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Perspectiva de la Historia, Geografía y Ciencias Política en el Crecimiento y Desarrollo

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Perspectiva de la Historia, Geografía y Ciencias Política en el Crecimiento y Desarrollo

  1. 1. Trabajo de la unidad Crecimiento y Desarrollo Bajo la perspectiva de la Historia, la Geografía y la Ciencia Política.
  2. 2. <ul><li>Contenidos: </li></ul><ul><li>Crecimiento económico y desarrollo focalizados desde la Historia, la Geografía y la Ciencia Política. </li></ul><ul><li>Aprendizajes esperados: </li></ul><ul><li>Comprenden elementos que caracterizan el problema del crecimiento económico y el desarrollo desde las disciplinas sociales: Historia, Geografía y Ciencia Política. </li></ul>
  3. 3. Espíritu de investigación <ul><li>Se espera que las estudiantes conceptualicen términos, investiguen problemas asociados al tema central de la unidad, utilizando herramientas y conceptos propios de las cuatro disciplinas mencionadas, comunicar lo investigado al grupo curso, y apliquen lo aprendido a situaciones que emergen a partir de un juego de simulación. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Trabajo de la unidad </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Investigan el crecimiento y el desarrollo económico desde cuatro perspectivas disciplinarias diferentes. </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>El curso se distribuye en cuatro grupos de investigación, correspondientes a las siguientes ciencias sociales: historia, geografía y ciencia política. </li></ul><ul><li>Con instrucciones entregadas por el profesor, cada grupo indaga sobre crecimiento económico y desarrollo en el país. </li></ul>
  6. 6. 2. Historia <ul><li>Este grupo indaga sobre la experiencia del crecimiento económico y el desarrollo en Chile en dos épocas históricas: </li></ul><ul><ul><li>El período posterior a 1930 (cuando se instala el modelo de sustitución de importaciones) </li></ul></ul><ul><ul><li>El que se inicia con el gobierno militar (cuando se sientan las bases del actual modelo de economía abierta). </li></ul></ul><ul><li>En un primer momento, utilizando bibliografía de apoyo como Aníbal Pinto, Oscar Muñoz, Carlos Hurtado, Patricio Meller, Felipe Larraín, explica el contexto histórico en que emergen los dos modelos de desarrollo y los tipificarán. </li></ul>
  7. 7. Video. Historia de la CORFO
  8. 8. Video. Economía de mercado
  9. 9. Historia <ul><li>INDICACIÓN: Para efectos de la tipificación, las estudiantes deben tener en consideración elementos propios del sistema económico como </li></ul><ul><ul><ul><li>Política arancelaria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Política cambiaria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El rol que se le ha asignado al Estado en Chile en ambos modelos. </li></ul></ul></ul><ul><li>Es importante que las estudiantes entiendan que el rol que ha asumido el Estado en Chile corresponde a una realidad histórica y no es una característica del modelo económico. </li></ul><ul><li>Eventualmente podrían informarse sobre otros países con economías abiertas y comparar. </li></ul>
  10. 10. Video. La OCDE pide una reforma fiscal en América Latina
  11. 11. Historia <ul><li>En un segundo momento abordan el tema de la industrialización como factor de crecimiento y desarrollo, explicando por qué éste era central en el modelo substitutivo de importaciones y secundario en el modelo de mercado abierto . Comparan el papel de la CORFO en ambos modelos de desarrollo. </li></ul><ul><li>El conjunto de este trabajo se realiza en un informe escrito y un ppt titulado “Modelos de desarrollo en la historia contemporánea de Chile”. </li></ul>
  12. 12. Geografía <ul><li>Este grupo investiga los vínculos entre elementos espaciales y políticas de crecimiento y desarrollo. </li></ul><ul><li>En un primer momento, se analizan las variables que impactan, en forma positiva o negativa, sobre el crecimiento económico y el desarrollo, a saber: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>dotación de recursos naturales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>ubicación respecto de los mercados </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>acceso a servicios básicos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>conectividad y aislamiento </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>riesgos naturales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>degradación atribuida a factores naturales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>entre otros. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  13. 13. Video noticias CNN. Políticas de crecimiento y desarrollo.
  14. 14. Geografía <ul><li>INDICACIÓN: El trabajo de este grupo podría complementarse con un estudio en terreno, en que se identifique una actividad económica relevante para el desarrollo de la región o el país, analizando en qué medida su funcionamiento se ha visto condicionado por factores geográficos (lejanía o cercanía del suministro de materias primas y de mercados, acceso a servicios básicos, existencia de redes de comunicación, y otras). </li></ul>
  15. 15. Geografía <ul><li>En un segundo momento, las estudiantes estudian el impacto del crecimiento económico sobre el medio y de las políticas destinadas a neutralizar el efecto negativo de la degradación medioambiental por factores antrópicos. </li></ul><ul><li>En este último punto es fundamental considerar la labor de organismos públicos y privados (como la Conama y Codeff) y hacer referencia a los conflictos que, en ocasiones, se producen entre crecimiento económico y protección del medio ambiente. </li></ul><ul><li>Como en los otros grupos, los resultados de esta investigación se vuelcan a un informe escrito y un ppt denominado “El espacio geográfico como factor de crecimiento o desarrollo económico”. </li></ul>
  16. 16. Video: Constitución, Chile, contaminada por la celulosa
  17. 17. Ciencia Política <ul><li>Este grupo indaga sobre la incidencia de las instituciones y las decisiones políticas en los procesos de crecimiento económico y desarrollo. </li></ul><ul><li>En un primer momento, las estudiantes se informan acerca de los roles económicos que ha desempeñado el Estado en distintos momentos y sistemas: protector, productor, regulador, subsidiario. </li></ul>
  18. 19. Ciencia Política <ul><li>En un segundo momento, caracterizan el rol del Estado en lo económico bajo el actual modelo de desarrollo. Es fundamental que comprendan la lógica presente detrás del principio de subsidiaridad y de regulación de las fuerzas económicas que actúan en el mercado. </li></ul><ul><li>Para ello pueden recurrir a diversas fuentes: </li></ul><ul><ul><li>Entrevistas a economistas o funcionarios públicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Artículos que se pueden obtener en libros de la especialidad o de sitios web como www.areafinanzas.com </li></ul></ul><ul><ul><li>Informaciones de prensa, mensajes presidenciales; capítulos de la Constitución que abordan esta materia. </li></ul></ul><ul><li>En una etapa práctica, este grupo podría analizar el Plan de Desarrollo Regional existente en su región, identificando los instrumentos y mecanismos de intervención que allí se contemplan. </li></ul>
  19. 20. Noticia. Plan de Desarrollo Regional del Bio-BIo
  20. 21. Ciencia Política <ul><li>El trabajo de este grupo lo redactan en un informe escrito y un ppt denominado: “El Estado como agente de desarrollo”, en el que se confrontarían posiciones estatistas y liberales relativas al tema. </li></ul>
  21. 22. Evaluación <ul><li>Estas actividades tienen un carácter de conclusión y sintético. </li></ul><ul><li>Las estudiantes que investigaron un tema comunican el resultado al resto de sus compañeras </li></ul><ul><li>En la clase posterior, las integrantes de los distintos grupos de investigación se reúnen para discutir y debatir en el contexto de situaciones o problemas planteadas en un juego de rol, con los cuales las disciplinas sociales abordan los problemas económicos. </li></ul>
  22. 23. Fechas de Evaluación <ul><li>Viernes 29 de abril entrega informe escrito </li></ul><ul><li>Martes 03 de mayo presentación PPT </li></ul><ul><li>Grupos: </li></ul><ul><li>Garrido. Economía </li></ul><ul><li>Martínez. Historia </li></ul><ul><li>Barrera, Barraza y Tapia. Geografía </li></ul><ul><li>Reiss, Ramírez y Alcérreca. Geografía </li></ul><ul><li>Cuevas, Palape y Romero. Ciencias Políticas </li></ul>

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