Situaciones De Riesgo En Los Adolescentes

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Situaciones De Riesgo En Los Adolescentes

  1. 1. <ul><li>ESCUELA NORMAL SUPERIOR </li></ul><ul><li>F.E.P. </li></ul><ul><li>LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA </li></ul><ul><li>PROFESOR: EUSEBIO OLVERA REYES </li></ul><ul><li>ALUMNO: VENANCIO DOMÍNGUEZ DE LUNA </li></ul><ul><li>ESPECIALIDAD: BIOLOGÍA </li></ul><ul><li>SEMESTRE: 5º </li></ul><ul><li>ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS </li></ul><ul><li>ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO </li></ul><ul><li>CICLO ESCOLAR: 2009 </li></ul>
  2. 2. <ul><li>FACTORES SOCIALES Y CULTURALES </li></ul><ul><li>IMPLICADOS EN LAS SITUACIONES DE </li></ul><ul><li>RIESGO QUE AFRONTAN LOS ADOLESCENTES </li></ul><ul><li>Para ayudar a adolescentes en estas </li></ul><ul><li>nuevas situaciones, siempre tenemos que </li></ul><ul><li>poner en primer lugar, como educadores y </li></ul><ul><li>padres, al menor. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Los adolescentes que intentan el suicidio o se suicidarán se caracterizan por tener diversos factores de riesgo para esta conducta, entre los que se encuentran: -Provenir de medios familiares con desventaja social y pobreza educacional -Estar más expuestos a situaciones familiares adversas que condicionan una niñez infeliz. -Presentar mayor psicopatología, incluyendo depresión, abuso de sustancias y conducta disocial así como baja autoestima, impulsividad, desesperanza y rigidez cognitiva. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>-Mayor exposición a situaciones de riesgo suicida o eventos vitales suicidógenos como las relaciones humanas, los amores contrariados o problemas con las autoridades policiales. </li></ul><ul><li>-Los siguientes rasgos o atributos de la personalidad del adolescente que se convierten en factores de riesgo para cometer suicidio son: </li></ul><ul><li>• Inestabilidad del ánimo. • Conducta agresiva. • Conducta disocial. • Elevada impulsividad. • Rigidez de pensamiento y terquedad de la conducta. • Pobres habilidades para resolver problemas. • Incapacidad para pensar realistamente. • Sentimientos de frustración. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>LA REALIDAD DE LOS RIESGOS QUE AFRONTA LA JUVENTUD MEXICANA </li></ul><ul><li>Los factores de riesgo pueden ser de diversos tipos; las hay derivadas del ejercicio de la sexualidad como son las infecciones de transmisión sexual, VIH/SIDA, y embarazos no planeados; existen también los trastornos en los hábitos alimenticios como son la obesidad, anorexia y bulimia; los que tiene que ver con las adicciones a drogas lícitas (tabaco y alcohol) e ilícitas (marihuana, pastas, tachas, cocaína, etc.) y, finalmente, los accidentes automovilísticos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Los más de 20 millones de adolescentes y jóvenes en México, harán decisiones y transiciones que en buena medida determinarán el curso de sus vidas, y en esa circunstancia el futuro del país dependerá de las oportunidades de desarrollo personal que se les abran. Las situaciones que influyen en la vida futura de los/las adolescentes son: </li></ul><ul><li>Abandonar o continuar en la escuela </li></ul><ul><li>Acceder a una fuente de empleo remunerada </li></ul><ul><li>El inicio de las relaciones sexuales </li></ul><ul><li>Abandonar el hogar familiar </li></ul><ul><li>Casarse o unirse y, </li></ul><ul><li>Tener el primer hijo. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA Y </li></ul><ul><li>EDUCATIVA DE LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES MEXICANOS </li></ul><ul><li>-Uno de los ámbitos centrales en la educación y trabajo social es la que se desarrolla con los adolescentes y jóvenes en situación de riesgo social. </li></ul><ul><li>-Hablar de jóvenes y adolescentes en riesgo social supone preocuparse por los sistemas de protección social y de prevención hacia esta población vulnerable, y entender de qué manera les afectan nuevos procesos crecientes en nuestra sociedad como la exclusión social. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>DIFERENCIA ENTRES ZONAS URBANAS Y RURALES </li></ul><ul><li>Aunque hay más niños y adolescentes en el área urbana que en la rural , en esta última es más frecuente que trabajen en actividades inaceptables. Esto se podría explicar, en parte, porque allí se concentra mayor pobreza. A su vez, existe el trabajo de temporada agrícola, donde participan todos los miembros de la familia, incluidos los menores de 18 años. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>ENTORNO FAMILIAR </li></ul><ul><li>La situación de la familia del adolescente suicida garantiza su infelicidad e impide su crecimiento emocional, pues son comunes: </li></ul><ul><li>Presencia de padres con trastornos mentales. Consumo excesivo de alcohol, abuso de sustancias y otras conductas disociales en algunos de sus miembros. </li></ul><ul><li>Antecedentes familiares de suicidio o intentos de suicidio y permisividad o aceptación de esta conducta como forma de afrontamiento. </li></ul><ul><li>Violencia familiar entre sus miembros, incluyendo el abuso físico y sexual. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>TIPOS DE FAMILIA </li></ul><ul><li>Podemos clasificar a los tipos de familia según el tipo de hogar, la composición, las relaciones de parentesco. </li></ul><ul><li>Familia nuclear : integrada por la pareja con o sin hijos, o los hijos con uno de los padres. </li></ul><ul><li>Familia simple: una pareja sin hijos. </li></ul><ul><li>Familia biparental: padre, madre y uno o más hijos. </li></ul><ul><li>Familia monoparental: uno de los padres y uno o más hijos. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL </li></ul><ul><li>Los problemas socioeconómicos, los bajos niveles educacionales y el desempleo son factores de riesgo para el comportamiento suicida pues limitan la participación social activa del adolescente, impiden la satisfacción de las necesidades más elementales y cortan la libertad de quienes los padecen como por ejemplo: </li></ul><ul><li>-Esfuerzos constantes por lograr adaptarse a la nueva cultura. -Sentimientos de pérdida y pena, motivados por los recuerdos de los amigos, familiares, la profesión, las posesiones y cuanto se ha dejado atrás. -Sentimientos de no ser capaz de adaptarse a la nueva cultura. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Entre las razones que pueden contribuir al suicidio de los adolescentes de estos grupos poblacionales se encuentran extrañar la tierra natal y sus costumbres, problemas con la pareja, infelicidad, baja autoestima, carencia de amigos o familiares, el aislamiento social y la falta de comunicación por las barreras que impone el idioma en caso que el país receptor difiera del natal. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>LAS CULTURAS JUVENILES Y LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA </li></ul><ul><li>Los escolares de ahora están creciendo con la expectativa de que ellos mismos pueden tener el control del contenido de los medios que tienen a su alcance. </li></ul><ul><li>Esta manera de estar ante los medios y con los medios, de analizar sus productos y compartir la información hará que el aprendizaje se entienda como empresa compartida, un proyecto a desarrollar con la participación de profesores y alumnos, usuarios de estos medios. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>LAS RELACIONES SOCIALES EN EL LUGAR DE RESIDENCIA </li></ul><ul><li>Un proceso de este tipo, aunque con menos diferencias, puede desencadenarse en el curso de migraciones internas, cuando se trasladan las familias, en busca de oportunidades, desde las zonas rurales a las urbanas o de las provincias o departamentos a las capitales. La mudanza o migración interna, puede ser un factor de riesgo de suicidio de importancia en la adolescencia, principalmente cuando no se logra la adaptación creativa al nuevo entorno. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>AMBIENTE ESCOLAR </li></ul><ul><li>Falta de integración escolar </li></ul><ul><li>Los niños y adolescentes pasan mucho tiempo en el ambiente escolar. Si éste es percibido como un medio hostil, en el que son rechazados y donde no pueden establecer relaciones interpersonales con otros iguales, pueden buscar el apoyo y la compañía de otros jóvenes en situaciones de dificultad social o marginación, pudiendo aumentar así sus posibilidades de implicarse en el consumo de drogas. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>LAS RELACIONES ENTRE ADULTOS Y ADOLESCENTESY DE ÉSTOS ENTRE SI </li></ul><ul><li>Para los niños y los adolescentes el centro escolar es, además del marco de la educación formal, un espacio de socialización entre iguales y con adultos. La vinculación del alumno a la comunidad educativa favorece esa socialización así como puede facilitar la integración y la reconducción de situaciones individuales que pueden ser de riesgo. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>CONDUCTAS TOLERADAS Y PROHIBIDAS </li></ul><ul><li>La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una manifestación que ocurre en todos los niveles sociales, económicos y culturales. Esta se ha puesto de manifiesto también en las instituciones. </li></ul><ul><li>El espacio de la victimización es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla el proceso educativo. </li></ul><ul><li>Tanto la sociedad en su conjunto como el ámbito escolar han abandonado una educación cimentada en los principios básicos de los derechos humanos , el respeto , la igualdad y la paz. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>LAS REGLAS DE LA ESCUELA, EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD Y LA COMUNICACIÓN CON LOS ALUMNOS </li></ul><ul><li>La violencia escolar es una violencia particularmente específica por los siguientes aspectos: Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los alumnos , esto constituye una línea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las víctimas. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institución escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos violentos. </li></ul><ul><li>La importancia del rol y la función social del maestro no es suficientemente valorada, comprendida y apoyada en nuestra sociedad. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Carencia de compromiso hacia la institución escolar. </li></ul><ul><li>Infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un símbolo de desorganización y violencia escolar. </li></ul><ul><li>La violencia de alumnos hacia el personal docente: este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad educativa. La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca consecuencias gravísimas. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>LA RELACIÓN ENTRE BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO, LA PÉRDIDA DE SENTIDO DE LA ESCUELA PARA EL ADOLESCENTE Y EL FRACASO Y DISERCIÓN ESCOLAR </li></ul><ul><li>El sistema educativo puede tener diversas fallas, producto de estas fallas tenemos el deficiente desempeño académico. Por un lado, la adolescencia es una etapa difícil, como ya lo hemos estado viendo, y se le suma que los profesores, al menos una buena parte de ellos, no tienen una preparación actualizada de los conocimientos y técnicas para la enseñanza; además, es muy común que los profesores están fastidiados del trato con los estudiantes. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>La causa del bajo rendimiento escolar es la vida emocional del adolescente, la falta de comunicación con los integrantes de la familia, la inestabilidad de su desarrollo físico y emocional, que dan como resultado justamente el bajo desempeño, la reprobación de materias, e incluso la deserción escolar. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Además, el sistema educativo de gobierno maneja una base de conocimientos general, y este manejo de la información mediante la memorización y repetición, deja a un lado la enseñanza de “aprender a aprender”; creando así un círculo vicioso, un cúmulo de conocimientos deformados, y no una guía para superar niveles de educación y promover que se responsabilicen por su aprendizaje y que adquieran el gusto e iniciativa por aprender. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>LA VARIEDAD DE COMBINACIONES DE FACTORES QUE COLOCAN EN RIESGO A LOS ADOLESCENTES </li></ul><ul><li>Los siguientes rasgos o atributos de la personalidad del adolescente que se convierten en factores de riesgo para cometer suicidio son: </li></ul><ul><li>• Inestabilidad del ánimo. • Conducta agresiva. • Conducta disocial. • Elevada impulsividad. • Rigidez de pensamiento y terquedad de la conducta. • Pobres habilidades para resolver problemas. • Incapacidad para pensar realistamente. • Sentimientos de frustración. • Manifestaciones de angustia ante pequeñas contrariedades. • Sentimientos de ser rechazado por los demás, incluyendo los padres u otras figuras significativas. • Vaga identificación genérica y orientación sexual deficiente. • Relación ambivalente con los progenitores, otros adultos y amigos. • Frecuentes sentimientos de desamparo y desesperanza. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>LAS POSIBILIDADES Y RETOS DE LA ESCUELA PARA PREVENIR Y DISMINUIR LOS RIESGOS </li></ul><ul><li>Los padres pueden usar la información sobre los factores de riesgo y de protección como ayuda para desarrollar acciones preventivas positivas (Ej., conversar sobre las reglas de la familia) antes de que ocurran problemas. </li></ul><ul><li>Los educadores pueden fortalecer el aprendizaje y los lazos con la escuela vigilando las conductas agresivas y la falta de concentración, riesgos asociados con el abuso futuro de drogas y problemas relacionados. </li></ul><ul><li>Los líderes de la comunidad pueden evaluar los factores de riesgo y de protección asociados con los problemas de drogas en la comunidad para seleccionar los mejores servicios preventivos. </li></ul>

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