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Planificación d Área el Literatura con recursos TIC

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Esta es una planificación del Área de literatura implementando los recursos de TIC como powerpoint, fotos narradas y jclic.

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Planificación d Área el Literatura con recursos TIC

  1. 1. Jardín de Infantes: xxxxxxxxxx Turno y sala: Mañana. Sala amarilla. Docente de sala: xxxxxxxxxx Practicante: Vera Dalma. Nombre de la actividad: Lectura del cuento: “El Hipopótamo Tito”. Edad de los destinatarios: 5 años Justificación Los niños de la sala amarilla se muestran muy interesados a la hora de compartir momentos literarios y durante el uso cotidiano de la biblioteca de la sala. Es por eso que, desde esta planificación, intentaré acercar a los niños a un texto literario de calidad implementando las TIC como un powerpoint, fotos narradas y jclic reemplazando el libro de texto propiamente dicho. Para que disfruten y aprecien tanto el cuento elegido como el clima generado en torno al momento de lectura. Fundamentación “Los niños se relacionan con la literatura como parte de una actitud lúdica en el mundo, que está presente en la voz de la maestra, o en un film o en un libro con imágenes […] la responsabilidad de la escuela es garantizar a todos ellos una rica interacción con textos literarios de calidad […] el docente habrá de ser un mediador entre los textos literarios y los niños”. [1] El docente de Nivel Inicial deberá enseñar a apreciar la literatura, para ello tendrá la responsabilidad de saber qué elige y porqué. Al mismo tiempo, cómo y cuándo transmite aquello que ha seleccionado para sus alumnos. A través del juego y la imaginación propiciará el disfrute literario, creando un clima que favorecerá el proceso que implica la formación de niños lectores, sensibles y críticos reflexivos. Propósitos Ø Seleccionar textos de calidad para que los niños disfruten de la literatura a partir de su valor creativo, lúdico y estético y como modo particular de construcción de la realidad. Ø Desarrollar conductas de escucha activa y construcción de sentido a partir de distintos mensajes o relatos. Contenidos Ø Desarrollar la curiosidad y el placer por la literatura. Ø Escuchar textos literarios narrados o leídos por el docente u otro adulto. Ø Participar en conversaciones sobre el texto literario narrado o leído, aceptar opiniones diversas, registrar personajes, rimas, secuencias favoritas, repeticiones, etc.
  2. 2. Actividad La actividad seleccionada es abierta y ocasional. Tiempo de duración aproximado: 35´. Inicio Convocaré al grupo a ubicarse en semicírculo en el centro de la sala. Iniciaré la presentación del texto literario elegido y trataré de indagar saberes previos a partir del paratexto, brindaré información sobre el autor, la presentación se hará a través de un cañón y un powerpoint con imágenes y textos. Desarrollo Procederé a la lectura del cuento creando un ambiente propicio para la escucha atenta. Cierre Finalizada la lectura del cuento procederé a brindarles a los niños un momento para que expresen, sus emociones, sensaciones, opiniones, un espacio para que puedan preguntar aquello que necesiten para comprender lo que se leyó. Luego se secuenciará este cuento con otros recursos como juegos interactivos con el jclic y las fotos narrada haciendo que los niños puedan formular o reformular la historia. Recursos Cuento: “El Hipopótamo Tito” computadoras. cañón. Evaluación ¿Lograron expresar una conducta de escucha activa, de interés, de placer? ¿Pudieron manifestar libremente sus sensaciones, pensamientos y emociones en relación a la escucha del cuento ofrecido? ¿Logré disfrutar de la actividad generando un ambiente propicio para la buena escucha y goce de la literatura? Bibliografía  Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Prov. De Buenos Aires. La Plata: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2008.
  3. 3.  Diseño Curricular para el Nivel Inicial de la Prov. De Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2011.  Valentino, Esteban. El monstruo deforme baja al pueblo. Buenos Aires: Editorial Estrada, 2011.

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