Teoria curricular

5,781 views

Published on

Presentación del Equipo 1

Published in: Education
  • Be the first to comment

Teoria curricular

  1. 1. ORIGENES DE LA TEORIA CURRICULAR. TYLER - Su teoría de curriculum no consiste en dar respuesta sino en encontrar soluciones.
  2. 2. “ LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ESCUELA”. 1- El sujeto de la educación. 2- La vida exterior de la escuela. 3- El contenido de las asignaturas.
  3. 3. OBJETIVOS PARA LA ENSEÑANZA1- Filtrando los objetivos generales atreves de la filosofía.2- poniendo a la psicología del aprendizaje.3- Llegar a los objetivos concretos factibles de la enseñanza.
  4. 4. EL OBJETIVO DE TYLER EstudianteConducta Contenido de sector de vida Aplicación
  5. 5. PARA LOGRAR LA FUNCIONALIDAD DEL CURRÍCULUM TYLER. - Seleccionar contenidos. - Sugerir actividades de aprendizaje.Criterios a seleccionar - Decidir procedimientos didácticos. - Cumplir con los requisitos del currículum.
  6. 6. TYLER LA TEORIA CONDUCTISTA DE APRENDIZAJE ES INSPIRACIÓN DE TYLER Y DAN SIGNIFICADO DECIDIDO A LOS OBJETIVOS. Pedagogía por objetivosEficiencia Precisión Elementos básicos
  7. 7. SELECCIÓN DE CONTENIDOS. SUJETO, SELECCIÓN DE SOCIEDAD, EXPERIENCIAS.CONTENIDOS. TYLER Y SU PROGRAMACIÓN DE ACCIÓN. ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS.
  8. 8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.TEORIA DEL SUJETO, SOCIEDAD P.E.A. Y CULTURA. TABA ACCIÓN DE COHEERENCIA. RELACIONES DE AYUDAS COMUNICACIÓN. TECNICAS.
  9. 9. TEORIA CURRICULAR TYLER TABAOBJETIVOS DE PRECISIÓN. OBJETIVOS DE ORIENTACIÓN.OBJETIVOS EN UNA CORRIENTE OBJETIVOS EVOLUTIVOS.PSICOLÓGICA.ACCIÓN PEDAGÓGICA ACCIÓN COHERENTE, DE TODOS LOSSUJETO, SOCIEDAD Y CONTENIDOS. ELEMENTOS, SUJETO, SOCIEDAD, TECNICAS, ETC.UN INDIVIDUO DE CONTROL, TRADICIÓN, UN INDIVIDUO DE LIBERTAD EN LOMINORIAS DE PODER. EDUCATIVO, DE CAMBIO, GRUPOS DE INTELECTO.NORMA CONDUCTUAL NORMA CULTURA (CRITICO Y REFLEXIVO).FORMULACIÓN DE OBJETIVOS, SELECCIÓN DE CONTENIDOS, ORGANIZACIÓN DECONTENIDOS, SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES,DETERMINACIÓN DE QUE EVALUAR.
  10. 10. CONCEPTO APORTETYLER El curriculum son todas las Identifica tareas del experiencias de curriculum: aprendizajes plasmadas y -Selección de contenidos y dirigidas por la escuela su organización. para alcanzar sus metas -Secuencias con sus educacionales. principios psicológicos. -Determinación y evaluación de métodos adecuados. Define elementos que conforman Planteó que todos los lo que es el curriculum los cuales facilitan el proceso de: curriculum estánTABA compuestos de ciertos -Metas de objetivos específicos. elementos en el P.E.A. -Selección y organización de contenidos . -Patrones de aprendizaje y enseñanza. -programa de evaluación de resultados.
  11. 11. ORIGENES DE LA TEORIA CURRICULAR IDENTIDAD INSTITUCIONAL IDENTIDAD CURRICULAR -¿Quiénes somos? -¿Por qué enseñamos? -¿Cuál es nuestro contexto? -¿Cómo concebimos el enseñar y el aprendizaje? -¿Cuál es nuestra misión? -¿Qué valores guían nuestras prácticas ?Imagen objetivo institucional Imagen objetivo curricular-¿Qué escuela queremos lograr? -¿para que enseñamos? -¿Qué queremos enseñar? -¿Cómo queremos enseñar?
  12. 12. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO CURRICULAR-¿Qué escuela tenemos fortaleza, debilidades? -¿Qué estamos enseñando?- -¿Cómo están aprendiendo? -¿Con qué recursos contamos? ESTRATEGIA INSTITUCIONAL ESTRATEGIA CURRICULAR-¿Qué problemas priorizamos? -¿Qué problemas priorizamos?-¿Qué estrategias seleccionaremos? -¿Cuál seleccionamos?-¿con qué recursos contamos? -
  13. 13. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN CURRICULAR POR COMPROMISOS DE ACCIÓN -¿ -¿Qué ? ¿Cuándo ? -¿Cómo enseñar? -Diseño y desarrollo de cada espacio curricular en cada nivel.• PROCESO DE EVALUACIÓN PROCESO DE EVALUACIO• INSTITUCIONAL CURRICULAR -¿Cómo podemos mejorar los resultados? -¿Cómo podemos mejorar los resultados en el aula? -¿Qué hemos cambiado? -Investigación de la práctica docente.

×