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San Fernando de Apure, Marzo 2012

Volumen 1,N°1

UNIDAD CURRICULAR

FACILITADORA: DRA. NERYS MOTA
PARTICIPANTES: SAIMA FU...
Experiencias y Vivencias un aporte a la Construcción Doctoral

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La educación del siglo XXI,
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Experiencias y vivencias un aporte a la Construcción Doctoral

AUTOR(A):
ARMENIA BRICEÑO

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Boletin Educacion

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Boletín del Doctorado en Ciencias de la Educación UNERG

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Boletin Educacion

  1. 1. San Fernando de Apure, Marzo 2012 Volumen 1,N°1 UNIDAD CURRICULAR FACILITADORA: DRA. NERYS MOTA PARTICIPANTES: SAIMA FUENTES,MARÍA HERNÁNDEZ,ADRIANA DÍAZ,IRAIMA ARAQUE,MERCEDES BETANCOURT,NAILÉ MIRABAL,VERUZCA SIMONS,ARMENIA BRICEÑO,DEXALITH PARRA Presentación La sociedad postmoderna, denotada como Sociedad del Conocimiento, vislumbra al conocimiento como un nuevo recurso, valorado como dominante y clave del éxito. Para divulgarlo o fomentarlo se hace presente la socialización, como acto que compete al ser humano, con manifiesto de la dialéctica. Particularmente el día Domingo, 11 de marzo de 2012 se realizo un proceso de socialización organizado en cuatro mesas de trabajo: EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC), PRÁXIS EDUCATIVA y NUEVOS PARADIGMAS, enmarcado en la unidad curricular Sociadad Cali lización del Conocimiento, Evaluación bajo la tutoría de la Dra. Aprendizajes Cultura Nerys Mota y organización de la IX cohorte del DoctoraEducación Universitaria do Ciencias de la Educación Modelo (UNERG). Ello contemplo un Educativo Lingüística intercambio de saberes, vivencias y experiencias Red Universitaria entre investigadores y coinvestigadores; y en el caso de Liderazgo la mesa EDUCACIÓN, el Desempeño Académico intercambio se dio en las siguientes temáticas: La Socialización fomentando Investigaciones con Pertinencia Social La experiencia socializadora, permitió evidenciar vivencias, experiencias y saberes propios de un mundo de complejidad creciente; por ello, abordamos procesos complejos de aprendizajes que estimulan la fijación de valores, cultura, creatividad, calidad y la innovación en el área de la EDUCACIÓN, con el fin de promover la consolidación investigaciones con pertinencia social. Asimismo, la actividad contempló muestras culturales de nuestra región llanera. Resúmenes de Investigaciones Doctorales MODELO TRANSCOMPLEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, EN EL PROCESO EDUCATIVO UNIVERSITARIO PROPÓSITO: Construir un modelo andragógico, humanista y complejo para el proceso enseñanza aprendizaje del sistema educativo universitario . Esta investigación se circunscribe en el cómo se está empleado actualmente la evaluación de los aprendizaje en el proceso educativo universitario, desde las perspectivas docentes tomando en cuenta la función de profesor como evaluador del aprendizaje con los beneficiarios directos de la evaluación (Estudiantes). AUTOR(A): SAIMA FUENTES ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:  Modelo con un enfoque humanista (enfoque novedoso).  Consideración de la evaluación cualitativa.  Mejora en la interacción profesor -alumno.  Optar por alternativas diferentes para la motivación de los alumnos.
  2. 2. Experiencias y Vivencias un aporte a la Construcción Doctoral Página 2 PRISMA SOCIOFORMATIVO EN LA CONSTRUCCIÓN ÉTICA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA TRANSFORMADORA. AUTOR(A): MARÍA HERNÁNDEZ La Socioformación Ética de los estudiantes en las Instituciones de Educación Universitaria es con el fin de que se forme en él mismo una conciencia de integración social. La pertinencia social de esta investigación radica en que el estudiante valore sus experiencias y capacidades en el acto educativo, y que a su vez, esto le permita tener un comportamiento honesto, auto-responsable, auto-organizado, capaz de comprender el mundo en igualdad de condiciones. PROPÓSITO: Construir un modelo andragógico, humanista y complejo para el proceso enseñanza aprendizaje del sistema educativo universitario . ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:  La Socioformación Ética es un aspecto muy importante en las áreas del conocimiento y se da desde los valores, principios, la moral y la cultura del indivíduo.  Incorporación de la asignatura de Ética en los planes de estudios.  La universidad realiza acciones para fortalecer la Socioformación ética de los estudiantes a través de la investigación y extensión. EDUCACIÓN, CULTURA E HISTORIA UNA TRILOGÍA EN LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROPÓSITO: Generar una construcción teórica para la formación permanente del docente de educación primaria sustentada en la educación, cultura e historia. ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:  Interacción social: Necesidad de realzar la cultura e historia de nuestro país.  Relación dialógica: Reconocimiento de que se debe fomentar la cultura, con más énfasis desde la educación primariay de manera estratégica , especialmente la achaguense.  Compromiso social: Asumir la divulgación de la cultura con compromiso . AUTOR(A): ADRIANA DÍAZ La tesis pretende resaltar los valores socio culturales propios de la población de Achaguas (Edo-. Apure), a través de una construcción teórica sustentada en la formación permanente del docente de educación primaria. Achaguas es un pueblo apureño posee en su acervo cultural una amplia gama de manifestaciones que tienen que ser contadas por sus propios pobladores; tradiciones y costumbres que se han transmitido de generación en generación, así como mitos y leyendas que hoy día forman parte de la identidad regional; también cuna de grandes artistas, cantantes, poetas y compositores. Escenario de batallas y vivencias inéditas que marcaron pauta en la independencia de nuestro país. MODELO HOLOGRAMÁTICO PARA EL APRENDIZAJE INTEGRAL DE LAS EXPRESIONES AUTOR(A): LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE CASTELLANO Y NAILÉ MIRABAL LITERATURA D E LA UNELLEZ APURE PROPÓSITO: Generar un modelo constructivista de expresiones lingüísticas (orales) para el desarrollo del aprendizaje integral de los estudiantes de castellano y Literatura en la Unellez-Apure bajo el enfoque humanístico . ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:  Sentido de pertinencia e identificación con la investigación.  Las deficiencias son debidas a la educación recibida a lo largo de la vida. Este trabajo se perfila como una alternativa que busca la socialización del conocimiento en la comunidad universitaria perimiéndole el acceso al conocimiento con el pleno propósito de coadyuvar al proceso de enseñanza – aprendizaje desde las aulas de clases, donde se necesita reforzar habilidades y destrezas con respecto a la expresiones lingüísticas y comunicativas, ya que se observa deficiencia en expresiones escrita y corporal.
  3. 3. Página 3 Experiencias y Vivencias un aporte a la Construcción Doctoral La educación del siglo XXI, debe dar respuestas pertinentes a las exigencias de la sociedad del conocimiento. AUTOR(A): MERCEDES BETANCOURT FORTALECIMIENTO EN LA RED UNIVERSITARIA DEL ESTADO APURE Modelo Socioeducativo para el Fortalecimiento de la Red Universitaria del Estado Apure, pretende sustentar el equilibrio territorial mediante la incorporación de las universidades en el proceso de transformación, esto implica, pertinencia de las carreras en concordancia con las potencialidades territoriales, adaptación de los pensum de estudio a las líneas de investigación, incorporando elemento social a través de la participación de la comunidades como ente social de desarrollo. ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:     Intervención de la comunidad, como participantes a través de la investigación y extensión universitaria. Revisión del marco legal y definición de estrategias que aclaren las funciones de cada actor. Relevancia del tema, en función de la territorialidad. Hacer énfasis en la pertinencia de las áreas claves del desarrollo. AUTOR(A): IRAIMA ARAQUE MODELO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA La investigación permitirá a los docentes /estudiantes herramientas cognitivas para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje en los espacios educativos. Por otro lado, facilitara una nueva forma de aprender a aprender de manera colectiva acorde al nuevo paradigma postpositivista.     ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN: Importancia de la temática. Dominio del tema. La socialización es una vinculación. El conocimiento lo asimilamos de maneras diferentes a través de los sentidos, todos manejamos el conocimientos ya sea empírico o científico. FUNDAMENTOS ONTOEPISTEMOLÓGICOS DEL EJERCICIO DEL LIDERAZGO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO DEL SUBSISTEMA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA Construcción de los Fundamentos Ontoepistemológicos del Liderazgo Educativo en el contexto del Sistema Educativo Primario Bolivariano. La investigación aporta transdiplinariamente, desde las ciencias administrativas emergente un modelo de gestión que fortalezca el liderazgo directivodocente, para rediseñar y reconstruir el rol del gerente educativo, y optimizar el proceso educativo vista la Escuela como una organización exitosa. AUTOR(A): VERUSKA SIMONS ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:  Aporte de experiencias en la gerencia de la escuela educativa bolivariana.  Se evidencia la relevancia del tema.  Momento de acercamiento a la investigación.
  4. 4. Página 4 Experiencias y vivencias un aporte a la Construcción Doctoral AUTOR(A): ARMENIA BRICEÑO MODELO DE DESEMPEÑO ACADÉMICO Modelo gerencial para el desempeño academia de los docentes de educación a distancia desde la perspectiva de la inteligencia emocional. Con este trabajo se propone dar un aporte a la educación para desarrollar la inteligencia emocional en los educadores de educación a distancia en UNELLEZ de una manera armónica equilibrada, es decir formar que tengan un control de sus emociones y de ese modo dar mayor calidad académica. Este modelo es pertinente por cuanto actualmente se está viviendo una crisis de v alores si se quiere en todo los ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:  Aportes enmarcados en lo cognitivo y emocional para insertar un nuevo modelo de la inteligencia emocional y el desempeño académico.  La investigación está relacionada con la de Saima Fuentes, ambas contemplan el enfoque humanista.  El docente primero debe tener control de sí, luego de sus alumnos. MODELO MULTIDIMENSIONAL DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO ELEMENTOS A PARTIR DE LA SOCIALIZACIÓN:  Definición de la calidad desde la óptica estudiantil, profesoral y gerencial.  La calidad implica varias dimensiones.  La universidad de calidad.  Existencia de factores que determinan la calidad. A ES S ON RIA O N A AJ XI L EE PLE RAB F E E R D DE T N) R TI IÓ SA R AC PA ME UC D R PO ( E AUTOR(A): DEXALITH PARRA R. La investigación pretende la construcción de un modelo , que conduzca a un desarrollo social de corresponsabilidad, que permita la equidad y el ejercicio del pensamiento crítico entre los actores socioeducativos del modelo y la formación integral del estudiante. Desde este punto de vista, la calidad apunta al desarrollo íntegro de los estudiantes en su relación: sociedad, mundo, vida. En este sentido, se busca una calidad humanizada y no meramente competitiva, sino descentralizada, integrada y efectiva socialmente; a través del cual pretendo: a) Potenciar la calidad de la educación universitaria que demanda la sociedad y el mundo actual; b) Incrementar los valores personales: respeto, responsabilidad, ética y compromiso, entre otros; c) Fortalecer el nivel académico del estudiante y d) Potenciar un liderazgo centrado en la confianza, colaboración y creatividad La interacción dialógica y el acercamiento entre investigadores y coinvestigadores al acto investigativo, como proceso o momento empático para intercambiar opiniones acerca de la pertinencia del tema, su aporte, trascendencia y aplicabilidad de uso. Se vislumbró la relevancia y pertinencia de las investigaciones, en virtud de abordar los nuevos paradigmas de la sociedad del siglo XXI. Integración de los actores del entorno educativo: alumnos, profesores, personal empleado y administrativo. Integración de los actores del proceso de investigación, se evidenció compromiso y pertinencia. Intercambio de información, saberes, conocimientos y experiencias individuales y colectivas para enfrentar los acelerados cambios y reconstruir el conocimiento . Detección de problemas sociales y educativos graves que deben abordarse desde los nuevos enfoques ; asimismo se Evidencia la pericia de los coinvestigadores al generar aportes en pro del avance de las investigaciones. Detección de puntos de coincidencia, en el caso de varios informantes clave y de aspectos a enrumbar, desde lo metodológico y epistemológico .

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