Presentación del informe final de investigación[1]

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Presentación del informe final de investigación[1]

  1. 1. Anteproyecto
  2. 2. <ul><li>Integrantes </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La violencia entre pares que se genera en la escuela a través de la intimidación o victimización se llama “bullying”. Existen diversos factores que lo propician, uno de ellos es la influencia de la televisión, ésta ha formado parte importante de la vida de los niños por sus diversas características. Hoy en día el tema de la violencia se ha vuelto cotidiano y se difunde a través de los espacios comunicativos, en donde no se censura la agresividad, sino se incita a lograr lo que se quiere sin importar las consecuencias. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Palabras clave: bullying, violencia, influencia, programas de televisión, primaria Dr. Conrado Menéndez Mena, conductas agresivas. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Influencia que ejercen los programas de televisión de mayor popularidad entre los niños de la escuela primaria Dr. Conrado Menéndez Mena, en la adquisición de conductas agresivas generadoras del bullying dentro del plantel. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>*Comprobar si los programas de televisión comúnmente vistos por los niños de la escuela primaria Dr. Conrado Menéndez Mena son un factor influyente, en el desarrollo de la agresividad y por ende del fenómeno del bullyng. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>La violencia y el maltrato entre estudiantes tiene como causa primera la influencia de los programas que resultan más populares entre los niños. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Enfoque: Empírico analítico. </li></ul><ul><li>Tipo de investigación: Explicativa </li></ul><ul><li>-Población: Todos los alumnos de la primaria “Dr. Conrado Menéndez Mena” </li></ul><ul><li>-Muestra. 73 </li></ul><ul><li>http://www.hsa.es/id/investigacion/uai/uai_docs/muestreo/muestreo.htm </li></ul>www.
  9. 9. <ul><li>Tipo de muestreo a utilizar : </li></ul><ul><li>Muestreo aleatorio simple. </li></ul><ul><li>Ventajas : </li></ul><ul><li>Sencillo y de fácil comprensión. </li></ul><ul><li>Calculo rápido de medias y varianzas. </li></ul><ul><li>Desventajas: </li></ul><ul><li>Requiere que se posea de ante mano un listado completo de toda la población. </li></ul><ul><li>Cuando se trabaja con muestras pequeñas es posible que no represente a la población adecuadamente </li></ul>
  10. 10. <ul><li>-Pasos a seguir para la selección de la muestra. </li></ul><ul><li>N= Z 2 pq/ i 2 (n – 1) + Z 2 pq </li></ul><ul><li>-Instrumento para la recolección de datos. </li></ul><ul><li>Cuestionario. </li></ul><ul><li>Formulario de opinión. </li></ul><ul><li>Cámara fotográfica </li></ul>
  11. 11. <ul><li>PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS. </li></ul><ul><li>La escuela maneja sus 12 grupos en tres ciclos: </li></ul><ul><li>1ro y 2do grado </li></ul><ul><li>3ro y 4to grado </li></ul><ul><li>5to y 6to grado </li></ul><ul><li>En cada ciclo se bajaron a 8 alumnos por grupo al aula de usos múltiples. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>ANÁLISIS DE RESULTADOS: </li></ul><ul><li>1.-Organización de datos. (Tablas) </li></ul><ul><li>2.-Procesamiento de los datos. (Excel-Word) </li></ul><ul><li>a) Clasificación y organización de los datos. (Clasificado de acuerdo al instrumento) </li></ul><ul><li>b) Análisis descriptivo de los datos y </li></ul><ul><li>Representación gráfica de los datos. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Para los niños del primer ciclo se implemento un estrategia especial. </li></ul><ul><li>Para la pregunta dos y tres el tiempo de respuesta se amplió. </li></ul>
  14. 14. RESULTADOS En esta gráfica se muestra el porcentaje por edad de los niños que conformaron la muestra. Asimismo se puede ver que en la muestra hubo más niños de 11 años, un 20.5%, y en menor medida niños entre 6 y 7 años con 5.4% cada uno.
  15. 15. RESULTADOS
  16. 16. RESULTADOS
  17. 17. RESULTADOS En este pictograma se puede apreciar que un 35.6% de los niños, ve más de 11 programas de televisión al día y solo un 17.8% ve de 0 a 3 programas. Lo cual muestra que más de una cuarta parte de los niños pasa mucho tiempo frente al televisor.
  18. 18. RESULTADOS El histograma muestra que las caricaturas que tiene mayor popularidad entre los niños son los Simpson con un 69%, la que le sigue son los padrinos mágicos con un 59% y después Bob esponja con un 55%, de ahí la que menor audiencia tiene es Bizbirije con un 13%.
  19. 19. RESULTADOS El histograma muestra que las telenovelas que tiene mayor popularidad entre los niños son: La loba con un 20%, las que le siguen son Zacatillo y Mar de amor con 24% cada una y después Niña de mi corazón con un 22%, de ahí la que no tiene audiencia es Soy tu dueña con 0%.
  20. 20. RESULTADOS El histograma muestra que en los espectáculos los que tienen mayor popularidad son: WWE Smack Down con un 63%, el que le sigue es Raw con un 45% y después el futbol con un 40%. El que menos audiencia tiene es Laura de todos con un 8%.
  21. 21. RESULTADOS El histograma muestra que las series de televisión que mayor popularidad tienen entre los niños de la escuela primaria Dr. Conrado Menéndez Mena son: Drake y Josh con un 51%, la que le sigue es Zack y Cody con un 45% y después la rosa de Guadalupe con un 44%. El que menos audiencia tiene es lo que callamos las mujeres con un 24%.
  22. 22. RESULTADOS En el diagrama de barras observamos los programas más vistos por los niños, de dichos programas los de mayor ranking son: el de los Simpson con un 69%, es decir, más de la mitad de los niños lo ven, otro es WWE Smack Down con un 61%, después los padrinos mágicos con un 57% y también Bob esponja con un 53%.
  23. 23. RESULTADOS
  24. 24. RESULTADOS
  25. 25. RESULTADOS
  26. 26. RESULTADOS
  27. 27. RESULTADOS
  28. 28. RESULTADOS
  29. 29. RESULTADOS
  30. 30. RESULTADOS
  31. 31. RESULTADOS
  32. 32. RESULTADOS
  33. 33. <ul><li>Validación de la hipótesis: </li></ul><ul><li>Prueba de Fisher </li></ul>H 0 = La violencia y el maltrato entre estudiantes no es causado por la influencia de los programas de televisión. H I = La violencia y el maltrato entre estudiantes tiene como causa la influencia de los programas de televisión. CONTRASTE DE HIPÓTESIS .
  34. 34. CONTRASTE DE HIPÓTESIS . 100% 100% 100% % dentro de ¿tus compañeros se lastiman o maltratan entre ellos? 73 7.0 66.0 Frecuencia esperada 73 7 66 RECUENTO TOTALES 11% 14.3% 10.6% % dentro de ¿tus compañeros se lastiman o maltratan entre ellos? 8.0 .8 7.2 FRECUENCIA ESPERADA 8 1 7 RECUENTO No lo ve 89.O% 85.7% 89.4% % dentro de ¿tus compañeros se lastiman o maltratan entre ellos? 65 6.2 58.8 Frecuencia esperada 55 6 59 Recuento Lo ve Los Simpson NO SI Total ¿TUS COMPAÑEROS SE LASTIMAN O ALTRATAN ENTRE ELLOS? Tabla de contingencia LOS SIMPSON * ¿TUS COMPAÑEROS SE LASTIMAN O ALTRATAN ENTRE ELLOS?
  35. 35. CONTRASTE DE HIPÓTESIS . .573 .573 Estadístico exacto de Fisher b. Calculado sólo para una tabla de 2x2. a. 1 casillas (25,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es ,77. 73 N de casos válidos .775 1 .082 Razón de verosimilitudes 1.000 1 .000 Corrección por continuidad .767 1 .088 a Chi-cuadrado de Pearsonb Sig. exacta (unilateral) Sig. exacta (bilateral) Sig. asintótica (bilateral) gl Valor Pruebas de chi-cuadrado
  36. 36. CONTRASTE DE HIPÓTESIS .
  37. 37. <ul><li>Los alumnos de la escuela “Dr. Conrado Menéndez Mena” tienen una fuerte influencia de los programas violentos de televisión. </li></ul><ul><li>Los programas de televisión vistos por los alumnos de la escuela “Dr. Conrado Menéndez Mena” favoreceré la violencia escolar. </li></ul><ul><li>Los alumnos de la escuela “Dr. Conrado Menéndez Mena” pasan varias horas frente a un televisor. </li></ul>CONCLUSIONES
  38. 38. <ul><li>A partir de los resultados obtenidos de la investigación, la directora de la escuela va a tomar medidas concretas, entre ellas: </li></ul><ul><li>1) Implementará un nuevo reglamento: </li></ul><ul><li>2) Se comenzará a diseñar un programa llamado: “Educamos para la paz” (maestros, estudiantes, trabajadores). </li></ul><ul><li>3) Estrategias para los niños ya sean víctimas, agresores o espectadores. </li></ul>
  39. 39. <ul><li>Validación del instrumento </li></ul><ul><li>Dificultad para encontrar el análisis de contenido de las caricaturas y así determinar el nivel de violencia que las caracteriza. </li></ul>
  40. 40. <ul><li>1) Que la directora convoque a una junta a todos los profesores de la escuela primaria, con motivo de la violencia que existe. </li></ul><ul><li>2) Se pedirá a los profesores que hagan una investigación de los programas educativos que hay en la televisión abierta, así con la colaboración de todos armar un catálogo , el cual una vez terminado de difundirá entre los maestros. </li></ul>
  41. 41. <ul><li>Dicho catálogo se renovará constantemente. </li></ul><ul><li>El uso del catálogo será de la siguiente forma: </li></ul><ul><li>1. Una vez que cada profesor tenga el catálogo realizará actividades que tengan que ver con los programas ahí mencionados. Por ejemplo: dejar a los niños ven un programa y pedirles que realicen un dibujo de lo que más les gusto o bien que use dicho programa para ejemplificar algún tema, entre otras. </li></ul>
  42. 42. <ul><li>Esto permitirá: </li></ul><ul><li>Enriquecer y complementar su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Usar la televisión en un aspecto positivo, es decir, como herramienta didáctica. </li></ul><ul><li>Que haya una comunicación más fuerte entre maestros y alumnos. </li></ul><ul><li>Que los alumnos tengan una guía o asesoría acerca de la información que reciben de la televisión. </li></ul>
  43. 43. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Libros: 1. BEST John W. Cómo investigar en Educación . Ediciones Morata, S.A., Novena Edición; Madrid, 1982. pp. 134 2. CEREZO Ramírez Fuensanta. La violencia en las aulas. Madrid; Ediciones Pirámide, 2001. 165 Pág. 3. FERNÁNDEZ Isabel. Escuela sin violencia. Resolución de conflictos. Alfaomega. 3ª Edición. México 2003 pp. 39 y 40. 4. MARTINEZ, Irene. ¿Quién decide lo que ven los niños? México. Pax México, 2002. 151pp. 5. PEREZ Serrano, Ma. Gloria. Investigación cualitativa. I Métodos. Madrid, La muralla, 2002. pp. 15-36. 6. SCHRAMM y Jack. Et. al. Televisión para los niños análisis sobre los efectos de la televisión, España, Hispano-Europea. 303pp. 7. ZORRILLA Arena Santiago. Introducción a la Metodología de la Investigación, Aguilar León y cal Editores, 26 Edición; México DF, 2002. 124pp.
  44. 44. <ul><li>Fuentes electrónicas: </li></ul><ul><li>6. Un experto en violencia escolar afirma que «la televisión es un enemigo público» (Artículo Periodístico).Enlace disponible en: http :// www.eldia.es /2000-04 18/laguna/laguna8. htm Fecha de consulta 12 de Noviembre de 2009. </li></ul>

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