Successfully reported this slideshow.

мирошніченко а. л. прецентація досвіду

837 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

мирошніченко а. л. прецентація досвіду

  1. 1. Досвід роботи Вчителя англійської мови Харківської спеціалізованої школи 75 Мирошніченко А .Л.
  2. 2. Зміст презентації  Досвід роботи (зразок роботи надрукованої в науково-методичному журналі “Англійська мова та література” ВГ Основа )  Позакласна робота з англійської мови (проектна технологія, зразок 1 етапу роботи, учнівська газета спеціалізованих класів “Mirror”)  Друковані роботи
  3. 3. НАВЧАННЯ УСНОГО МОВЛЕННЯ (із досвіду роботи)  Цілі: створення системи вправ для формування, вдосконалення навичок, розвиток умінь говоріння. Оволодiння основами іншомовного спiлкування передбачає досягнення учнями мінімально достатнього рiвня комунiкативної компетенцiї, яку складають мовленнєвi вмiння, (аудiюваннi, читаннi, письмi та мовнi навички (лексико-граматичнi навички письма).  Навчання усного мовлення (говоріння) є складний процес, який тісно пов‟язаний з формуванням та вдосконаленням лексико-граматичних навичок, умінням використовувати їх для розвитку непідготовленого мовлення.  Процес формування механiзму вiдтворення мовлення потребус вiд учителя вмiнь диференцiювати прийоми й методи, якi забезпечують результат роботи. Мовознавцi Л. С. Панова, В. Л. Скалкiн та iншi вважають, що мовленнєвi вмiння формуються поетапно: 1 етап — формування лексико-граматичних навичок усного мовлення; II етап — удосконалення лексико-граматичних навичок усного мовлення; III етап — розвиток умiнь непiдготовленого усного мовлення. Механiзм мовлення формується правильно, якщо вчитель у процесi навчання дотримується цих етапiв, оскільки запуск мовленнєвих механiзмiв неможливий без сформованих на достатньому рівні лекскко-граматичних навичок говорiння.  Для формування та вдосконалення лексико-граматичних навичок учитель може визначити певний набiр тренувальних вправ, використання яких вважає найбiльш рацiональним. Система тренувальних вправ, яку використовує вчитель має велике значения, тлиу що використання цих вправ повинно забезпечувати закрiплення в пам‟ятi учнiв лексики, граматично правильний зв‟язок слiв у побудовi речень та ситуативно обумовлених зв‟язних висловлювань. Навчання необхiдно будувати таким чином, щоб той, хто навчається, спочатку оволодiв мовленнєвою формою, а потiм, використовуючи форму, вчився висловлювати певний змiст. Тренувальнi вправи мають бути ситуативними, під час їх виконання учні повиннi виконувати практичні завдання ( доведи, запереч, вислови здивування, запитай).
  4. 4.  Лексико-граматичнi структури (пiдстановочнi таблицi — Substitution tables), дають можливiсть цiлеспрямовано активiзувати вживання в мовленнi розмовних клiше, комбiнувати рiзноманiтнi сруктури в мовленнi залежно від поставленого комунiкативного завдання.  Форми роботи: фронтальноаї, групова, парної та індивідуальноа. Лексико-грамагичнi струкгури доцiльно використовувати в процесі навчання всiх мовленнєвих ситуацій,  в ході певних етапiв уроку, для формування, вдосконалення навичок, розвитку умінь говоріння.  Substitution tables можуть охоплювати всю тему, або бути ключовими опорами. Практика навчання усного мовлення показала, що лексико-граматичні структури відповідають I, II , ІІІ етапам формування механізму говоріння.  Використання Substitution tables дозволяє забезпечити міцні навички, уміння усного мовлення (говоріння), які можна використовувати в навчанні говоріння.
  5. 5. Appendix ІІІ (зразок) We are teenagers! 1.Is it easy to be a teenager? You are teenager it is time of conflicting feelings and desires of important public exams of hard (demanding) school work of starting a serious relationship when relations can be unstable when you experiment with your image of conflicts at school of feeling of pressure of misunderstanding between you and parents 1.What does it mean to be a teenager? A «typical teenager» works is neglects speaks has are has are rebels hard at school rude and tactless lazy irresponsible industrious like his parents (teachers, friends, opinion) openly serious problems cool guys alcohol, drug- habits unpredictable against parents
  6. 6. 3.Do teenagers have common problems? There are many common problems for all teenagers How What to plan future to spend free time to deal with bulling( to escape bulling) to do after school to find friends to deal with your friends to solve conflicts with friends, parents to make parents understand you to find common language with parents to express your opinion to deal with girlfriend (boyfriend) to avoid conflicts to become independent to establish priorities 4.Why is it important for parents/ teenagers to be tolerant? It is necessary important usual thing to be tolerant liberal with teenagers parents because You Both of you He She They have Has to solve conflicts to make the right choices to find balance in your relations to keep your opinions open to cultivate positive emotions to establish priorities
  7. 7. 5.Is it different being a teenager today from when my parents were teenagers? It is different being a teenager today because Teenagers We Life Pressure Have need is goes on more freedom more space to act more complicated teenagers because today 6.What advice could be given to teenagers to escape bulling? A Teenager person shoul d (not) make unpleasant remarks push kick anybody pinch deserve to be bullied behave himself in a violent, threatening way frighten someone who is weaker encourage someone who is being bullied be weak call classmates nasty words spread ramous about classmates
  8. 8. Appendix VІ Fashion is Getting More Reasonable 1. Can you share the opinion that the first impression we make depends on our clothes? The first impression I We He You produce(s) make(s) partly fully secondary depends on what we wear how we wear our manners our character It‟s helpful to have your own style to have some «clothes sense» to know and feel the style 2. What should you do to adapt the fashion to your personality? You I He should would follow watch read learn your friends‟(parents‟) advice TV programmes articles different styles to adapt the fashion to your personality (appearance) 3. Why do we follow fashion? We I He follow(s) fashion cert ain style because we he people I want(s) to stand out of the group t be a bit different from the rest to attract smb‟s attention to shock and provoke people
  9. 9. 4. Why it is important to wear the right things, to follow fashion? It is(not) important necessary difficult to wear the right things to follow fashion to be in fashion to look good to feel ourselves comfortable to be accepted in some groups, layers of society to feel yourself closer 5. What did does fashion reflect? Fashion reflects(ed) the values of the different times the stages of the history development tastes of designers influences of century hippy style punk style Beatles style 6. Why should people keep a dress code? They say casual formal style dress might can(not) encourag e leads to sloppy work casual work increased productivity in work relaxed atmosphere
  10. 10. 7. How to look smart? You She He I look(s) smart If colour of your clothes matches the colours of your accessories your casual dress is or informal events your dress is simple but beautiful your tie matches the suit you don‟t wear jeans for a formal party your dress is tidy your suit fits you 8.How does history of any countries influence fashion? The 1930-40 1950 1960 The late 1960 The early 1970 1980 Brought saw were a time of a time of a time of age of teenagers a revolution in clothes mini-skirts, long boots famous Beatles style Hippy flower power loose maxi-skirts shoes with long pointed toes, high stiletto heels the teddy boy(long jackets in bright colors jumpers, wide skirts) with punk hairstyle (brightly colored make up)
  11. 11. Позакласна робота «Випуск шкільної газети “Mirror”» (З використанням проектних технологій. 1-8 етапи) Учнівський проект Учасники проекту учні 10-11 класів 2007-2013, 8-9, 11 класів 2009-2013 керівник проекту Мирошніченко А.Л. Зразок «Етапи виконання проекту позакласного заходу 1 етап.
  12. 12. Етап Цiлi Кроки Методи і техніки,що застосовуються, коментарі Очiкуванi результати 1 етап. Пiдготовчий. 2-8. . . . . Створити теплу, дружню атмосферу. Сформувати вiдносини довiри та впевненостi. Сфокусувати увагу на можливій тематицi проекту. Мотивувати учнiв, зацiкавити тематикою заходу. . . . . 1. Створення позитивної атмосфери. 2. Залучення учасникiв до прийняггя рiшенъ що до тематики проекту. Визначення важливості проблеми 1. «Груповий портрет» «Шляпа» «Знайди того, хто...» 2. Методики, що допоможуть спрямувати учнів до певної проблеми •Інтелектуальний щтурм • «Яблуня ідей» •Опитування учнiв •Слова за темами. •Газетна стаття •Данi дослщжень. •Короткi iсторiї. •iншi завданя з.Дійти згоди шляхом обговорення, вибору, голосування Визначено тематику проекту. Визначено важливу пролему : ; . -. . - . • -
  13. 13. December, 2007, № 1. Our newspaper. Specialized School №75 The best way to predict the future is to invent it. You go for a walk in the park and come across a strange looking tree that turns out to be a creature from an other planet. It was a sunny and warm day. I got up rather early and decided to go for a walk. Suddenly I heard some noise. It‟s looked like as the wind was blowing and the trees leaves made the noise. But it was quite and I was surprised to hear something. And I saw a strange looking tree at this moment. I couldn‟t believe my eyes, because it moved and said some words, which I don‟t understand. I left such a fear. My eyes were wide opened and I came to this tree nearer. I touched it with the trembling hand and the tree stopped moving. “Excuse me, can you take your hands away?”- said the tree. I couldn‟t say any word and only mumbled: “Oh… What are you?...Who are you? Am I become mad? You‟re my dream, only my imagination”. The tree laughed: ”How people are strange. NO! I‟m not your dream or imagination and don‟t mind, you aren‟t mad. I‟m real!” when I could speak, I said:” But who are you? A creature? A tree? And what are you doing here?” Suddenly this tree began to speak: “ If you only know, what matter is with me, you‟ll be ashamed to ask me such question”. But I forgive you, l‟ll tell you everything”. So it began its story:” I‟m from the planet named Kalyga. I had got a birthday yesterday and I had a birthday party. So we were laughing and flying in the space,but it was something wrong with our machine and we began to fall down. We were afraid and my friends decided to throw me out. The machine was easier to keep and it flew away and I…‖ And the creature cried.‖ I don’t even imagine that they could do such a thing. They don’t love me. They hate me.‖ I don’t know what to say. It was a pity to look at the crying creature. It was brown and had got big green eyes. I caught a sad sight of its eyes and decided to help immediately.‖ Can I help you? Can I do anything for you?‖- asked I. ―Yes. You can, but I’m very shy and I am afraid to ask you about one propose…,‖- answered the tree softly.‖ Don’t mind. I shall try to help you. You only say!‖- said I gaily.‖ Can you look after me? Your earth isn’t good for my body and it isn’t comfortable to be there.‖ ―Of course, I can!‖- cried I.‖ Really?‖ ―No!‖ laughed I.‖ Why?‖- wondered this brawn creature. ―I must pick you out from this ground,‖- explained I.I took a big stick and began to pick it out. After an hour we tired and happy and tell each other different stories.‖ And what about your returning to Kalyga?‖- I asked. ‖No! I….‖-began Baggie, it was its name,‖ look over here. They are flying! My friends! My real friends! Good-bye, Helen! You’re my true friend, I’ll never forget you!‖-cried Baggie and flew away. ―I’ll never forget you! Your last words! I’ll also never forget you’ Baggie! Helen Savtchenko 10-v
  14. 14. Our interview How do you imagine your future family? I want my family to be friendly and united. Of course I will have children. I expect my wife to be loving and attentive and I will love her too. Alex Antonov 11-V I think in future I‟ll find my love and I‟ll marry. We will have a house in a countryside. In my future family I want to have two children a son and a daughter. I think I will be happy with my wife and children. Sergey Ryabchenko 11-V I imagine a big and united family. I imagine that children are running in the garden. I imagine myself as a kind mother. And my husband will be rather strict but kind with children. We all are happy that we have such a perfect family. Tata Khachaturian 11-B
  15. 15.  Участь в роботі творчої лабораторії в 2004-2013  Є співавтором навчальних посібників  «Контрольні роботи для 2-11 класів з поглибленим вивченням англійської мови» А. Л.Мирошніченко, Г. П.Харківської, В. П.Клікман  «Контрольні роботи для 3-11 класів загальноосвітніх шкіл» А. Л. Мирошніченко, Г. П. Харківської, О. В. Гривко, ВГ Основа, бібліотека журналу «Англійська мова та література» №11 (23) 2004р. та №10 (34) 2005р.  «Усі уроки в 5 класі.» 12 річна школа за підручником О.Д. Карп‟юк Мирошніченко А. Л., Булгакової І. М., ВГ Основа 2007 рік, в 2008 році навчальний посібник було нагороджено Дипломом другого ступеня ХV Харківської обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та технологій.  «Англійська мова 5 клас „English Pupils‟ Book” за підручником О.Д. Карп‟юк серії “Мій конспект” вчителів Мирошніченко А.Л., Булгакової І.М., надруковані ВГ Основа, Х., 2009  ”Настільна книга заступника директора з навчально-виховної роботи” Григораш В.В., Мирошніченко А. Л., ВГ Основа , Х., 2008
  16. 16.  ―Країнознавство. Сполучені Штати Америки. 11 клас‖ Кончіч В. В., Лайко Ю. Г., Мирошніченко А. Л. №10, 2011, ВГ ОСНОВА навчальний посібник було нагороджено Дипломом третього ступеня ХІХ Харківської обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та технологій.  ―Аудіювання – це цікаво‖ Мирошніченко А. Л., Кончіч В. В., Лайко Ю. Г. №12, 2012, ВГ ОСНОВА навчальний посібник було нагороджено Дипломом першого ступеня ХХ Харківської обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та технологій.  “Навчання говоріння” Мирошніченко А.Л., Кончіч В.В., Харківська Г.П. №11, 2013 ВГ ОСНОВА
  17. 17. Розробила дидактичні матеріали, які були надруковані в науково-методичному журналі «Англійська мова та література» ВГ Основа: збірки « Навчальні ігри на початковому етапі вивчення англійської мови» вчителя Мирошніченко А.Л. №27(73), 2004р. та №11(93) 2005р.; тематичні тести «Тематичні тести для 6 класів з поглибленим вивченням англійської мови» Мирошніченко А.Л. №19-21 (29-31), 2004 Матеріал з досвіду роботи «Навчання усного мовлення» Мирошніченко А.Л. №31(77) 2004р № 31(257), 2009.; «Орієнтовна календарізація навчального матеріалу для профільного навчання. Англійська мова, 10,11 клас (філологічний профіль)» №22-24(68- 70) 2004р. «Англійська мова.11 клас. Відповіді на питання екзаменаційних білетів державної підсумкової атестації», А.Л.Мирошніченко, видавництво «Ранок», 2006 рік; “Зразок протоколу засідання методичного об‟єднання”, ”План засідань методичного об‟єднання вчителів іноземної мови ЗОШ І-ІІІ ступенів” 31(257), 2009
  18. 18. •Навчання усного мовлення. З досвіту роботи «Англійська мова. Все для вчителя» Пилотний номер, 2011 •Кольорові ідіоми. Матеріали до уроків. «Англійська мова. Все для вчителя» № 4, 2012 •Вчимося писати твори. «Англійська мова та література» № 7, 2013 •Формуємо мету урока. «Англійська мова та література» № 26, 2013

×