </li></ul><ul><li>A inicios del siglo pasado se enfatizaron los siguientes principios: </li></ul><ul><ul><li>Los educandos, como seres racionales, no son simples receptores de nuevos aprendizajes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los estudiantes pueden formar su propio conocimiento si se les presenta material que estimule sus sentidos y su pensamient o. </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><ul><li>El maestro ayuda al estudiante a sacar lo mejor de sí, teniendo en cuenta la libertad de éste. </li></ul></ul><ul><ul><li>De la pedagogía, didáctica y metodología del maestro depende la formación de los estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>La educación debe estar centrada en el desarrollo de la personalidad de los educandos para formar una mejor sociedad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formalmente, la educación se inicia en la escuela y termina en la universidad, pero hoy en día, sabemos que la educación se inicia en el hogar y nunca termina. </li></ul></ul>
  12. 12. GUIDANCE Y COUNSELING <ul><li>GUIDANCE , es el proceso de ayuda/apoyo sistemático y profesional, a través de procedimientos educativos. </li></ul><ul><li>Mejorar el autoconocimiento. </li></ul><ul><li>Resolver problemas de diversa índole. </li></ul><ul><li>Enseñar a tomar decisiones. </li></ul><ul><li>Relacionarse con el entorno. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>COUNSELING, (consejo/asesoramiento) es un proceso de ayuda directa e interpersonal, que a través de la comunicación personal, cara a cara, pretende contribuir a la solución de los problemas. </li></ul><ul><li>La función del consejero se halla en correspondencia con las exigencias que la escuela y la sociedad plantean. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Entre la terminología que un orientador debe conocer y emplear están términos como: </li></ul><ul><li>DEFINICIÓN , son aclaraciones sobre el proceso de orientación que deben ser compartidas entre el orientador y los orientados. </li></ul><ul><li>METÁFORA , es un instrumento que permite ilustrar el proceso y aclarar la situación del estudiante. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>PREGUNTA , es un elemento que ayuda a aclarar el rol del estudiante, en cualquiera de sus facetas y las del orientador. </li></ul><ul><li>ANALOGÍAS , son relaciones que se hacen de dos o más situaciones que incidirán en el proceso de orientación. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>CAPÍTULO 2 </li></ul><ul><li>PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y MODELOS DE ACTUACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA </li></ul><ul><li>Al abordar la práctica profesional, muchos orientadores han optado por seguir diferentes enfoques teóricos: Conductistas, Humanistas, Cognitivistas, etc. </li></ul><ul><li>Los diferentes enfoques que tienen los orientadores obedecen a razones didácticas o de claridad expositiva. </li></ul><ul><li>En general los orientadores de nuestro medio han empleado y emplean enfoques combinados. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>La Orientación es una disciplina que se nutre del aporte de muchas otras como la Economía, la Antropología, la Psicología, la Pedagogía, entre otras. </li></ul><ul><li>La Orientación ha revestido a los largo del tiempo múltiples significados, centrándose en un aspecto esencial que es la guía del estudiante. </li></ul><ul><li>En muchas ocasiones se ha presentado un divorcio entre la teoría y la práctica de la orientación, debido a su intencionalidad. </li></ul><ul><li>La labor del orientador es actuar de mejor modo posible, con las herramientas que cuente, siempre a favor de los alumnos. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>LA PERSPECTIVA PSICOMÉTRICA </li></ul><ul><li>Se basa en la aplicación de reactivos psicológicos o test, para apoyar el proceso de orientación escolar, vocacional o profesional. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>El enfoque Psicométrico persigue el conocimiento de las capacidades generales y las aptitudes diferenciales de los estudiantes, con la finalidad de orientarles académica y profesionalmente. </li></ul><ul><li>En el siglo pasado, los orientadores pretendieron hacer científico su trabajo al tomar los test como instrumentos que podían predecir los éxitos académicos o laborales de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Los test han sido utilizados desde el S.XIX </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Psicólogos y pedagogos modernos y contemporáneos han criticado el uso de los test en orientación. </li></ul><ul><li>Según Piaget. </li></ul><ul><li>Los test pueden ayudar al diagnóstico, pero no son determinantes en el pronóstico. </li></ul><ul><li>Leontiev. </li></ul><ul><li>Opina que los test no ilustran de manera alguna el proceso mental, de interés o de actitud. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Neill y Medina, </li></ul><ul><li>Los test brindan información parcial o sesgada de una población. </li></ul><ul><li>La orientación desde la perspectiva psicométrica ha limitado las funciones del orientador y han hecho que éste no tenga la verdadera concepción teórico –práctica. </li></ul><ul><li>De igual manera el empleo de los test en la actividad orientadora ha desfavorecido la profesionalización de éste. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>A pesar de ello, la perspectiva psicométrica ha hecho algunos aportes a la labor orientadora, entre las que se cuentan: </li></ul><ul><ul><li>Han contribuido a la identificación de las diferencias individuales entre sujetos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Han proporcionado un camino para dejar de lado la intuición como método para la orientación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se brindó importancia al diagnóstico, centrándose en los problemas, sus causas y cómo abordarlos. </li></ul></ul>
  23. 23. FUNCIONES Y PAPELES DEL ORIENTADOR <ul><li>WILLIAMSON (1939). </li></ul><ul><li>ANÁLISIS: Recogida de datos de varias fuentes para comprender al cliente. </li></ul><ul><li>SÍNTESIS : Organización de datos para determinar las fortalezas y debilidades de cada persona. </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO : Conclusión sobre las causas y características del problema </li></ul>
  24. 24. <ul><li>PRONÓSTICO : Desarrollo futuro del orientador. </li></ul><ul><li>ASESORAMIENTO : Ayuda al orientado en problemas nuevos. </li></ul><ul><li>SHERTZER Y STONE (1972) </li></ul><ul><li>Papel activo en el aprendizaje, enseñar al orientado a que aprenda a conocerse a sí mismo. </li></ul><ul><li>ESCUDERO (1986) </li></ul><ul><li>El orientador domina ciertas técnicas para el acceso a un determinado conocimiento. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>PERSPECTIVA CLÍNICO-MÉDICA </li></ul><ul><li>El diagnóstico es crucial para diseñar las pautas de intervención. </li></ul><ul><li>Los casos problemas son el centro de la actuación profesional del orientador. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>PERSPECTIVA HUMANISTA </li></ul><ul><li>A través del proceso orientador se pretendía la igualdad de oportunidades. </li></ul><ul><li>Destinada a jóvenes de condición social humilde. </li></ul><ul><li>La labor orientadora era gratuita </li></ul><ul><li>Potenciación de ambientes agradables para que se realice el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Alumnos y profesores se sientan libres para enseñar y aprender. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA </li></ul><ul><li>Las variables socioeconómicas y culturales son las que determinan en mayor medida las decisiones profesionales y de estudio. </li></ul><ul><li>MODELOS DE INTEVENCIÓN EN ORIENTACIÓN. </li></ul><ul><li>Un modelo se define por los supuestos en los que se asienta respecto a clientes y consultores. </li></ul>
  28. 28. <ul><li>Los tres modelos de intervención propuestos por Jiménez Gámez y Porras Vallejos son. </li></ul><ul><li>1 . Modelo de Counseling ; acción directa individualizada. </li></ul><ul><li>2. Modelo de Programas ; acción directa individual o indirecta y grupal. </li></ul><ul><li>3. Modelo de Consulta ; acción indirecta individual y grupal. </li></ul>
  29. 29. <ul><ul><li>CAPÍTULO 3 </li></ul></ul><ul><ul><li>INSTITUCIONALIZCIÓN DE LA ORIENTACIÓN. </li></ul></ul><ul><ul><li>PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>MILLER ; formula siete principios: </li></ul></ul><ul><ul><li>1.La Orientación es para todos los alumnos. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. La Orientación es para los alumnos de todas las edades. </li></ul></ul><ul><ul><li>3. La Orientación debe aplicarse a todos los aspectos del desarrollo de un alumno. </li></ul></ul>
  30. 30. <ul><li>4 . La Orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo. </li></ul><ul><li>5. La Orientación debe ser una tarea cooperativa. </li></ul><ul><li>6. La Orientación parte principal del proceso total de la educación. </li></ul><ul><li>7. La Orientación debe ser responsable ante el individuo y la sociedad. </li></ul>
  31. 31. <ul><li>1. PRINCIPIO DE PREVENCIÓN </li></ul><ul><li>TERCIARIA; dirigida al tratamiento y rehabilitación. </li></ul><ul><li>SECUNDARIA; identificación de poblaciones de alto riesgo, diagnóstico previo y tratamiento precoz. </li></ul><ul><li>PREVENTIVA O PRIMARIA; dirigida a la población en su conjunto. </li></ul>
  32. 32. <ul><li>2 . PRINCIPIO DE DESARROLLO </li></ul><ul><li>Inclinado hacia la vertiente personal que hacia la institucional. </li></ul><ul><li>3. PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL. </li></ul><ul><li>Parsons ; preocupación por atender a los jóvenes socialmente desfavorecidos y con dificultades para insertarse en el mundo laboral. </li></ul>
  33. 33. <ul><li>FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN </li></ul><ul><li>1. Asesorar técnicamente a los directivos. </li></ul><ul><li>2. Promover la cooperación Escuela-Familia. </li></ul><ul><li>3. El centro debe asumir la responsabilidad de la Orientación Profesional. </li></ul>
  34. 34. <ul><li>ESTRUCTURA DE LOS DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN . </li></ul><ul><li>1. Orientador ( Psicólogos Educativos , 1 x c/ 300 alumnos). </li></ul><ul><li>2. Trabajador Social </li></ul><ul><li>3. Médico </li></ul><ul><li>4. Odontólogo </li></ul><ul><li>5. Psicólogo Clínico </li></ul><ul><li>6. Enfermera </li></ul><ul><li>7. Secretaria </li></ul>
  35. 35. <ul><li>FUNCIONES DEL ROEINTADOR </li></ul><ul><li>1. Planificar y coordinar las actividades de Orientación Vocacional y Profesional. </li></ul><ul><li>2 Atender a los padres de familia y apoderados de los alumnos con problemas de rendimiento. </li></ul><ul><li>3. Coordinar programas especiales como: Escuela para padres, Alcoholismo, Drogadicción. </li></ul>
  36. 36. <ul><li>4. Asesorar a los padres para que participen en el proceso orientador de sus hijos. </li></ul><ul><li>5. Seguimiento adecuado de los alumnos. </li></ul><ul><li>6. Participar en consejo de profesores o sesiones de estudio. </li></ul>
  37. 37. <ul><li>CAPÍTULO 4 </li></ul><ul><li>TUTORÍAS YDEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN. </li></ul><ul><li>TUTORES : </li></ul><ul><li>1. Profesor que atiende los aspectos del desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje grupal e individual de los alumnos. </li></ul><ul><li>2. Conoce el medio escolar en el que se desenvuelve el alumno. </li></ul>
  38. 38. <ul><li>3. Se relaciona con los padres de familia y coordina con los profesores </li></ul><ul><li>4. Ayuda al desarrollo del grupo y de cada alumno para que se realicen como personas. </li></ul><ul><li>5. Capacidad de comunicación y manejar los conflictos. ( Solé ) </li></ul>
  39. 39. <ul><li>EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) </li></ul><ul><li>El PAT es un documento donde quedan reflejados la organización y el funcionamiento de las tutorías. </li></ul><ul><li>La Orientación y la Tutoría se justifican por: </li></ul><ul><li>a) La necesidad de todo individuo de tomar decisiones vocacionales. </li></ul><ul><li>b) La necesidad del conocimiento de uno mismo. </li></ul>
  40. 40. <ul><li>c) Necesidad de búsqueda de valores que den sentido a la vida. </li></ul><ul><li>d) Cambios tecnológicos </li></ul><ul><li>La acción tutorial en los centros gira alrededor de: </li></ul><ul><li>1. El alumnado </li></ul><ul><li>2. Proceso enseñanza-aprendizaje </li></ul><ul><li>3. Padres y madres de familia </li></ul><ul><li>4. El profesorado </li></ul>
  41. 41. <ul><li>INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>DOCENTE: Mgs. Carmen Sánchez L. </li></ul><ul><li>TELÉFONO: 2570275 Ext. 2909 </li></ul><ul><li>E-MAIL: [email_address] </li></ul><ul><li>TUTORÍA: Miércoles de 08H00 a 12H00 </li></ul>
  42. 42. <ul><li>BIENVENIDOS/AS, ÉXITOS EN SUS ESTUDIOS </li></ul><ul><li>GRACIAS </li></ul>
  43. 43. <ul><li>ASIGNTURA: ORIENTACIÒN CARRERA: PSICOLOGÌA </li></ul><ul><li>FECHA: 14 de Abril del 2011 </li></ul><ul><li>HORA INICIO: 18:00 HORA FINAL: 19:00 </li></ul>GUIÓN DE PRESENTACIÓN Puntos de la Presentación Intervienen Duración Aprox. en minutos Material de Apoyo Presentación Objetivos Indicaciones generales Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>2 minutos </li></ul><ul><li>3 minutos </li></ul><ul><li>10 minutos </li></ul>Sin material. Diapositivas. Diapositivas Desarrollo del contenidos: Capítulo I, II, III y IV. Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>30 minutos </li></ul>Diapositivas. Preguntas Despedida Contactos y sugerencias <ul><li>10 minutos </li></ul><ul><li>5 minutos </li></ul>E-mail: [email_address] Teléfono: 2 570 275 Ext. 2909 Tutoría: miércoles de 08h00 a 12h00.

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