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Investigación En Salud

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Capacitación para diseñar un proyecto de investigación, sobre una situación de salud relevante que afecta la salud de grupos o grupo determinado de una comunidad, utilizando la correcta aplicación de los pasos del método científico.

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Investigación En Salud

  1. 1. MAESTRÍA DE GERENCIA EN SALUD PARA EL DESARROLLO LOCAL Investigación en salud ESCUELA : CIENCIAS MÉDICAS NOMBRE: SERVIO A. ROMERO R. FECHA : OCTUBRE2008 – FEBRERO 2009
  2. 2. Investigación en salud <ul><li>“ La duda es la madre de la invención” </li></ul><ul><li>GALILEO GALILEI. </li></ul>
  3. 3. ACTIVIDADES <ul><li>Revisión de contenidos teóricos </li></ul><ul><li>Orientaciones generales de la actividad a distancia </li></ul>
  4. 4. Contenidos teóricos BÁSICA:   PINEDA, E.B., et, al . Metodología de la Investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud. OPS. Washington: 1994. 225 p.
  5. 5. OBJETIVO Orientar al estudiante, en la estructuración lógica de un camino que ayude a llegar a encontrar la solución a los distintos problemas con los cuales nos encontramos cada día en nuestra actividad diaria.
  6. 6. PROPÓSITO Capacitación para diseñar un proyecto de investigación, sobre una situación de salud relevante que afecta la salud de grupos o grupo determinado de una comunidad, utilizando la correcta aplicación de los pasos del método científico.
  7. 7. MÉTODO CIENTÍFICO Aplicación formal de procedimientos lógicos y sistemáticos que guían la investigación científica de los fenómenos de interés
  8. 8. MÉTODO: Aplicación formal de procedimientos lógicos y sistemáticos que guían la investigación METODOLOGÍA: Pasos o métodos a seguir en una investigación científica. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
  9. 9.       ELEMENTOS DEL M É TODO CIENT Í FICO Conceptos : Abstracciones o construcciones lógicas que explican un hecho o fenómeno Definiciones: Que constituye el acto de observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos explicados a través de parámetros o indicadores. Hipótesis: Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación. Variable: Es una característica o propiedad de un hecho o fenómenos que puede variar entre unidades o conjuntos. Indicador: Son subdimensiones de las variables, se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia. Dimensiones
  10. 10. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA       M é todo m á s avanzado para la adquisici ó n de conocimientos en donde se mezclan caracter í sticas b á sicas de la inducci ó n, deducci ó n y otros elementos, y que adem á s tiene una caracter í stica importante que es su capacidad de autoevaluarse.
  11. 11.       En conocimiento cient í fico “ es aquel que se adquiere independientemente de las experiencias y juicios de valor propios del ser humano ” El enfoque cient í fico denota un conjunto general de procedimientos ordenados y disciplinados, encaminados a adquirir informaci ó n confiable y ú til [1] INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PARDO DE VELEZ. 1997.
  12. 12.       DIFERENCIA ENTRE EL MÉTODO CIENTÍFICO Y NO CIENTÍFICO <ul><li>Objetividad: Formas como los procesos manifiestan su existencia </li></ul><ul><li>Sistematicidad: Es met ó dico para su adquisici ó n. </li></ul><ul><li>Acumulaci ó n : Basada en conocimientos anteriores y produce otros nuevos </li></ul><ul><li>Racionalizaci ó n: Trabaja con conceptos definidos y razonamiento </li></ul><ul><li>Claridad y precisi ó n : Propone enunciados y verifica. </li></ul><ul><li>Verificabilidad : Probado en la pr á ctica social y validado. </li></ul>
  13. 13.       Porqué investigar ? DESCRIBIR fenómenos importantes para la atención de salud.   EXPLORACIÓN de fenómenos ( averigua sus dimensiones, como se manifiesta y los factores con los que se relaciona   EXPLICACIÓN de los fenómenos, POR QUÉ ?   PREDICCIÓN Y CONTROL de fenómenos con base a resultados   INVESTIGACIÓN BÁSICA observaciones empíricas útiles para acumular información, o bien , formular o afinar una teoría.   INVESTIGACIÓN APLICADA solución de un problema.  
  14. 14. Cuantitativa Considerada esencial para la ciencias naturales y humanas. Cualitativa: Originada a mediados del siglo XX, por antropólogos y sociólogos para el estudio y solución de problemas de índole social. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
  15. 15. <ul><ul><li>ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: </li></ul></ul><ul><li>Proponemos facilitar el aprendizaje e introducir a los estudiantes en el proceso investigativo, mediante la ejecución en fases proyectadas de manera lógica y cada fase consta de momento o momentos. </li></ul><ul><li>PUNTO INICIAL pregunta </li></ul><ul><li>CONCLUSIÓN respuesta </li></ul>PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
  16. 16. FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Fase conceptual </li></ul><ul><li>Fase de diseño y planeación </li></ul><ul><li>Fase de recopilación </li></ul><ul><li>Fase analítica </li></ul><ul><li>Fase de difusión </li></ul>
  17. 17. FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN pensar, leer, repensar, proponer teorías, revisar ideas DISEÑO PLANEACIÓN Métodos, planes, RECOPILACIÓN Obtención de datos ANALÍTICA Análisis e interpretación DIFUSIÓN De resultados CONCEPTUAL
  18. 18. FASES: MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN FASE CONCEPTUAL Concebir el problema a investigar (IDEA INICIAL) <ul><li>Plantear el problema de investigación: </li></ul><ul><li>Establecer objetivos </li></ul><ul><li>Desarrollar las preguntas de investigación </li></ul><ul><li>Justificar la investigación y su viabilidad </li></ul><ul><li>Elaborar el marco teórico: </li></ul><ul><li>- Revisión de la literatura: </li></ul><ul><li>Selección de la literatura </li></ul><ul><li>Obtención de la información. </li></ul><ul><li>Consulta de la literatura </li></ul><ul><li>Extracción y recopilación de la información de interés </li></ul><ul><li>Construcción del marco teórico. </li></ul>Detectar las variables Definir conceptual-mente las variables Definir operacional-mente las variables Establecer la hipótesis MOMENTO 3 MOMENTO 2 MOMENTO 1 MOMENTO 4 MOMENTO 5
  19. 19. FASES: MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN DISEÑO Y PLANEACIÓN <ul><li>Seleccionar el diseño apropiado de investigación </li></ul><ul><li>- Diseño experimental </li></ul><ul><li>pre-experimental o cuasiexpe-rimental </li></ul><ul><li>- Diseño no experimental </li></ul><ul><li>Selección de la muestra: </li></ul><ul><li>Determinar el universo </li></ul><ul><li>- Extraer la muestra </li></ul><ul><li>Métodos, Técnicas e instrumentos de recolección de datos: </li></ul><ul><li>Recolección de los datos: </li></ul><ul><li>-Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo </li></ul><ul><li>-Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medición </li></ul><ul><li>-Codificar los datos </li></ul><ul><li>Plan de Tabulación, Procesamiento y Análisis de datos: </li></ul><ul><li>-Plan de tabulación </li></ul><ul><li>-Plan de análisis </li></ul><ul><li>Protocolo e informe final: </li></ul><ul><li>Presentar los resultados </li></ul><ul><li>Elaborar el reporte de investigación </li></ul><ul><li>Presentar el reporte de investigación </li></ul>MOMENTO 8 MOMENTO 7 MOMENTO 6 MOMENTO 9 MOMENTO 10 RECOPILACIÓN ANALÍTICA DIFUSIÓN
  20. 20. MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR “ Nada es tan poderoso en este mundo como una idea expresada en el momento oportuno” Victor Hugo IDEA
  21. 21. MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR <ul><li>De donde nacen las investigaciones? </li></ul><ul><li>De ideas </li></ul><ul><li>Situaciones especiales </li></ul><ul><li>De problemas no resueltos </li></ul><ul><li>De preguntas sin respuestas válidas </li></ul><ul><li>De experiencias personales </li></ul><ul><li>De la lectura de documentos diversos </li></ul><ul><li>De la observación de hechos </li></ul><ul><li>De creencias populares </li></ul><ul><li>Etc. </li></ul>
  22. 22. MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR <ul><li>Se debe procurar que: </li></ul><ul><li>Lo que usted investiga sea novedoso, innovador </li></ul><ul><li>La idea inicial sea formalmente estructurada. </li></ul><ul><li>Seleccionar la perspectiva principal (enfoque) desde la cual se abordará la idea de investigación (económica, social, cultural, antropológica, médica, psicológica, etc.). </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Investigación previa </li></ul><ul><li>Temas ya investigados, estructurados y formalizados </li></ul><ul><li>Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados </li></ul><ul><li>Temas poco investigados y poco estructurados </li></ul><ul><li>Temas no investigados. </li></ul>MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
  24. 24. MOMENTO 2 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN “ Antes de sembrar, piensa en la cosecha que tendrás” Stanley Charles ¿Qué es un problema?: Rovere “un problema es una brecha entre una realidad o un aspecto de la realidad observada y un valor o deseo de cómo debe ser esa realidad para un determinado observador, sea este individual o colectivo” (……).
  25. 25. MOMENTO 2 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Elementos: </li></ul><ul><li>Objetivos que persigue la investigación, (resolver un problema, probar una teoría, etc.) </li></ul><ul><li>Las preguntas de investigación: que podrían ser generales pero precisas. </li></ul><ul><li>Justificación del estudio, es decir el propósito del mismo que debe ser suficientemente fuerte. </li></ul>Hernández Sampiere y coautores (1997) [1]
  26. 26. MOMENTO 2 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Pardo de Velez [1] <ul><li>Pasos: </li></ul><ul><li>Tema general , á rea, fen ó meno o situaci ó n que necesita ser estudiada </li></ul><ul><li>Revisi ó n inicial de la literatura sobre el tema escogido </li></ul><ul><li>Limitar el problema </li></ul><ul><li>Segunda revisi ó n bibliogr á fica </li></ul><ul><li>Enunciar el problema seleccionado </li></ul>
  27. 27. MOMENTO 2 PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA Hernández Sampiere y coautores (1997) [1] PASOS CONTENIDO Tema general Cualquier actividad de la práctica diaria, buscar una activa participación de la comunidad Revisión inicial de la literatura Buscando información actualizada, Limitar el problema Especificar un tema Segunda revisión bibliográfica Esta es una revisión más analítica, precisa, centrada en el problema. Enunciar el problema seleccionado Que puede hacerse en forma de pregunta o en forma de enunciado descriptivo
  28. 28. MOMENTO 2 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CONVENIENCIA: PARA QU É SIRVE? RELEVANCIA SOCIAL : A QUI É NES BENEFICIAR Á EL ESTUDIO? DE QU É MODO? QU É PROYECCI Ó N SOCIAL TIENE ?. IMPLICACIONES PR Á CTICAS : TIENE UTILIDAD PR Á CTICA? AYUDAR Á A RESOLVER ALG Ú N PROBLEMA? VALOR TE Ó RICO: QUE SE ESPERA SABER O CONOCER CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS? .....que no se conociera antes? UTILIDAD METODOL Ó GICA :CREAR Á UN INSTRUMENTO NUEVO , PARA MEJORAR EL ESTUDIO DE UNA POBLACI Ó N?.
  29. 29. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS MOMENTO 2 PROPÓSITO Se utiliza como un enunciado general que sintetiza la totalidad que se pretende alcanzar con sus partes o componentes esenciales, mientras que OBJETIVO Expresa algo observable (directa o indirectamente) y factible de medir.
  30. 30. <ul><li>Elaborar el marco teórico: </li></ul><ul><li>Revisión de la literatura: </li></ul><ul><li>Selección de la literatura </li></ul><ul><li>Obtención de la información. </li></ul><ul><li>Consulta de la literatura </li></ul><ul><li>Extracción y recopilación de la información de interés </li></ul><ul><li>Construcción del marco teórico. </li></ul>MOMENTO 3 “ No basta con alcanzar la sabiduría, es necesario saber utilizarla”. Marco Tulio Cicerón
  31. 31. ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO MOMENTO 3 <ul><li>Funciones del marco te ó rico: </li></ul><ul><li>Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios </li></ul><ul><li>Orienta sobre como habr á de llevarse a cabo el estudio </li></ul><ul><li>Amplia el horizonte del estudio y gu í a al investigador </li></ul><ul><li>Conduce al establecimiento de hip ó tesis o afirmaciones que mas tarde habr á n de someterse a prueba en la realidad. </li></ul><ul><li>Inspira nuevas l í neas y á reas de investigaci ó n. </li></ul><ul><li>Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. </li></ul>
  32. 32. ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO MOMENTO 3 Elementos b á sicos del marco te ó rico: Los conocimientos sobre el tema Las variables Hipótesis:
  33. 33. ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO MOMENTO 3 Los conocimientos sobre el tema <ul><li>PRIMARIAS: Datos de primera mano relativos al objetivo de la investigaci ó n. Ejem.: textos, libros, revistas cient í ficas, monograf í as, tesis, etc. </li></ul><ul><li>SECUNDARIAS: Son compilaciones, res ú menes, listados de referencias publicadas en un á rea del conocimiento en particular. </li></ul><ul><li>TERCIARIAS: Son documentos que registran nombres y t í tulos de revistas y otras publicaciones peri ó dicas. </li></ul>
  34. 34. LAS VARIABLES MOMENTO 4 Las variables : Definición: Característica, una propiedad que puede variar entre individuos o conjuntos y presenta diferentes valores,
  35. 35. LA S VARIABLES MOMENTO 4 Clasificación : Por su posición en una hipótesis INDEPENDIENTES DEPENDIENTES: INTERVINIENTES: Por la capacidad o nivel de la variable para medir los objetos de estudio: CUANTITATIVAS CUALITATIVAS Por el tipo de diseño de investigación en: ACTIVAS: DE ATRIBUTO:
  36. 36. LA S VARIABLES MOMENTO 4 Por su posici ó n en una hip ó tesis INDEPENDIENTES: Aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente. DEPENDIENTES: es el efecto observable y medible como respuesta a una o mas variables independientes. INTERVINIENTES: variable hipot é tica, que no necesariamente se observa en forma directa en la investigaci ó n, pero que afecta la relaci ó n entre la variable independiente y la dependiente.
  37. 37. Por la capacidad o nivel de la variable para medir los objetos de estudio: CUANTITATIVAS : Medibles (num é ricos). Ejem. peso, talla, temperataura, presi ó n arterial, etc. TIPOS: continuas ( la unidad de medici ó n utilizada en la escala puede ser dividida en forma infinita) discontinuas (pueden tener un n ú mero finito de valores, es decir no puede fraccionarse). CUALITATIVAS (categ ó ricas): Hacen referencia a las propiedades de los objetos en estudio. Ejem. Mujer u hombre, sano o enfermo, alegre o triste, etc. LA S VARIABLES MOMENTO 4
  38. 38. Por el tipo de dise ñ o de investigaci ó n en: ACTIVAS: Aquellas que son manipuladas por el investigador, tendientes a lograr un fin determinado. DE ATRIBUTO: Aquellas que el investigador las mide pero no las manipula. MOMENTO 4 LAS VARIABLES
  39. 39. LAS VARIABLES MOMENTO 4 ESCALA CUANTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES variable Nominal Hombre = 1 Mujer =2 SEXO Ordinal Riesgo Bajo ≤ 25 Riesgo Medio 26 - 29 Riesgo Alto ≥ a 30 IMC. De intervalo 70…….100……..140…….200 GLUCOSA (mg) De Razón 10….20....30....40....50....60…70….80….90…100 %
  40. 40. LA HIPÓTESIS MOMENTO 5 <ul><li>Concepto: </li></ul><ul><li>” C onstituye un puente entre la teor í a y la investigaci ó n ” </li></ul><ul><li>“ Una proposición tendiente a generalizarse, que se probará por medio de los resultados obtenidos de las muestras recolectadas durante el proceso investigativo” </li></ul>TEORÍA INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS PARDO DE VELEZ, Graciela.”Investigación en salud”.McGraw-Hill. Interamericana, S.A. Colombia. 1998, p.. 76.
  41. 41. MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS FUNCI Ó N : Sugerir explicaciones que lleven a la predicci ó n de nuevas relaciones entre las variables del estudio, y, consecuentemente a nuevas teor í as. ORIGEN : Provienen del planteamiento del problema, de la revisi ó n de la literatura en relaci ó n con el problema propuesto, de las teor í a existentes, de estudios revisados o antecedentes consultados. [1] HERNÁNDEZ, R. , FERNÁNDEZ, C., BAPTISTA, P. Metodología de la Investigación. Colombia. McGraw-Hill: 1997.
  42. 42. <ul><li>CARACTER Í STICAS : </li></ul><ul><li>Referirse a una situaci ó n social real </li></ul><ul><li>CLARIDAD: Ser comprensibles, precisos y lo m á s concretos posible, permitir la misma interpretaci ó n por diferentes lectores </li></ul><ul><li>ESPECIFICIDAD: Relaci ó n entre una variable propuesta por una hip ó tesis debe ser clara y veros í mil </li></ul><ul><li>VERIFICABILIDAD: El investigador debe formular hip ó tesis que puedan comprobarse o rechazarse de acuerdo con los datos recolectados. </li></ul><ul><li>COMPROBABILIDAD: Relacionadas con t é cnicas disponibles para probarlas </li></ul>MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
  43. 43. MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS CLARIDAD VERIFICABILIDAD ESPECIFICIDAD COMPROBABILIDAD Definir variables y términos Determinar los límites de las variables Especificar los instrumentos de medición Enunciar variables operacionales Caracter í sticas de aceptabilidad de la hip ó tesis
  44. 44. <ul><li>CLASIFICACI Ó N </li></ul><ul><li>De asociaci ó n : Relaci ó n directa entre variable independiente y dependiente. Ejem: Los diab é ticos que reciben mas insulina tienen una mayor disminuci ó n de la glucosa. </li></ul><ul><li>De relaci ó n de producci ó n : Se parte del supuesto de que una modificaci ó n en la variable independiente produce un cambio en la variable dependiente Ejem.: El conocimiento de los diab é ticos sobre su enfermedad y tratamiento influye en el mejoramiento de las actividades de autocuidado </li></ul><ul><li>De relaci ó n causal : Explica y predice los hechos y fenpomenos con un determinado margen de error. Ejem. Los diab é ticos tipo I que no utilizan insulina desarrollan cetoacidosis. </li></ul>MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
  45. 45. MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS <ul><li>Seg ú n el m é todo que fundamenta la hip ó tesis : </li></ul><ul><li>Inductiva : Representa una generalizaci ó n con base en la relaci ó n observada. Ú til en el campo de la salud. </li></ul><ul><li>Deductiva : Parten de principios te ó ricos que se aplican a situaciones particulare s </li></ul>
  46. 46. CLASIFICACI Ó N MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS Según la relación con la variables que la componen : Simples: Expresa una relación esperada entre una variable independiente y otra dependiente X Y Complejas: Establece una relación esperada entre dos o mas variables independientes y una dependiente y viceversa. X1, X2 Y     O X   Y1,Y2
  47. 47. CLASIFICACI Ó N <ul><li>Con relaci ó n al proceso de investigaci ó n : </li></ul><ul><li>Nula (Ho): O hip ó tesis de no diferencia, niega la existencia de diferencias entre grupos que se comparan. “ representa igualdad entre las muestras de estudio, con referencia a la relaci ó n que se pretende probar entre la variable independiente y dependiente ” [1] . </li></ul><ul><li>Ejem: La frecuencia de retinopat í a es igual entre un grupo de diab é ticos y no diab é ticos. </li></ul><ul><li>Alterna (Ha): Hip ó tesis de investigaci ó n adicionales a las hip ó tesis de investigaci ó n original. Plantea la existencia de diferencia (s) entre dos muestras, las variables o el universo. </li></ul><ul><li>Ejem: La frecuencia de retinopat í a no es igual entre un grupo de diab é ticos y no diab é ticos. </li></ul>[1] PARDO DE VELEZ, Graciela MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
  48. 48. MOMENTO 6 DISEÑO METODOLÓGICO Si usted no sabe por donde va. Con seguridad terminará en otra parte. Og Mandino 6.1 El Diseño de Investigación 6.2 Área de estudio 6.3 Definición y medición de variables 6.4 El universo y la muestra 6.5 Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos 6.6 Procedimientos para la recolección de información 6.7 Plan de tabulación, procesamiento y análisis de datos.
  49. 49. CARACTER Í STICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANAL Í TICOS ESTUDIO DESCRIPTIVO ESTUDIO ANALÍTICO ¿Qué investiga? <ul><li>Características de la población </li></ul><ul><li>Magnitud del problema </li></ul><ul><li>Factores asociados al problema </li></ul><ul><li>Condiciones de salud y vida de la población </li></ul><ul><li>Eventos: epidemiológicos, sociológicos educacionales, administrativos, etc. </li></ul><ul><li>Relaciona variables. </li></ul><ul><li>La causa o factor de riesgo. </li></ul><ul><li>El riesgo ante un fenómeno </li></ul><ul><li>Factores de riesgo o aspectos que tienen más influencia en el fenómeno que se estudia. </li></ul>
  50. 50. CARACTER Í STICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANAL Í TICOS ESTUDIO DESCRIPTIVO ESTUDIO ANALÍTICO Características <ul><li>Primer nivel de investigación </li></ul><ul><li>Presenta hechos y fenómenos sin explicar </li></ul><ul><li>No va enfocado a comprobación de hipótesis. </li></ul><ul><li>Pueden ser transversales , longitudinales, prospectivos o retrospectivos. </li></ul><ul><li>Nivel mas avanzado de investigación que el descriptivo </li></ul><ul><li>Se plantean hipótesis tendientes a la verificación de relaciones explicativas </li></ul><ul><li>Estudia relación causa-efecto. </li></ul><ul><li>Requiere agrupación por categorías y grupos control. </li></ul><ul><li>No se hace intervención, no se manipula. </li></ul>
  51. 51. CARACTER Í STICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANAL Í TICOS ESTUDIO DESCRIPTIVO ESTUDIO ANALÍTICO Posibles resultados <ul><li>Caracteriza el problema </li></ul><ul><li>Provee bases para otros estudios descriptivos </li></ul><ul><li>Sugiere asociación de variables como punto de partida para estudios analíticos </li></ul><ul><li>Da bases para plantear hipótesis que conduzcan a otras investigaciones </li></ul><ul><li>Establece relación causa-efecto </li></ul><ul><li>Provee bases para estudios analíticos o experimentales </li></ul><ul><li>Evalúa eficacia de intervenciones en servicios de salud o comunidades </li></ul>
  52. 52. CARACTER Í STICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANAL Í TICOS ESTUDIO DESCRIPTIVO ESTUDIO ANALÍTICO Limitantes <ul><li>Solo describe fenómenos y plantea posible relaciones entre variables </li></ul><ul><li>No comprueba relaciones explicativas entre las variables. </li></ul><ul><li>No permite hacer predicciones </li></ul><ul><li>La asociación causa efecto no se puede establecer claramente </li></ul><ul><li>Las variables se estudian según como se presenten </li></ul>
  53. 53. MOMENTO 7 ÁREA DE ESTUDIO Establecer en quienes (sujetos u objetos) se centrar á la investigación D efinir la unidad de an á lisis: depende de precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigaci ó n, Delimitar una poblaci ó n que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. L í mites de lugar y tiempo Ejem. Pacientes diab é ticos que concurren a la consulta externa del CAAC. del IESS de Loja en el a ñ o 2007 y que se encuentran dentro del Club de Diab é ticos.
  54. 54. MOMENTO 7 ÁREA DE ESTUDIO POBLACIÓN Se define como E l conjunto o a la totalidad de elementos (personas u objetos) que tienen al menos una caracter í stica com ú n susceptible de estudio, observaci ó n o medici ó n
  55. 55. MOMENTO 7 ÁREA DE ESTUDIO <ul><li>Tipos de poblaciones: </li></ul><ul><li>ASEQUIBLE : Permite tomar una muestra representativa de ella y por lo cual se puede inferir que las observaciones realizadas sobre los elementos que la componen no representan diferencias significativas y que estas diferencias se deben al azar </li></ul><ul><li>OBJETIVO: Es mas amplia que la anterior </li></ul><ul><li>FINITAS : Aquella que se puede limitar. </li></ul><ul><li>INFINITA : Aquella cuyo l í mite no se puede establecer con claridad </li></ul>
  56. 56. OPERACIONALIZACI Ó N DE VARIABLES VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADOR (definición operacional) ESCALA Accesibilidad a los servicios de salud Mayor o menor posibilidad de tomar contacto con los servicios de salud para recibir asistencia. Accesibilidad geográfica Accesibilidad económica Accesibilidad cultural Accesibilidad geográfica: tiempo medido en horas y minutos que tarda una persona en trasladarse de su domicilio al centro de salud. Accesibilidad económica: cantidad de dinero que gasta para recibir la atención. Accesibilidad cultural: Conocimientos sobre la atención que se da en el centro de salud. Percepción del problema de salud <ul><li>Tiempo: </li></ul><ul><li>0 – 1 hora </li></ul><ul><li>1 - 3 horas </li></ul><ul><li>3 – 5 horas </li></ul><ul><li>Dinero: </li></ul><ul><li>1 - 5 dólares </li></ul><ul><li>– 10 dólares </li></ul><ul><li>Más de 11 dólares </li></ul>
  57. 57. MOMENTO 8 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS PASO CONTENIDO INFORMACIÓN REELEVANTE 1 Determinar la información que se debe recolectar Analice los objetivos, la hipótesis, y las variables de estudio 2 Decidir sobre el tipo de fuente donde se obtendrá la información. Establecer tipo de fuente de información: primaria o secundaria 3 Decidir cual será la unidad a la que se aplicará el instrumento Especificar de que unidad de observación se obtendrá la información. 4 Considerar las características importantes de la unidad de observación o sujeto con relación al instrumento Precisar las características de grupo de individuos al cual será aplicado 5 Determinar el tipo de instrumento más indicado según los pasos anteriores Definir el método, la técnica y el tipo de instrumento necesario
  58. 58. MOMENTO 8 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS PASO CONTENIDO INFORMACIÓN REELEVANTE 6 Elaborar las preguntas o ítems Elaboración de las preguntas correspondientes. 7 Determinar la estructura del instrumento Determinar características generales, áreas, y secciones 8 Diseñar el instrumento Formato del instrumento 9 Probar el instrumento Someter a prueba el instrumento 10 Revisar y reproducir el instrumento Revisión y adecuación del instrumento previo a su tiraje definitivo
  59. 59. MOMENTO 9 PLAN DE TABULACIÓN PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS <ul><li>Detallar las variables identificadas y que ser á n objeto de estudio, seg ú n la definici ó n de variables y los instrumentos elaborados. </li></ul><ul><li>Determinar las variables que ameritan ser analizados individualmente o presentadas en cuadros simples de una variable, seg ú n los objetivos y las hip ó tesis. </li></ul>
  60. 60. MOMENTO 9 PLAN DE TABULACIÓN PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS <ul><li>Determinar las variables que deben cruzarse, seg ú n los objetivos y las hip ó tesis. </li></ul><ul><li>Esquematizar en algunos casos el cuadro para determinar la posibilidad del cruce de variables, seg ú n el n ú mero de estas que deben relacionarse y las escalas de clasificaci ó n. </li></ul><ul><li>Hacer el listado de los cuadros que deber á n presentarse. </li></ul>
  61. 61. MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINAL <ul><li>Caracter í sticas del informe final </li></ul><ul><li>CLARIDAD: Sencillez y orden, eliminando los adornos literarios en pos de la exactitud del mensaje: </li></ul><ul><li>Al plantear el problema de investigaci ó n </li></ul><ul><li>Al formular la pregunta en forma espec í fica </li></ul><ul><li>Al determinar los prop ó sitos y objetivos de la investigaci ó n </li></ul><ul><li>Definir los t é rminos y las variables </li></ul><ul><li>Al plantear la hip ó tesis </li></ul><ul><li>ORGANIZACI Ó N: Cuidando la secuencia y facilitando la comprensi ó n total del escrito </li></ul>
  62. 62. MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINAL <ul><li>Componentes del informe final: </li></ul><ul><li>En forma general un informe final contiene los siguientes componentes: </li></ul><ul><li>Componentes introductorios: </li></ul><ul><li>Componentes principales </li></ul><ul><li>Componentes complementarios </li></ul>
  63. 63. MOMENTO 1 <ul><li>Componentes introductorios: </li></ul><ul><li>Portada: T í tulo del estudio, nombre del autor, instituci ó n y fecha. </li></ul><ul><li>Í ndice de contenidos: T í tulos y subt í tulos de los cap í tulos, lista de cuadros, lista de gr á ficos y figuras, bibliograf í a y anexos. </li></ul><ul><li>Resumen del problema de investigaci ó n y de la metodolog í a </li></ul>PROTOCOLO E INFORME FINAL
  64. 64. <ul><li>Componentes principales: </li></ul><ul><li>CAP Í TULO I. Introducci ó n: Presentaci ó n del problema, justificaci ó n, prop ó sito y objetivos. </li></ul><ul><li>CAP Í TULO II. El problema: Planteamiento del problema, </li></ul><ul><li> Los objetivos </li></ul><ul><li>CAP Í TULO III: Marco te ó rico, revisi ó n de la literatura y otras fuentes, hip ó tesis o preguntas, definici ó n de t é rminos y esquema de variables. </li></ul>MOMENTO 1 PROTOCOLO E INFORME FINAL
  65. 65. MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINAL <ul><li>Componentes principales: </li></ul><ul><li>CAP Í TULO IV: Metodolog í a: M é todo y dise ñ o, descripci ó n del á rea, universo y muestra, t é cnica e instrumentos para recolectar datos y plan estad í stico para el an á lisis de datos. </li></ul><ul><li>CAP Í TULO V: Resultados: Enfoque general, descripci ó n de los resultados seg ú n objetivos, hip ó tesis y preguntas, </li></ul><ul><li>An á lisis e interpretaci ó n de resultados (discusi ó n) </li></ul><ul><li>CAP Í TULO VI: Resumen, conclusiones y recomendaciones: Conclusiones, limitaciones del estudio y recomendaciones e implicaciones. </li></ul>
  66. 66. <ul><li>Componentes complementarios </li></ul><ul><li>Referencias y bibliograf í a </li></ul><ul><li>Anexos </li></ul>MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINAL
  67. 68. EVALUACIÓN A DISTANCIA INVESTIGACIÓN EN SALUD
  68. 69. Orientaciones especiales Momento de formación Permite comprender, analizar y reflexionar sobre la salud nacional y local, Aplicar los conocimientos adquiridos en el texto básico y la guía revisados en forma minuciosa por usted y adquirir una base teórica, resaltando los puntos más importantes y que le ayudarán a la construcción de lo solicitado en el presente instructivo.
  69. 70. La evaluación a distancia debe ser presentada dentro del periodo establecido en la programación de las actividades académicas de la Maestría y es requisito indispensable para PRESENTARSE A LA EVALUACIÓN PRESENCIAL RECUERDE
  70. 71. <ul><li>Mediante un cuadro sinóptico establezca las diferencias entre la ciencia formal y la ciencia empírica. </li></ul><ul><li>Utilizando los conceptos teóricos elabore dos ejemplos de proyectos que se fundamenten en la ciencia formal y la empírica. </li></ul>ACTIVIDAD 1:
  71. 72. <ul><li>Elabore un mapa conceptual sobre los diferentes pasos a seguir para diseñar un proyecto de investigación, incluyendo los respectivos elementos y características de cada uno de los pasos. </li></ul><ul><li>En un cuadro sinóptico caracterice a las diferentes técnica que utiliza la investigación cualitativa y cuantitativa, escoja una de las técnicas y aplíquelas en un esquema a una ejemplo de diabetes mellitus. </li></ul>ACTIVIDAD 2:
  72. 73. ACTIVIDAD 3: <ul><li>En base a un análisis de la situación presente en su sitio de trabajo escoja 2 problemas de importancia y construya con cada uno de ellos el propósito, y los objetivos (1 general y 2 específicos). </li></ul><ul><li>Establezca 3 posibles respuestas a cada uno de los problemas </li></ul><ul><li>Escoja y sustente el tipo, el método y el diseño de investigación con el cual usted elaboraría la propuesta de investigación. </li></ul><ul><li>Construya las variables adecuadas para cada uno de los problemas establecidos por </li></ul>
  73. 74. ACTIVIDAD 4: Revise el proyecto de investigación que se adjunta, haga un análisis objetivo y minucioso de todos los componentes, luego conteste las preguntas y realice las actividades propuestas:
  74. 75. <ul><li>El título del proyecto corresponde a lo que se va a investigar. Por qué? </li></ul><ul><li>El proyecto cumple con el rigor metodológico. Por qué? </li></ul><ul><li>El diseño metodológico propuesto es el adecuado para el tipo de estudio. Por qué? </li></ul><ul><li>El cálculo del tamaño muestral esta bien calculado y permitirá inferir sus resultados en el resto de la población? </li></ul><ul><li>Elabore el plan de tabulación de datos </li></ul><ul><li>Proponga un plan de análisis de los datos. </li></ul><ul><li>Analice la elaboración de los instrumentos de recolección de datos e indique su pertinencia </li></ul><ul><li>Evalúe el uso de las referencia y citas bibliográficas. </li></ul>ACTIVIDAD 4:
  75. 76. “ No basta con alcanzar la sabiduría, es necesario saber utilizarla”. Marco Tulio Cicerón GRACIAS
  76. 77. <ul><li>TIPOS DE INVESTIGACION </li></ul><ul><li>CUANTITATIVA </li></ul><ul><li>Según tiempo de ocurrencia de los hechos: Retrospectivos (hechos pasados) y Prospectivos (a medida que ocurren). </li></ul><ul><li>Según período y secuencia del estudio. </li></ul><ul><ul><ul><li>Transversal: haciendo corte en el tiempo. (tiempo no importante) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Longitudinal: a lo largo de un período porque el tiempo determina relación causa-efecto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Continua: A lo largo de un período </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Periódica. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Según alcance de los resultados. </li></ul><ul><li>3.1. Descriptivos: Observamos el problema en su medio natural </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Frecuencia, incidencia, prevalencia. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Tiempo, lugar y persona </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>No es necesario hipótesis </li></ul></ul></ul></ul>
  77. 78. <ul><li>3.1. Tipos de estudios </li></ul><ul><li>Exploratorios: Para temas desconocidos y desarrollo de métodos </li></ul><ul><li>Descriptivos: Analiza, mide variables de manera independiente </li></ul><ul><li>Correlacionales: Busca grado de relación entre 2 o más variables </li></ul><ul><li>Explicativos: Busca responder las causas de los problemas, relación entre variables, a partir de una elaboración teórica. </li></ul>
  78. 79. <ul><li>Estudios descriptivos: Características </li></ul><ul><li>Describir es representar por medio del lenguaje, la escritura o gráficamente, con detalles suficientes para dar una idea cabal sobre un problema u objeto observado. </li></ul><ul><li>La observación debe ser tal y como ocurren en la realidad, utilizando los sentidos o con la ayuda de instrumentos. </li></ul><ul><li>El conocimiento empírico analiza cómo es y se manifiesta un fenómeno y sus componentes en las unidades de observación (individuos, familias, comunidades, instituciones, etc.). </li></ul><ul><li>Se miden las variables de manera independiente </li></ul>
  79. 80. <ul><li>Analíticos: 1) casos y controles y 2) cohorte </li></ul><ul><ul><li>Busca la causa o factores de riesgo o el efecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>1) Estudios de casos y controles </li></ul></ul>Causa + Causa + Causa - Causa - Casos Efecto + Controles Efecto - Población <ul><ul><li>Hipótesis: Un mayor número de casos presenta la variable condicionante. </li></ul></ul>Retrospectivo Selección de grupos Recolección retrospectiva
  80. 81. Estudios de cohorte: Que parte de la población expuesta a la causa enfermó o presentó determinado resultado (longitudinal y prospectivo). Efecto + Efecto + Efecto - Efecto - Con causa Sin causa Hipótesis: El número de personas con el efecto es mayor en el grupo con la causa que en el grupo sin la causa. Prospectivo Selección de grupos Seguimiento en el tiempo Población Con efecto no se incluyen
  81. 82. <ul><li>Estudios experimentales </li></ul><ul><ul><ul><li>Manipulación del factor causal variable indirecta o de riesgo para la determinación del efecto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Asignación aleatoria de los grupos experimental y control. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Control de variables. </li></ul></ul></ul>Factor + causal Aplicación variable independiente Efecto Positivo Negativo Grupo de estudio Experimental Factor - causal Efecto Positivo Negativo Grupo testigo o control Medición variable independiente Medición variable dependiente
  82. 83. <ul><li>Estudios experimentales: investigación clínica aleatorizada (ICA) </li></ul><ul><ul><ul><li>Manipulación del factor causal variable indirecta o de riesgo para la determinación del efecto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Asignación aleatoria de los grupos experimental y control. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Control del variables contextuales. </li></ul></ul></ul><ul><li>Cuasi experimentales </li></ul><ul><ul><ul><li>Manipulación de la variable indirecta (factor causal o de riesgo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No asignación aleatoria o no control de variable, o ambos. </li></ul></ul></ul>
  83. 84. <ul><li>Escala de mediciones de variables y codificación. </li></ul><ul><li>Nominal: Estado marital: soltero (1), casado (2), viudo (3), divorciado (4), unión libre (5) </li></ul><ul><li>Ordinal: Clasificación jerárquica: excelente, bueno, malo, alto, medio, bajo. </li></ul><ul><li>Escala de intervalos: orden por rangos la distancia entre dos puntos debe ser igual: 0 a 4, 5 a 9, 10 a 14 </li></ul><ul><li>De proporción o razón: parte del cero absoluto y permite determinar la proporción de valores de la escala: 50 lbs. El doble que 25 </li></ul>Variables Dimensión conceptual Dimensiones Indicadores definición operacional Accesibilidad a los servicos de salud Contacto para recibir asistencia Accesibilidad cultural Percepción del problema de salud
  84. 85. UNIVERSO Y MUESTRA Universo : Conjunto de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigación y al que se generalizaran los hallazgos. Muestra : Es la parte del universo igual al universo en sus características, excepto por una cantidad menor de individuos en el que se desarrollará la investigación.
  85. 86. <ul><li>Fases del diseño muestral: </li></ul><ul><li>Definir el marco muestral o delimitar la población, quienes van a ser medidos, mediante: listas, directorios, mapas </li></ul><ul><li>El tipo de muestra </li></ul><ul><li>Probabilística: todos los individuos tienen la misma posibilidad </li></ul><ul><li>1) Simple, para una población homogénea (variable principal) </li></ul><ul><li>2) Estratificada, para una población heterogénea </li></ul><ul><li>3)Por racimos, para unidades de análisis encapsuladas </li></ul>
  86. 87. <ul><li>MUESTRA </li></ul><ul><ul><li>2.2. No Probabilística o dirigidas </li></ul></ul><ul><ul><li>1) Voluntarios: los cambios no dependen de las características individuales sino de las condiciones del experimento </li></ul></ul><ul><ul><li>2) Expertos: opinión de sujetos idóneos </li></ul></ul><ul><ul><li>3) Sujeto tipo o caso típico: estudios exploratorios y cualitativos, para profundizar sobre un tema </li></ul></ul><ul><ul><li>4) Por cuotas: proporción de variables demográficas </li></ul></ul><ul><li>3. Cálculo del tamaño muestral , depende de: </li></ul><ul><ul><li>Variable cuantitativa (muestreo simple) </li></ul></ul><ul><ul><li>Variable cuantitativa (muestreo estratificado) </li></ul></ul><ul><ul><li>Variable cualitativa (muestreo simple) </li></ul></ul><ul><ul><li>Variable cualitativa (muestreo estratificado) </li></ul></ul><ul><ul><li>Variables cualitativas y cuantitativas = cualitativa </li></ul></ul>
  87. 88. <ul><li>4. Selección : siempre de manera aleatoria </li></ul><ul><li>Dependerá de los recursos disponibles, del mayor tamaño posible. </li></ul><ul><li>De los requerimientos del plan de análisis o de las operaciones estadísticas que se realizarán. </li></ul><ul><li>Para cruce de variables, se requiere 20 a 30 casos en cada subcategoría de variable independiente. </li></ul><ul><li>Procedimientos de selección </li></ul><ul><li>Tómbola o fichas en una ánfora </li></ul><ul><li>Números aleatorios </li></ul><ul><li>Selección sistemática. K= N n </li></ul><ul><li>Internet </li></ul>
  88. 89. Estudio poblacional o Descriptivo usando muestreo aleatorio (No agrupado) Tama ño de Poblaci ó n: 947 Frecuencia esperada: 25.00 % Peor aceptable: 10.00 % Nivel Confianza Tam Muestra ------------ ------- ---- --------- -------- -- 80 % 13 90 % 22 95 % 31 99 % 52 99.9 % 82 99.99 % 111 F ó rmula : Tam Muestral= n/(1-(n/poblaci ó n )) n = Z*Z(P(1-P))/(D*D)
  89. 90. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION <ul><li>TITULO: qué, dónde, cuándo, 15 palabras. </li></ul><ul><li>  2. INTRODUCCION: Presentación de los componentes del protocolo </li></ul><ul><li>¿ Cu á l es el objeto o problema que se investiga? </li></ul><ul><li>¿ Porqu é se escogi ó ese tema? - justificaci ó n - </li></ul><ul><li>¿ Qu é dicen los estudios y experiencias anteriores ? - antecedentes - </li></ul><ul><li>¿ Conceptos, categor í as, principios y proposiciones esenciales que se relacionan con el objeto de estudio? - marco te ó rico - </li></ul><ul><li>¿ Qu é beneficios se obtendr á n? S í ntesis de los - objetivos - </li></ul><ul><li>¿ Cu á l ser á el camino, los procedimientos y las herramientas a emplearse? S í ntesis de los - m é todos, t é cnicas e instrumentos – </li></ul><ul><li>3. PROPOSITO(S) GENERAL(S): </li></ul><ul><li>¿ Cu á l es la finalidad de la investigaci ó n? </li></ul><ul><li>¿ Cu á l es el beneficio deseado de la investigaci ó n?, en general </li></ul>
  90. 91. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION <ul><li>4. OBJETIVO(S) ESPECIFICO(S): </li></ul><ul><li>  ¿ Cuáles son los resultados parciales? </li></ul><ul><li>¿ Cuáles son los beneficios deseados? </li></ul><ul><li>5. PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS: </li></ul><ul><li>Referirse a una situación real </li></ul><ul><li>Variables precisas y concretas </li></ul><ul><li>Relación entre variables clara y lógica </li></ul><ul><li>Las variables y su relación deben ser observables y medibles </li></ul><ul><li>Las técnicas para probar la hipótesis deben ser accesibles </li></ul><ul><li>6. METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS: </li></ul><ul><li>Universo y muestra: cálculo del tamaño de la muestra (fórmula) </li></ul><ul><li>El tipo de estudio: cómo realizar la investigación, paso a paso. </li></ul>
  91. 92. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION <ul><li>3. Técnicas e instrumentos. </li></ul><ul><li>El marco teórico: técnicas y procedimientos para su elaboración </li></ul><ul><li>Operacionalización de variables, </li></ul><ul><li>Método para conformación o selección del grupo de estudio </li></ul><ul><li>Método para la asignación a los grupos </li></ul><ul><li>En caso de un experimento describir con detalle las técnicas </li></ul><ul><li>Método para la recolección de la información (formularios, encuestas, entrevistas, técnicas y procedimientos) </li></ul><ul><li>Plan de tabulación de la información </li></ul><ul><li>Método para el análisis y presentación de la información </li></ul><ul><li>Preparación y socialización de los informes de avance y final. </li></ul>
  92. 93. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION <ul><li>8. RECURSOS: </li></ul><ul><li>Humanos: Directos: autores, directores y asesores. </li></ul><ul><li> Indirectos: líderes, personal de salud, directores institucionales, etc. </li></ul><ul><li>Materiales: acuerdo con las actividades. </li></ul><ul><li>Económicos: costo de los materiales por etapas. </li></ul><ul><li>  9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (fuentes de las citas) </li></ul><ul><li>  10. BIBLIOGRAFIA (Fuentes consultadas, no citadas) </li></ul><ul><li>  11. ANEXOS (información, mapas, formularios, fotografías) </li></ul>7. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA: Gráfico de Gant ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLES 1 2 3 4 5 6
  93. 94. 8. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO PRESUPUESTO DESCIPCIÓN CUANTITATIVA DE LOS RECURSOS HUMANOS, ECONÓMICOS, TÉCNICOS Y LOGÍSTICOS NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO RUBROS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL A ). R. HUMANOS 1.FACILITADOR 2. ASESOR 3. SECRETARIA SUBTOTAL 1 1 1 170 400 160 170 400 160 $730 B ). R. MATERIALES 1.MATERIALES DE OFICINA. 2.HOJAS INEN 3.DISKETTS 4.BIBLIOGRAFÍA 5.VARIOS 6.SUBTOTAL VARIOS 5 RESMAS 4 3 - - 4 1 30 - 80 20 4 90 100 $294
  94. 95. C ). OTROS 1.LEVANTAMIENTO DE TEXTO 2.MOVILIZACIÓN 3.COMUNICACIONES 4.REPRODUCCIÓN DOC 5.VARIOS SUBTOTAL 130 30 20 20 25 IMPREVISTOS $225 10% DE A+B+C $124,90 TOTAL $ 1. 373,90
  95. 96. II. MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION 2. EJECUCION <ul><ul><ul><li>Recolección de datos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tabulación y análisis de datos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conclusiones y recomendaciones </li></ul></ul></ul><ul><li>Recolección de datos: </li></ul><ul><ul><li>Observación y observación participante </li></ul></ul><ul><ul><li>Encuesta: 1) Entrevista estructurada y no estructurada </li></ul></ul><ul><ul><li> - A informantes claves y grupo focal </li></ul></ul><ul><ul><li> 2) Cuestionario, no requiere del investigador </li></ul></ul><ul><ul><li>MATRIZ PARA ELABORACION DE FORMULARIOS </li></ul></ul>Objetivos Hipótesis Variable Indicadores Fuente Unidad observacion Método técnica instrumento Pregunta Item
  96. 97. 2. Tabulación y análisis de datos : Tipo de estadísticas que se puede utilizar según variable: Nominal : Modo, frecuencia, coeficiente de contingencia, chi cuadrado Ordinal : Mediana, percentiles, rangos, cuartiles, Sperman rho, kruskal-Wallis (mas todas las anteriores Intervalo y proporción : Promedio, desviación estándar, varianza y correlación Pearson, correlaciones proporción múltiples, pruebas T y F, análisis de varianza mas anteriores Objetivos Hipótesis Variables Plan de tabulación Determinar la magnitud de las diarreas y sus características La magnitud de las diarreas en... Es alta en relación a lo observado en el país Diarrea Magnitud-incidencia Características de la diarrea (número, apariencia, etc) <ul><li>Magnitud del problema: </li></ul><ul><li>Incidencia –2 a </li></ul><ul><li># episodios por niño </li></ul><ul><li>Características de los episodios </li></ul>
  97. 98. 3. Discusión, conclusiones y recomendaciones DISCUSION: Es el a nálisis crítico del trabajo del autor, confrontándolo con los trabajos de otros autores. Se analizan y discuten los resultados obtenidos buscándoles una explicación en el contexto científico. Se confronta la hipótesis, es decir, se la demuestra o se la niega. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Se refiere a los principales resultados de la investigación, no se trata de escribir nuevamente el capítulo de &quot;Resultados&quot; sino de resaltar lo sobresaliente, aquello que se considera una contribución científica, a partir de la cual es posible dar recomendaciones. Pueden éstas no haberse obtenido sin que esto desmerezca el esfuerzo y la validez del estudio.
  98. 99. II. MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION 3. INFORME Y PUBLICACION <ul><li>Carátula : Institución, título, propósito, autor, director, lugar y fecha </li></ul><ul><li>Resumen : 200 palabras: motivo, método, conclusiones </li></ul><ul><li>Responsabilidad : Compromiso del autor con los resultados </li></ul><ul><li>Agradecimiento : A quienes colaboraron con la investigación </li></ul><ul><li>Indice de contenidos : Número de páginas de capítulos </li></ul><ul><li>Prólogo : Representación, recomendación, crítica de autoridad al trabajo </li></ul><ul><li>Introducción : Presentación </li></ul><ul><li>Materiales y métodos : Cómo fue realizado </li></ul><ul><li>Resultados : Hallazgos de la investigación, tablas, gráficos, análisis </li></ul><ul><li>Discusión : Confrontación de hipótesis, análisis crítico con otros trabajos </li></ul><ul><li>Conclusiones y recomendaciones : Principales resultados </li></ul><ul><li>Referencia bibliográficas : Fuente de la teoría empleada </li></ul><ul><li>Anexos : Formularios, fotos, mapas, datos </li></ul>
  99. 100. CRITERIOS Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema Deben ser medibles y observables Deben ser claros y precisos Deben seguir un orden, ya sea metodológico o lógico Deben estar expresados en verbos en infinitivo CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

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