Planificacion de una salida didáctica

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UNIDAD DIDÁCTICA “EL MUSEO DE MI CIUDAD” – “MUSEO ARQUEOLÓGICO REGIONAL INCA HUASI”
Agüero, Karina Vanesa - Peralta, Verónica del Carmen - Rearte, María Belén.
UNIDAD DIDÁCTICA: “El Museo De Mi Ciudad” – “Museo Arqueológico Regional
Inca Huasi”.
DESTINATARIO: Niños/as de la sala de 5 años.
DURACIÓN: Una Semana (Cinco días).
FUNDAMENTACIÓN
Sabemos que los niños forman parte del ambiente, del entramado social y natural.
Este se caracteriza por su gran complejidad, además origina innumerables preguntas en los
niños y niñas; y ellos tienen el derecho de aprender y subsanar esas dudas, y como futuras
docentes tenemos la obligación de ofrecer estrategias para convertir el ambiente natural y
social en objeto de conocimiento.
En este ambiente en el cual vivimos, encontramos distintos espacios e instituciones
que nos acercan a su conocimiento, como por ejemplo, los museos, definiendo estos como
“instituciones abiertas al público que adquieren, conservan, investigan, comunican y
especialmente exhiben evidencias materiales sobre el hombre y su entorno, con fines de
estudio, de educación y delectación”.
Tomamos como punto de partida el concepto de ciencia entendida no solo como una
mera colección de datos, sino que también, incluye: observar lo que sucede a nuestro
alrededor; obtener información, clasificarla y organizarla; predecir lo que sucederá;
comprobar esas predicciones y sacar conclusiones.
Creemos que hacer ciencia, no es llegar a un resultado específico, sino que es poder
utilizar un método, el científico, para llegar o no a esa respuesta. Nos basamos en el
proceso, no tanto en el resultado.

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Se optó por realizar dicha salida didáctica para poner mayor énfasis en el
conocimiento físico. Es por esto que se visitará el museo arqueológico regional Inca Huasi
de nuestra ciudad capital.
El Museo es un universo desconocido para los niños, dispone de una importante
cantidad de exhibiciones, que incentivan la curiosidad del visitante, ofreciéndole la libertad
de indagar, y de conocer más de las distintas colecciones de objetos antiguos que en él se
encuentran. Este espacio resulta adecuado para despertar la curiosidad, desarrollar
conocimientos, promover aprendizajes activos. El guiar la observación minuciosa e
intencionada hacia objetos permitirá descubrir cualidades, comportamientos, estableciendo
relaciones de la misma. Esta unidad tiene como propósito investigar acerca de la forma de
vivir, convivir y subsistir de las culturas del antepasado.
PROPÓSITOS:
 Promover el acercamiento de los niños y niñas al Museo, contexto desconocido por
la mayoría de ellos.
 Promover el valor del respeto por lo nuestro, nuestra cultura y antepasados.
 Ofrecer actividades para que observen, pregunten, indaguen, formulen preguntas y
respuestas, experimenten y se involucren en las ciencias naturales.
 Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del
ambiente, el juego dramático, de construcción etc.
 Reconocimiento de las funciones que cumple el museo y los trabajos que
desempeñan las personas para que este funcione.

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 Reconocimientos de los lo largo del tiempo en un mismo tipo de objeto.
CONTENIDOS
Ambiente social y natural
 Las instituciones y el trabajo: Los museos como espacios culturales y sus
empleados.
 El cuidado de uno mismo, de los otros y los objetos: dentro de un contexto
diferente; objetos en cuanto al respeto del patrimonio nacional.
 Las normas dentro de un museo.
 Respeto por los valores y normas para la formación de actitudes en relación con la
confianza en sí mismo, promoviendo la autonomía, solidaridad, cooperación,
trabajo compartido, etc.
 Favorecer la indagación del ambiente promoviendo el conocimiento y organización
de la realidad.
 Integración de las Familias.
 El reconocimiento de que los objetos están construidos con diversos materiales.
 El reconocimiento de las funciones que cumplen las instituciones.
Matemática
 Sistema de numeración.
 Grafía y conteo del número.
 El número como memoria de la cantidad.
 El número como memoria de la posición.
 Clasificación.

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Lengua
 Los diferentes tipos de comunicación: visual, auditivo, gestual, escrito.
 La producción de mensajes.
 La participación en conversaciones.
 La importancia de la entrevista.
Expresión Musical
 La música como medio de expresión de sentimientos: melodías lentas - tristes,
alegres - más rítmicas.
Plástica
 Técnicas y procedimientos plásticos: también pensados en cuanto a la
transformación de los objetos.
 Materiales para el trabajo plástico: selección
 Apreciación de las producciones propias y ajenas.
T.I.C
 Incorporación de las T.I.C
 Desarrollar Competencias necesarias para Empleo y Manejo de elementos
tecnológicos: Cámara fotográfica, filmadora, computadora.
 Observación y reconocimiento de elementos tecnológicos.

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ACTIVIDADES:
Actividades previas a la salida:
 Solicitar autorización a las autoridades superiores y familias de los niños y niñas.
 Visita exploratoria del docente para informarse sobre los recorridos posibles a
realizar con los niños.
 Solicitar una entrevista con personal especializado.
 Indagar los conocimientos que los niños poseen acerca del lugar de la visita con
preguntas como: ¿Fueron alguna vez al museo?, ¿De qué tipo: de arte, de ciencias,
de alguna temática en especial? ¿qué podemos encontrar allí? Toda información que
se brinde la registraremos en una cartulina pegada en el pizarrón o la pared Se les
preguntará si creen que todos son iguales
 Observar láminas, fotos, imágenes audiovisuales.
 Registrar conocimientos previos.
 Confeccionar una serie de preguntas para realizar a la persona encargada del lugar.
 Establecer pautas de comportamiento durante la visita.
Actividades durante de la salida:
 Observar el entorno donde se encuentra ubicado el museo, ver su arquitectura, sus
colores, las placas que se encuentran en la entrada etc.
 Saludar atentamente a la persona que va guiar la visita.
 Descubrir a través de la observación objetos insólitos o que llamen la atención.
 Entrevistar a la persona encargada del museo realzando las preguntas
confeccionadas en la sala.
 Observar y registrar (grabadora o filmadora,) las respuestas dadas por los guías.

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 Registrar con fotos y filmación lo que se observa.
 Identificar olores en objetos antiguos.
 Preguntar sobre dudas emergentes.
Actividades posteriores a la salida:
 Integrar y analizar la experiencia para realizar una puesta en común de lo observado
y aprendido, comparar con los saberes previos registrados.
 Se proyectará un video sobre el museo ( la excursión de Zamba al maravilloso mudo
de las bellas arte ), se indagará acerca de las diferencias y similitudes existentes
entre el museo visitado y el observado en el video.
 Luego se verá la filmación de la visita, y, realizando pausas en la filmación, se dará
oportunidad a que los niños intervengan con aportes relacionándolo con el video
proyectado.
 Los niños jugarán a interpretar distintos roles dentro del museo.
 Actividad de Cierre: Con todos los conocimientos obtenidos, se planteará la
propuesta de transformar la sala en un museo. Esto será parte de una propuesta de
evaluación, para saber sobre cuanto aprendieron, en el momento en que los que
visiten nuestro museo, les pregunten sobre que hicimos. Luego, se realizará una
puesta en común con los niños y niñas, se colocará una gran cuadro de cartulina en
el piso, y cada uno de los niños colocará como puede (de manera dibujos, pegando
imágenes, fotografías de la salida, etc.) lo que más le gustó de la unidad. Se
expondrá la producción en los pasillos del jardín, para que todos los que lo vean y
puedan informarse acerca de la visita.
 Del hogar se pedirá que los niños y niñas lleven (si tienen) objetos o fotografías de
los objetos antiguos (retratos, relojes, planchas, tocadiscos, discos de pasta etc.) para

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ver su evolución a través del tiempo y compararlos con los mismos elementos en la
actualidad.
 Armar un museo en la sala, hacer estantes, etiquetas para rotular los objetos traídos
para exponer, ordenarlos estableciendo criterios, hacer folletos de la muestra,
cuadros con fotocopias de fotos antiguas.
 Se Pondrá un nombre al museo de la sala para ser presentado ante las demás salas y
familias.
 se invitará a los niños de otras salas y a los padres de nuestros alumnos, para
visitarlo.
 La docente destinará un rincón de sala donde podrán ver un video sobre el museo,
características, elementos que lo componen y los actores sociales. El mismo tendrá
almohadones y una alfombra para posterior uso.
 También se expondrán todos los trabajos realizados: los registros, las imágenes, los
experimentos, afiches con fotos sobre el desarrollo de la unidad.
RECURSOS:
 Filmadora.
 Cámara fotográfica.
 Cartulinas.
 Fibras.
 Cintas.
 Telas.
 Pinturas.
 Música.
 Almohadones
 Alfombra
 Computadora
 Proyector