Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ

439 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ

  1. 1. НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ Логопед ДНЗ № 677 Гайдаєнко В.В.
  2. 2. Напрямки роботи з розвитку мовлення дітей із тяжкими порушення мовлення (ТПМ) Успішність в оволодінні мовленням Сформованість правильної вимови звуків Сформованість фонетико- фонематичної системи Сформованість граматичної сторони мовлення Розвиток зв‘язного мовлення Збагачення словникового запасу
  3. 3. Словотворення - один із творчих компонентів мовленнєвої діяльності, в якому взаємопов’язаний не тільки лексичний, а й граматичний аспекти мови. З того моменту, коли дитина оволодіває морфологічними елементами мови, починається великий стрибок в розвитку її словника. Оволодіння морфологічним способом словотворення дитиною від 2 до 5 років спричиняє різке збільшення обсягу словника, в тому числі і за рахунок появи в ньому похідних слів, утворених самою дитиною.
  4. 4. Діти із ЗНМ не акцентують увагу на звуковому оформленні слова, не співвідносять дану морфему з певним значенням, не розуміють її словоутворювальної функції, звертаючи увагу лише на ситуативні зв’язки. Тому, щоб зробити більш доступною і зрозумілою роботу із словотворення пропоную врахувати наступні вимоги до ігор, вправ:
  5. 5. Вимоги до ігор та вправ зі словотворення: • Матеріал, що пропонується дітям повинен наочно демонструвати словотворчі функції морфем
  6. 6. • Опорні картинки, що добираються для ігор повинні співвідноситися з певною морфемою для того, щоб унаочнювати її • Словесний матеріал добирається відповідно до словотворчої морфеми, щоб словотворення відбувалося за допомогою кожної морфеми окремо, до тих пір, поки діти її не засвоять і навички словотворення не стануть сформованими, лише потім можна змішувати різні способи словотворення
  7. 7. Гра «Ножиці» Мета: вчити утворювати іменники за допомогою пестливого суфікса (–чик-)
  8. 8. Вчитель-логопед актуалізує знання дітей про звук, який утворюють ножиці - «чик», за допомогою пальчиків діти демонструють рухи ножиць з імітуванням їх звучання. За допомогою морфеми «чик», діти утворюють нові слова, а вчитель-логопед звертає увагу на те, як змінюється значення слова, завдяки частинці «чик», наприклад: заєць – зайЧИК.
  9. 9. Гра «Гачок» Мета: вчити утворювати іменники за допомогою пестливого суфікса (-чок-)
  10. 10. Гра «Один - багато» Мета: вчити дітей утворювати множину іменників
  11. 11. Вчитель-логопед демонструє дітям зображення кораблика і пояснює, який звук утворює корабель (и-и-и-и). За допомогою звука корабля діти утворюють множину іменників, додаючи його в кінці слова. Вчитель-логопед пропонує дітям індивідуальні картки із зображеннями картинок в однині та набір маленьких картинок із зображеннями у множині. Гра проводиться за принципом лото, наприклад: сова – сови-И-И-И

×