Aspectos Generales De La Planificacion

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ASPECTOS GENERALES Y TEORICOS DE LA PLANIFICACION

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Aspectos Generales De La Planificacion

  1. 1. Universidad Nacional Experimental de GuayanaVicerrectorado AcadémicoCoordinación General de Investigación y Post-gradoMaestría en Ciencias de la EducaciónMención : Gerencia EducativaAsignatura: Planificación Educativa<br />ASPECTOS GENERALES Y TEORICOS <br />DE LA PLANIFICACIÓN<br />Profesor: Marco Nieto<br />Elaborado por: Vanna Ferrer<br />Puerto Ordaz, Noviembre del 2009<br />
  2. 2. Definiciones de la Planificación<br />
  3. 3. Desde el Punto de Vista Informal<br />Idalberto Chiavenato (2007)<br />La Planificación<br />Consiste en<br />Tomar decisiones<br />Ejecutar<br />para<br />Acción<br />una<br />
  4. 4. Desde el Punto de Vista Formal<br />Idalberto Chiavenato (2007)<br />La Planificación<br />Cursos de Acción<br />es<br />Simular el Futuro<br />Establecer<br />Necesarios<br />para<br />para<br />Medios adecuados<br />Alcanzar Objetivos<br />
  5. 5. Planificar<br />Desde el Punto de Vista Educativo<br />AnderEgg (citado por Quintero, 2002)<br />Es una<br />Acción.<br />Éxito<br />su <br />Finalidad<br />Garantizar<br />Diseñar<br />Responsabilidad<br />Garantizar<br />es <br />Actividades <br />Educativas<br />Estimular<br />para<br />Elimina la improvisación<br />Logro <br />Aprendizaje<br />y <br />
  6. 6. Diagrama de Serie de Tiempo de los Orígenes de la Planificación<br />1945<br />1916<br /> 1903<br />1835<br />PLANES<br />Construcción<br />Desarrollo<br />DOCTRINAS <br />PRINCIPIOS<br />ADMINISTRACCION<br />CIENTIFICA.<br />FILOSOFIA DE LA<br />MANUFACTURA<br />REVOLUCION INDUSTRIAL<br /> 1833<br />1958<br /> 1910<br />PLANES<br />EDUCATIVOS<br />ECONOMIA<br />DE MAQUINAS Y MANUFACTURAS<br /> 1866<br />PLAN MARSHALL<br />FORMALMENTE<br />PLANIFICACION<br /> 1920<br />EN EUROPA<br />INGENIERIA<br />ECONOMICA<br /> 1950<br />CRISIS DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN LATINOAMERICA<br />UNESCO<br />OEA<br />METODO DE LA RUTA<br />Critica<br />HENRY<br />GANTT<br /> 1964<br />ANDREW<br />URE<br />MAX <br />WEBER<br />QUIMICOS<br />DUPPONT<br />HENRY<br />R.<br />TOWNE<br />FREDERICK<br />TAYLOR<br />HENRY<br />FAYOL<br />DR. ALBERTO<br />MONCADA<br />CHARLES BABBAGE<br />1940- 1960<br /> 1801 -1850<br />1851 - 1900<br />1901-1919<br />1920-1939<br />1825<br />1900 <br />1875<br />1950<br />1850<br />1930<br />1910<br />1800<br />1920<br />1940<br />SIGLO XIV<br />SIGLO XX<br />SIGLO<br />XVIII<br />
  7. 7. DEFINICIONES:<br />Tomado de: wikipedia.com<br />
  8. 8. RETROALIMENTACIÓN<br />BASTIDAS ( 2003)<br />PLAN DEL SECTOR PUBLICO<br />PLANES DE LARGO PLAZO<br />PLANES DE MEDIANO PLAZO<br />PLANES DE CORTO PLAZO<br />EXPRESADOS EN <br />EXPRESADOS EN <br />EXPRESADOS EN <br />PLAN OPERATIVO ANUAL<br />MARCO PLURIANUAL<br />PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN<br />EQUILIBRIOS <br />PRESUPUESTO<br />RELACIÓN INGRESOS-EGRESOS<br />SOCIAL<br />SE SUSTENTA EN<br />PROGRAMAS/ PROYECTOS<br />ECONÓMICO<br />SOSTENIBILIDAD<br />POLÍTICO <br />RECURSOS<br />TERRITORIAL <br />EXPRESAN<br />EXPRESAN<br />EXPRESAN<br />INTERNACIONAL<br />MICROOBJETIVOS<br />METAS<br />OBJETIVOS<br />MACROOBJETIVOS<br />INDICA<br />INDICA<br />MICROESTRATEGIAS<br />MACROESTRATEGIAS<br />ESTRATEGIAS<br />TÁCTICAS<br />
  9. 9. Teorías de la Planificación<br />
  10. 10. TEORIA CIENTIFICA DE LA PLANIFICACION<br />Carlos Matus (2000) citado por Viviana Macchiarola y Elena Martín (2007)<br />Disponible: http//www.revistaeducación.mec.es/re343_16.pdf<br />
  11. 11. TEORIA COTIDIANA DE LA PLANIFICACION<br />Modelo Incerteza<br />Modelo de Incertidumbre<br /> Modelo Participativo Democrático<br /> Docentes -Directores<br />Modelo Decisional Tecnocrático<br />Alumnos<br />Teleológica<br /> Democrática<br />Perspectiva<br /> Autocrática<br />Teorías Implícitas en la Planificación Educativa<br />Tecno <br /> Eficientistas<br />Modelo de Certeza<br />Modelo Decisional Eficiente<br />Tomado del Trabajo de Investigación de <br />Viviana Macchiarola y Elena Martín (2007)<br />Docentes sin formación Pedagógica<br />Disponible: http//www.revistaeducación.mec.es/re343_16.pdf<br />
  12. 12. TIPOS, NIVELES, MODELOS Y METODOS DE LA PLANIFICACION<br />
  13. 13. Idalberto Chiavenato (2007)<br />Procedimientos<br />Relacionado con los Métodos<br />Métodos de trabajo o ejecución.<br />Representados por Flujo- gramas<br />TIPOS DE PLANIFICACIÓN<br />Relacionado con el Dinero<br />Presupuestos<br />Ingreso gastos en determinado periodo<br />Relacionado con el Tiempo<br />Programas<br />Correlación Tiempo <br />Actividades<br />(agendas)<br />Representados <br />Por<br />Cronogramas<br />Relacionado <br />con Comportamiento<br />Reglas o Reglamentos<br />Como deben comportarse las personas en determinadas <br />situaciones<br />
  14. 14. Idalberto Chiavenato (2007)<br />CONTENIDO<br />PLANIFICACIÓN<br />PERIODO<br />NIVELES DE LA PLANIFICACIÓN<br />AMPLITUD<br />ESTRATEGICA<br />Genérico, sintético y global<br />Largo plazo<br />Macro<br />Orientado, incluye la organización en su totalidad.<br />TÁCTICA<br />Menos genérico y mas detallado<br />Mediano plazo<br />Aborda por separado cada unidad de la organización.<br />OPERACIONAL<br />Detallado, especifico y analítico.<br />Corto plazo<br />Micro<br />Orientado, incluye solo cada tarea u operación.<br />
  15. 15. Información tomada de : Internet<br />Disponible: s3.amazona.com/…planificacion…/modelo-academicista-conductista-y-constructivista.doc<br />
  16. 16. Callapa,Josè<br />Disponible en;http://www.monografias.com/trabajos67/procesos-metodos-educacion/procesos-metodos-educacion.shtml?monosearch<br />
  17. 17. EL PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN<br />
  18. 18. PROCESO DE PLANIFICACIÓN ESCOLAR DE LA U.E.N. “CAURA”Adaptado de Palom y Tort, 1991<br />VISIÓN<br />FASE FILOSÓFICA<br />PRINCIPIOS Y VALORES<br />MISIÓN<br /> F.O.D.A<br />ANALISIS EXTERNO<br />ANALISIS INTERNO<br />Oportunidades Amenazas<br />Problemas<br />Fortalezas<br />Debilidades<br />Carencias<br />FASE ANALÍTICA<br />Establecimiento <br />De Necesidades<br />Formulación de Políticas<br />Determinación de Estrategias<br />FASE OPERATIVA<br />Organización, Desarrollo, Control y Evaluación<br />Definición de Objetivos<br />FASE DE ACCIÓN Y DESARROLLO<br />Definición de Planes de Acción<br />
  19. 19. Fase Filosófica<br />
  20. 20. Fase Analítica<br />ANALISIS INTERNO<br />ANALISIS EXTERNO<br />FORMULACION DE POLITICAS<br />
  21. 21. FaseOperativa<br />DEFINICIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN<br />
  22. 22. Fase de Acción y Desarrollo Plan de Acción<br />
  23. 23. RECURSOS<br />RESPONSABLES<br />LAPSO DE EJECUCIÓN<br /><ul><li>Docentes.
  24. 24. Estudiantes.
  25. 25. Comunidad Educativa en general.
  26. 26. Entes Gubernamentales.
  27. 27. Empresas Publicas y Privadas.
  28. 28. Aporte de los estudiantes y representantes.
  29. 29. Consejo Comunal, especialistas y Organización Cristiano “Dulce Refugio”.
  30. 30. Junta directiva de la Asociación Civil de Padres y representantes.
  31. 31. Equipo directivo, comisión de profesores y representantes.
  32. 32. Organización Cristiana “Dulce Refugio” .
  33. 33. Equipo Directivo.
  34. 34. Asociación de Vecinos .
  35. 35. Anual.
  36. 36. Anual y Continuo.
  37. 37. Trimestral y continuo. </li></li></ul><li>ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN<br />
  38. 38.
  39. 39. DIAGNOSTICO<br />EXPLICACIÓN DEL PROBLEMA<br />Problema: Inseguridad dentro y fuera del Liceo. <br />CAUSAS<br />¿Por qué ocurre?<br />1.-Visita de estudiantes de otros Liceos.<br />2.-Ausencia de vigilancia policial. <br />3.-La hora de salida, es de noche.<br />4.-Acceso de personas a la institución sin identificación.<br />5.-Espacio muy abierto.<br />6.-Cercado muy bajo. <br />EFECTOS<br />¿Cómo nos afecta?<br />1.-Obstaculiza de forma visual la identificación de nuestros estudiantes. <br />2.- Exposición de la comunidad a malandros y amigos de lo ajeno.<br />3.-La noche, impide identificara algún delincuente.<br />4.-Que nos asalte dentro del Liceo, algún delincuente.<br />5.-Dificulta la Vigilancia Interna.<br />6.-Los delincuentes saltan el cercado.<br />
  40. 40. ANALISIS Y SELECCIÓN DELA ALTERNATIVA<br />Problema: Inseguridad dentro y fuera del Liceo. <br />ALTERNATIVA<br />¿La Solución?<br />1.-Identificar a los estudiantes y denunciarlos ante sus liceos.<br />2.-Exigir vigilancia permanente a los entes policiales. <br />3.-Bajar media hora, el horario de salida.<br />4.-Exigir la identificación de las visitas y llevar un record.<br />5.-Organizar equipos de guardias entre el personal.<br />6.-Conseguir recursos para construir un paredón, mas alto y seguro <br />3.-La hora de salida, es de noche.<br />1.-Visita de estudiantes de otros Liceos.<br />2.-Ausencia de vigilancia policial. <br />CAUSAS<br />¿Por qué ocurre?<br />6.-Cercado muy bajo. <br />4.-Acceso de personas a la institución sin identificación.<br />5.-Espacio muy abierto.<br />1.-Obstaculiza de forma visual la identificación de nuestros estudiantes. <br />2.- Exposición de la comunidad a malandros y amigos de lo ajeno.<br />3.-La noche, impide identificara algún delincuente.<br />EFECTOS<br />¿Cómo nos afecta?<br />4.-Que nos asalte dentro del Liceo, algún delincuente.<br />5.-Dificulta la Vigilancia Interna.<br />6.-Los delincuentes saltan el cercado.<br />
  41. 41. Tomado de Marco Nieto (2009)<br />
  42. 42. DEFINICION DE OBJETIVOS Y METAS CUANTIFICABLES<br />
  43. 43. PROGRAMACIÒN Y FORMULACIÒN DEL PLAN<br />
  44. 44. EJECUCIÒN O APLICACIÒN<br />
  45. 45. CONTROL Y EVALUACIÒN<br />
  46. 46. Lezama, Cruz (2007)<br />Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos55/gerencia-estrategica/gerencia-estrategica.shtml<br />Proceso de Control: consiste en el conjunto de acciones efectuadas con el propósito de que las actividades se realicen de conformidad con el plan.<br />Corresponde el desempeño a las normas<br />Establecer normas y métodos para medir el desempeño.<br />no<br />Medir el desempeño<br />Tomar medidas correctivas<br />si<br />Tomar el porque de lo bueno.<br />
  47. 47. EL PRESUPUESTO PARA LA EJECUCION Y APLICACIÓN DE UNA PLANIFICACION<br />
  48. 48. Balestrini, Miriam (2002)<br />El Presupuesto: es un instrumento administrativo planificado, que representa el plan financiero de acción integrada, expresada en términos monetarios; y diseñado a partir de unidades, dinero o ambos, que se derivará de la ejecución del estudio.<br />MODELOS<br />
  49. 49.
  50. 50.
  51. 51.
  52. 52.
  53. 53. CONCLUSIONES<br />A manera de concluir se puede decir, que la planificación es indispensable en la función gerencial, por medio de ella se determinan los objetivos a cumplir en un tiempo determinado, logrando visualizarlos con anticipación, los cuales deben alcanzarse mediante procesos estructurados, partiendo de un plan macro, donde se evidencie las necesidades de la organización. Siendo el establecimiento de objetivos el primer paso de la planificación mediante un diagnostico, debe existir una jerarquía del mismo, para ello, debemos considerar la visión, la misión, las políticas, principios, directrices, metas, programas, procedimientos, métodos y normas de la institución.<br />Todo esto en función del deber ser de la organización, es por ello, que se deben incluir en el proceso de planificación los tres niveles: el estratégico, el táctico y el operacional, es decir, desde lo macro hasta lo micro de la planificación. <br />
  54. 54. GRACIAS<br />

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