1.
ESCUELA: PSICOLOGIA DOCENTE: DRA. CARMEN SÁNCHEZ L. PERIODO : ABRIL – AGOSTO 2010 FECHA: 28-04-2010

2.
UNIDAD 9 LA PERSONALI DAD <ul><li>COMPETENCIAS ESPECÍFICAS </li></ul><ul><li>Ser capaz de diferenciar problemas y necesidades a nivel individual, grupal, intergrupal y social. </li></ul><ul><li>Proponer y negociar con los destinatarios las metas de actuación psicológica en los diferentes contextos. </li></ul><ul><li>Ser capaz de elaborar informes psicológicos tanto orales como escritos. </li></ul>

3.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE <ul><li>Analizar el proceso de formación de la personalidad. </li></ul><ul><li>Establecer las diferencias entre el temperamento, el carácter y la personalidad. </li></ul>

4.
CONTENIDOS <ul><li>Desarrollo de la personalidad </li></ul><ul><li>La visión Freudiana del desarrollo de la personalidad. </li></ul><ul><li>La escuela de Sullivan </li></ul><ul><li>El desarrollo de la identidad personal, según Erickson. </li></ul><ul><li>El proceso de convertirse en persona, según Rogers. </li></ul>

5.
<ul><li>6. El desarrollo cognitivo visto por Piaget </li></ul><ul><li>7. Temperamento, carácter y personalidad. </li></ul><ul><li> El temperamento </li></ul><ul><li>El carácter </li></ul><ul><li>La personalidad </li></ul>

6.
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD <ul><li>Algunos autores consideran que el desarrollo de la personalidad se inicia desde los primeros años de vida. </li></ul><ul><li>Popularmente la personalidad se entiende como la el conjunto de actitudes y estilo de comportamiento de una persona, o sea todo aquel conjunto de características psicológicas que caracterizan a una persona y permiten distinguirla de todas las demás. </li></ul>

7.
LA VISIÒN FREUDIANA DEL DESARROLLO DE LA PERSONAL IDAD <ul><li>Para Sigmund Freud la maduración psicosexual determina las fases por las que debe transitar todo ser humano hasta lograr la conformación de la personalidad. </li></ul><ul><li>Para Freud la libido (impulso sexual), es una fuerza de cantidad variable mediante la cual pueden medirse los procesos y transformaciones que tienen lugar en las esferas de excitación sexual. </li></ul>

8.
ETAPAS PSICOSEXUALES PROPUESTAS POR FREUD FASE ORAL Se presenta desde el nacimiento hasta el primer año de vida. El bebe experimenta con la boca, el amamantamiento es la fuente de placer , se lleva todo a la boca . FASE ANAL Se presenta alrededor del segundo año de vida. El impulso sexual se transfiere a la región anal. La atención de los padres se centra en el control de los esfínteres. FASE FALICA Acontece entre los 4 y 5 años de vida. El interés de los niños se centra en los genitales. Aquí surge el complejo de Edipo en los niños y el complejo de Electra en las niñas.

9.
POSTERIOR A LA FASE FALICA Entre los 6 y 12 años, se presenta una fase de latencia, la cual es vista como un periodo de descanso y recuperación. HACIA LA ADOLESCENCIA Entre los 13 y los 18 años, y de ahí durante el resto de la vida, se presenta la fase genital. La sexualidad adulta.

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LA ESCUELA DE SULLIVAN FASE EDAD ACONTECIMIENTO LA INFANCIA 0 a 2 años Zona oral, interacciones con la madre y el mundo exterior, se desarrolla el miedo, el terror la ansiedad y la euforia. Aparición del lenguaje significativo. LA NIÑEZ 3 a 5 años El niño reconoce que existen cosas buenas y cosas malas en una misma persona. Se vuelve egocéntrico y defensivo. LA ETAPA JUVENIL 6 a 9 años El niño aprende a adaptarse socialmente, adquiere valores y metas.

11.
LA PREADOLESCENCIA 10 a 12 años Necesidad de establecer una relación profunda y personal con alguien de su propio sexo, “ su mejor amigo ”. LA ADOLESCENCIA TEMPRANA 13 a 17 años Interés por lo genital, cercanía por el sexo opuesto. Satisface tres necesidades: la sexual, la de intimidad y la de seguridad personal. LA ADOLESCENCIA TARDÍA 18 a 21 años Inicia una adaptación sexual satisfactoria. Termina con la consecución de la madurez.

12.
EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL SEGÚN ERIKSON ETAPA EDAD ACONTECIMIENTO ORAL-SENSORIAL Nacimiento hasta el primer año de vida Se da la confianza básica vs. la desconfianza básica. MUSCULAR-ANAL 2 y 3 años Autonomía vs. vergüenza y duda, afianzamiento en sí mismo. LOCOMOTOR-GENITAL 4 y 5 años Iniciativa vs. culpa DE LATENCIA 6 y los 12 años Industriosidad vs. inferioridad

13.
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA 13 a los 18 años Se vive la identidad vs. La confusión de roles. ADULTEZ JOVEN 19 y 25 años Intimidad vs. aislamiento ADULTEZ 26 y los 40 años Procreación vs. estancamiento MADUREZ 41 años en adelante Integridad del yo vs. Desesperación.

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EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA, SEGÚN ROGERS PRIMERA ETAPA Falta de voluntad de comunicarse a sí mismo los sentimientos que le invaden y los significados personales. Las relaciones cercanas son percibidas como peligrosas. SEGUNDA ETAPA Cuando es aceptado por las personas que lo rodean, inicia el camino hacia el contacto con sus verdaderos sentimientos. TERCERA ETAPA Hay una mayor expresión y descripción de sentimientos y significados personales. CUARTA ETAPA Comienza a descubrir que emplea algunos constructos personales para tratar de ocultar sus verdaderos sentimientos. Ej. Le afecta que sus padres no le hagan caso.

15.
QUINTA ETAPA El sentido de propiedad de los sentimientos se incrementa, la persona se reconoce a sí misma como dueña. SEXTA ETAPA El individuo llega a la comprensión de aquellos sentimientos que no ha logrado reconocer como propios. SEPTIMA ETAPA Los sentimientos se viven a plenitud, se da la auto aceptación, permitiendo al individuo seguir adelante en su proceso de convertirse en persona.

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DESARROLLO COGNITIVO VISTO POR PIAGET PERIODO SENSORIOMOTOR El desarrollo de la inteligencia se relaciona directamente con aspectos sensoriales o motrices del pequeño. Estable su relación con el entorno, reflejos como la succión, la presión y la visión . PERIODO PREOPERACIONAL Habilidad del niño para realizar manipulaciones simbólicas, es capaz de imaginar lo que puede llegar a pasar. Se da el egocentrismo. La persona egocéntrica se considera a sí misma el centro de la atención y la actividad general.

17.
PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Analizan la intencionalidad y juzgan la gravedad de los actos. PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES Es posible la teorización, la abstracción completa, la creatividad en su máxima expresión.

18.
TEMPERAMENTO, CARÁCTER Y PERSONALIDAD <ul><li>El temperamento es la combinación de rasgos que hemos heredado de nuestros padres. Es el temperamento de la persona el que hace que sea abierta y extrovertida o tímida e introvertida. </li></ul><ul><li>El temperamento proviene y reside en el interior del individuo. </li></ul><ul><li>El carácter es el sello que nos identifica y diferencia de nuestros semejantes, producto del aprendizaje social.&quot; Esto nos hace pensar que somos personas únicas que poseemos un conjunto de reacciones y hábitos de comportamiento único que a lo largo de nuestras vidas hemos adquirido . </li></ul>

19.
LA PERSONALIDAD <ul><li>1. Para Gordon Allport , es la organización dinámica interna del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su conducta y pensamiento característicos. </li></ul><ul><li>2. Catell , la define como aquello que permite predecir que hará una persona en una situación dada. </li></ul><ul><li>3. Para Freud , es la integración del YO, del SUPERYO y del ELLO. </li></ul>

20.
<ul><li>4. Adler, la definió como el estilo de vida del individuo. </li></ul><ul><li>5. Para Jung, la integración del YO de los inconscientes personal y colectivo, los complejos, los arquetipos, la persona y el alma. </li></ul><ul><li>¿CÓMO DEFINE USTED LA PERSONALIDAD? </li></ul>

21.
INFORMACIÓN <ul><li>TUTORA: DRA. CARMEN SÁNCHEZ L. </li></ul><ul><li>HORARIO DE TUTORIA: MIÉRCOLES DE 08:00 A 12:00 </li></ul><ul><li>TELEFONO: 072 570275 Ext. 2340 </li></ul><ul><li>E-MAIL: [email_address] c </li></ul>

22.
<ul><li>“ LA BELLEZA PERECE EN LA VIDA, PERO ES INMORTAL EN EL ARTE” </li></ul><ul><li>LEONARDO DA VINCI </li></ul><ul><li>GRACIAS </li></ul>