Trata acerca de las teorias de aprendiaje

1. APRENDIZAJE

2. Condicionamiento clasico(Pavloviano)
IVAN PAVLOV
• Él descubrió el Condicionmieno clasico casi por
accidente cuando estudiaba los procesos digestivos.
Entrenó un perro a salivar ante el sonido de una
campana
• ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO:
-Estímulo incondicionado (EI): por ejemplo: la comida,
produce de manera invariable cierta reacción,
salivación.
- Respuesta incondicionada (RI): Es provocada por el
estímulo incondicionado. Siempre que el perro recibe
comida (EI) su boca se le hace agua(RI).

3. - Estímulo condicionado(EC): el sonido de la
campana.
• CONDICIONAMIENTO CLASICO EN SERES
HUMANOS
- John Watson y Rosalie Rayner condicionaron a un
pequeño llamado Alberto a temer a las ratas
blancas haciendo un ruido fuerte y atemorizante
cada vez que se le mostraba al niño una rata.
Mary Cover Jones desarrolló un metodo que
permitía desaprender los temores. Asoció la vista
de una rata enjaulada, a distancias que disminuia
gradualmente con la experiencia. Este metodo
dio lugar a la “terapia de desensibilización”.

4. • EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ES
SELECTIVO
- La investigación demuestra que desarrollamos
fobias hacia las serpientes y las arañas, por
ejemplo, pero casi nunca hacia las flores o
utensilios de cocina, lo cual ilustra
respectivamente los principios de preparación
y contrapreparación propuestos por Seligman.
- La facilidad con la cual desarrollamos
aversiones condicionadas a la comida (o al
sabor) también ilustra la preparación para el
aprendizaje.

5. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
(INSTRUMENTAL)
• Se interesa en el aprendizaje de la conducta que
opera en el ambiente: la persona o el animal se
comportan de una manera particular para obtener
algo deseado o evitar algo desagradable.
• ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
- Tipos de reforzamiento: reforzadores positivos
(como la comida) aumenta o incrementa la
probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir. Los
reforzadores negativos (como la terminación de una
descarga eléctrica) también incrementan la
probabilidad de que una conducta se repita, pero lo
hace reduciendo o eliminando algo desagradable del
ambiente.

6. - Castigo: disminuye la probabilidad de que la conducta
en curso vuelva a ocurrir. El reforzamiento siempre
fortalece la conducta; el castigo la debilita. El
entrenamiento de evitación implica el aprendizaje
de una conducta deseable que impide la ocurrencia
de una condición desagradable, como el castigo.
-El condicionamiento operante es selectivo: Algunos
estudios han revelado que en el condicionamiento
operante es más fácil condicionar las conductas que los
animales por lo general realizarían en la situación de
entrenamiento.
Esas conductas varían de una especie a otra e imponen
importantes limitaciones en el condicionamiento clásico
y el operante.

7. - Conducta supersticiosa: Cuando algo que hacemos
es seguido de cerca por un reforzador, tendemos a
repetir esa conducta incluso si en realidad no fue
responsable de producir el reforzamiento. Dichas
conductas se denominan supersticiosas. Los
animales y los seres humanos exhiben conductas
supersticiosas.
-Desamparo aprendido: la incapacidad para evitar o
escapar de un estímulo desagradable o aversivo que
ocurre como resultado de la exposición previa a
estímulos dolorosos inevitables.
El desamparo aprendido, cuya existencia se ha
demostrado en animales y seres humanos, se asocia
con muchos de los síntomas característicos de la
depresión.

8. - Moldeamiento del cambio conductual por medio
de la biorretroalimentación: Cuando se utiliza el
condicionamiento operante para controlar ciertas
funciones biológicas, como la presión sanguínea, la
temperatura de la piel o el ritmo cardiaco, se
conoce como biorretroalimentación.

9. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
• Aprendizaje que no está ligado a la experiencia
inmediata por estímulos y reforzadores.
• APRENDIZAJE LATENTE Y MAPAS COGNOSCITIVOS:
Tolman propuso el concepto de aprendizaje latente,
que sostiene que los sujetos almacenan
conocimiento incluso si este último no se refleja en
su conducta actual porque no es provocada por
reforzadores. La investigación posterior sugirió que
el aprendizaje latente se almacena como una
imagen mental o mapa cognoscitivo. Cuando llega
el momento apropiado, el aprendiz recurre a este
mapa y lo pone en práctica.

10. • INSIGHT Y DISPOSICIONES PARA APRENDER: el insight,
es el aprendizaje parece ocurrir en un “destello”. A
través del aprendizaje por insight, los seres humanos y
algunos animales descubren de repente patrones
totales de conducta o soluciones a los problemas. Las
disposiciones para aprender se refieren a la mayor
competencia para resolver problemas que se produce
a medida que se resuelven más problemas.
• APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN: Albert Bandura
afirma que el aprendizaje por observación (o vicario)
explica muchos aspectos del aprendizaje humano. Su
influyente teoría del aprendizaje sostiene que aunque
el reforzamiento no está relacionado con el
aprendizaje mismo, sí puede influir en si se exhibe la
conducta aprendida.

11. • APRENDIZAJE COGNOSCITIVO EN ANIMALES: La
investigación ha demostrado que los animales
pueden ser sometidos a condicionamiento
clásico, que es posible enseñarles a realizar
patrones totales de conducta operante y que son
capaces de mostrar aprendizaje latente. Toda
esta evidencia apoya el argumento de que los
animales usan el procesamiento cognoscitivo en
el aprendizaje.