Elektronikus médiumok és tananyagok

510 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
510
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Elektronikus médiumok és tananyagok

  1. 1. Elektronikus médiumok és tananyagok Az új média és a tanulás
  2. 2. Benedek András Mobiltanulás és az egész életen át megszerezhető tudás
  3. 3. Mobiltelefon - Kommunikációs funkciók integrálása -- Szabály és normarendszerében nem kötődik társadalmi intézményhez -- Térben és időben szabadon használható • T-mobile kutatási projekt: Az új eszköz hatása az oktatásra
  4. 4. Új megközelítések a tanulásban Technológiai és szemléleti váltás Hagyományos oktatás Mobiltanulás • Ismeretek átadása • Élethosszig tartó tanulás • Tanuljunk meg tanulni • Központban a tanuló áll
  5. 5. A mobiltanulás története • 2 évtizedes • Alapfogalma:e-learning • Több,mint kísérleti oktatási módszer ELŐNYEI • Rugalmasság • Kényelem • Saját időbeosztás szerinti előrehaladás a tananyagban
  6. 6. Oktatáselméleti szempontból • Az alapokat az elektronikus tanulás kínálja • Alaptulajdonsága a számítógépre alapozott képzés • Elemei: - személyi számítógép - adathordozók
  7. 7. Pedagógiai szempontból • Az új tanulási paradigma differencia specifikumává vált az interaktivitás • Az aszinkron tanulás • A tér – idő rugalmas kezelésének lehetősége
  8. 8. Web based training Internet alapú képzés Kezdetben új cross-curriculum,és az általános informatikai „tudás” igazolása Később A felsőoktatásban,felnőttképzésben, szakoktatásban virtuális szemináriumok Formális és informális csoportosulások kapcsolódtak
  9. 9. Módszertani szempontból • Fizikai jelenlét nélkül képes a szemléltető eszközöket virtualizálni,vagy az oktatás szervezője által real-time jellegűvé tenni • Személyre szabottá formálható a tanulás és a tér amelyben végbe megy • A virtuális tanulási térben nem érvényesülnek a formális tanulásra jellemző kötöttségek
  10. 10. Kritikája • Az individualizált tanulás a közösségi lét hiánya miatt szociális zártságot okoz.
  11. 11. Napjainkban • A netmeeting szoftverrendszerek segítségével jelentős szociális kohézióval jellemezhető informális csoportokat hoznak létre az érdeklődés és az érdekazonosság alapján.
  12. 12. Napjainkban A formális oktatás során alkalmazásuk • Felkelti a gyerekek érdeklődését • Teret ad a kreativitásnak • Kiszélesíti a tanulási lehetőségeket • Megváltoztatja a tanulási módszereket
  13. 13. Napjainkban • Kulturális intézmények - weboldallal rendelkeznek - Virtuális forrásjegyzéket kínálnak - Információs pontokat működtetnek - Érdekközösségeket hoznak létre a fizikai és kulturális térben különböző földrajzi helyzetben,eltérő műveltségi szinten lévők között
  14. 14. Oktatáselméleti szempontból • Szemléltetésnél szükség van a „tárgy” megértéséhez további „tudásokra” • Digitalizált gyűjtemények (könyvtár, levéltár,múzeum stb.)
  15. 15. Pedagógiaiszempontból -Hálózatba kötött számítógépek és mobilkommunikációs eszközök képesek virtuális tanulási teret létrehozni - A tananyagot elemi információs egységekre bonthatjuk(mikrolearning) Lényegi kihívás: - az eszközök hordozható- ságának és az ezekre alkalmazott formátumok kialakításának problémája
  16. 16. A virtuális valóságtól a szerves tanulási környezet felé M. Castells: • A multimédia fennhatósága alá von minden kulturális megnyilvánulást • A digitális univerzum összekapcsolja a kommunikatív elme múltbéli,jelenlegi és jövőbeli megnyilvánulásait • A virtualitást a valóságunkká teszi
  17. 17. Nyíri gondolatai • Dewey iskolamodellje Gondoljuk újra J.Dewey téziseit: - Szükség van iskolákra,ahol a fiatalok belenőve a felnőttek világába spontán tanulnak.
  18. 18. Nyíri érvei • Megváltoznak a tudás megszerzésének mintázatai,uralkodó lesz az élethosszig tartó tanulás • Elhalványul a gyerek felnőtt közötti éles fogalmi megkülönböztetés • A formális iskolai intézményeket felváltják a nyitott művelődés virtuális környezetei
  19. 19. Új pedagógiai paradigma felé A mobilkommunikáció által formálódó oktatáselmélet új elemei • Az osztálytermek zártsága az új kommunikációs eszközök hatására megszűnt • A társadalom térben és időben virtualizálódik • Mikrolearning • Funkcionális networking • Közvetlen hozzáférés adatbázisokhoz • Time-sharing optimalizáció
  20. 20. Ellentmondások • A változások ellenére a gondolkodás,a tanulás és a kommunikáció továbbra is az osztályteremben elhangzó szavak világában zajlik. • A mobiltanulás működik az egyén szintjén,de a mobiltanítás rendszerszerűen nem létezik.
  21. 21. Köszönöm a figyelmet! További szép napot kívánok!
  22. 22. Összefoglalás • A mobiltanulás a tradicionális pedagógiai gondolkodás változását, tágabb keretekbe kényszerítését idézte elő • Az élethosszig tartó tanulás folyamatában a mobiltanulás komplementer funkcióval bír • Eltűnnek a művelődési hátrányok • Hatékonyságnövelő tanulási eszközök a tudás megszerzésének folyamatában

×