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六合彩-香港六合彩

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妈是我的亲妈吗?我是我亲妈的亲儿子吗?于是,我经常旁敲侧击的问我妈,我妈老半开玩笑半认真的说我是从洋槐树下捡来的,我再追问,还是那样的答案,因此,这个问题就成了我心理上的一团阴影,我想,我是一个有故事的人.
初一快念完的时候,班主任进行了一次家访.香港六合彩班主任的酒量相当可以,这点我有切身感受.香港六合彩的烟瘾也很大,屡次在课堂上说着说着就点上了烟,那姿势,那风度,完全显现出一个成熟男人的味道,所谓男人是越老越有味道,连班主任抽烟的姿势也那么有味道,从另一方面说,香港六合彩影响了香港六合彩这代人,那时,为人师表这个词还不是很流行.
初一(4)班和初一(3)班是完全不同的两个班级,一个相当普通,一个相当重点,一个班级私下被认为是人渣集聚地,一个班级被普遍公认是人上人、王中王的精华区.但是,它们也有致命的共同点,那就是两个班级的班主任都是烟酒桌上的高手和战友.据两个班级同学的可靠侦察,只要张老师醉意醺醺,那吴老师必然脸胀腮红,又假如吴老师一身酒气,张老师肯定会一晃三歪.这些

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  1. 1. 关于行动研究的研究 —— 教育科研行动研究法的应用 乌鲁木齐市教育研究中心 陈学祥
  2. 2. 一、行动研究法概述 <ul><li>研究就是探索,行动就是参与、实践。 </li></ul><ul><li>没有无行动的研究,也没有无研究的行动。 </li></ul>
  3. 3. 研究课题来自实际工作者的需要,研究在实际工作中进行,研究由实际工作者和研究者共同参与完成,研究成果为实际工作者理解、掌握和实施,研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。 <ul><li>科特 · 列文(美著名社会心理学家 1944 ) </li></ul>·
  4. 4. 行动研究的定义: 由社会情景(教育情景)的参与者,为提高对所从事的社会或教育实践的理解认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解进行的反思研究。 <ul><li>《国际教育百科全书》凯米斯(澳) </li></ul>
  5. 5. 二、行动研究的基本内容 <ul><li>发现问题与解决问题相结合 </li></ul><ul><li>行动与研究相结合 </li></ul><ul><li>专业研究人员与实际工作者想结合 </li></ul><ul><li>理论与实践紧密相结合 </li></ul><ul><li>行动与评价相结合 </li></ul>
  6. 6. 三、行动研究的特点 <ul><li>实践性与参与性 </li></ul><ul><li>合作性与渗透性 </li></ul><ul><li>持续评价性与即时反馈性 </li></ul><ul><li>灵活可变性与适应性 </li></ul>
  7. 7. 四、行动研究的操作步骤和程序 <ul><li>一般科研程序:提出假设—验证假设 </li></ul><ul><li>行动研究是一个螺旋式发展过程:每个螺旋式发展圈又都包括难题 -- 计划 -- 行动(实施计划) -- 系统的观察 -- 反思 -- 重新计划 -- 进一步行动 -- 再观察 -- 再反思的反复加深过程。 </li></ul>
  8. 8. 反思 反思 行动 再行动 行动 观察 观察 行动 行动研究操作程序示意图
  9. 9. 研究手段 科学性 <ul><li>观察纪录 </li></ul><ul><li>交流讨论 </li></ul><ul><li>录音录象 </li></ul><ul><li>个案分析 </li></ul><ul><li>个人报告 </li></ul><ul><li>阶段报告 </li></ul><ul><li>计划、行动 </li></ul><ul><li>反馈、调整 </li></ul><ul><li>自我调整 </li></ul><ul><li>螺旋式加深的结构 </li></ul><ul><li>评价的即时准确性 </li></ul><ul><li>程序步骤具体技术 </li></ul>
  10. 10. 勘察 监督观察 总体计划 第二步行动 修正的 总体计划 监督观察 第一步行动 基本设想 第一步行动 第二步行动 总体计划 勘察 修正后的设想
  11. 11. 基本设想 <ul><li>计划始于解决问题的需求和设想,设想又是行动研究者对问题的认识及全心全意掌握的有助于解决问题的知识、理论、方法、技术和各种条件的综合。 </li></ul>
  12. 12. 勘察 <ul><li>发现事实 </li></ul><ul><li>调查研究 </li></ul>
  13. 13. 计划 <ul><li>包括总体计划和每个具体行动步骤的计划 </li></ul><ul><li>计划必须有充分的灵活性、开发性 </li></ul><ul><li>人们对问题的认识是逐步深入的,必须考虑和包容已知制约因素、矛盾和条件,计划是暂时的、开放的、承担着一定的风险和试验性,是允许修正的 。 </li></ul>
  14. 14. 行动研究进度安排表 第二步行动计划 修改总计划 评价 第一步行动步骤 完成总计划 评价 观察 主要任务 起止日期 阶段
  15. 15. <ul><li>5 </li></ul>20 5 10 15 20 10 15 A 基线 B 处理 C 停止处理 D 再施处理 打人次数 / 小时 天数 9-12 次 1-6 次 7-10 次 0-3 次 观察记录图示
  16. 16. 行动研究与观察 <ul><li>行动研究源于航海和军事的“三角观测法”,即可以是本人对本人行动 </li></ul><ul><li>记录观察,也可以是他人的观察,还可以多视角的观察 。 </li></ul>
  17. 17. 观察 <ul><li>是指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。它是行动研究中进行反思、修正计划、确定下一步计划的前提条件。 </li></ul>
  18. 18. 反思 <ul><li>这是一个环节的终结、又是过渡到另一环节的中介。 </li></ul><ul><li>反思包括: </li></ul><ul><li>1 、整理和描述 </li></ul><ul><li>2 、评价和解释 </li></ul>
  19. 19. 五、行动研究与教育研究 1 、行动研究与学生个性发展 2 、行动研究与课堂教学 3 、行动研究与课程改革 4 、行动研究与学校管理 5 、行动研究与教育技术研究
  20. 20. 1 、行动研究与学生个性发展 <ul><li>参与性 专家 教师 学生 重要角色 </li></ul><ul><li>与心理咨询 行为矫正结合 </li></ul>
  21. 21. 2 、行动研究与课堂教学 <ul><li>调查 筛选 实验 传播发展 </li></ul><ul><li>调查教学情况 从中发现问题 </li></ul><ul><li>改进教学 有指导 可实施 有评价 可修改 </li></ul><ul><li>经验筛选 付诸实施 </li></ul><ul><li>推广应用 总结评价 </li></ul>
  22. 22. 3 、行动研究与课程改革 <ul><li>人文课程体系和教学策略研究 </li></ul>
  23. 23. 4 、行动研究与学校管理 <ul><li>确定工作重点 诊断性评价 </li></ul><ul><li>制定合理规章 形成性评价 </li></ul><ul><li>学校管理评价 总结性评价完整评价体系 </li></ul><ul><li>日常观察记录 谈话录音 录象 会议记录小结评定 统计分析 数据处理 图表显示 </li></ul>
  24. 24. 5 、行动研究与教育技术研究 <ul><li>强调教育实践与科研的结合与反馈 </li></ul><ul><li>做教育技术改革传统教育的行动者和研究者 </li></ul><ul><li>具灵活性 开放性 不断解决问题不断完善 </li></ul><ul><li>与常规研究方法及现代手段结合 </li></ul>
  25. 25. 六、行动研究法案例举隅
  26. 26. 1 、城乡学生学习差异互补研究 策划和筹备 情况调查 问题会诊 商讨对策 实施干预 实施干预 调查了解 结果评估 新一轮调研 实施干预…… 据发现的问题组织研究力量 据了解的情况设计调查问卷 发放问卷,统计分析每个选项 在教师范围内对结果进行讨论 公布问卷调查结果,教育学生 找学生个别谈话,指出不足 观察学生变化 期末教师讨论学生变化 在全年级开始调查 将结果反馈给全体学生…… 所属阶段 课题的主要内容
  27. 27. 2 、假期作业的新设计 大多数学生态度漠然,不达预期目的 不符合兴趣爱好特长条件单调死板 留可供学生选择的开放式作业 设计 5 种新型作业内容 布置作业必要的动员和说明 交流和讲评 针对成绩和不足进行新一轮研究 …… 发现问题 分析问题 研究对策 制定计划 实施干预 效果评价 再次调研 …… 研 究 内 容 研究步骤
  28. 28. 谢谢大家 再见

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