2012

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Informacional
Trabajo Integrador
Seminario: Alfabetización Informacional

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Educación <–> Escuela
Función

• Actuar contra las desventajas socio-culturales , asumir una
pedagogía del éxito para todo...
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Biblioteca Escolar
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Objetivos

Institución de Servicio orientada a satisfacer a los usuarios; lugar de
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Centro de Recursos y espacio generador de aprendizajes

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Web 2.0 - Biblioteca 2.0
Las nuevas aplicaciones que se encuentran en internet han permitido el nacimiento de la llamada
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Arroyo Vázquez, N. (2008). Bibliotecas públicas y sitios de redes sociales, ¿Una cuestión de visibilidad? En ...
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Celaya Barturen, J.(2011). Las Bibliotecas en las redes sociales : más alláde los "amiguitos". En: V Congreso...
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Gómez Hernández, J. A. (2002) Tema 3. Gestión de bibliotecas: la planificación y el Marketing En su: Gestión ...
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Monfasani, Rosa Ema ; Curzel, Marcela Fabiana. – “La formación de los usuarios de la información” . – En su :...
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Svinicki, M. D.; Schwartz, B. (1991). Principales subdivisiones de la serie.En su: Formación de profesionales...
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Presentacion - Trabajo Integrador - Seminario ALFIN - UNMdP

  1. 1. 2012 Seminario de Alfabetización Informacional Trabajo Integrador Seminario: Alfabetización Informacional Universidad Nacional de Mar del Plata Profesoras: Mag. Noemí Conforti Lic. Alcira Garciarena Prof. María S. Varela Alumna: Vanina Sassi
  2. 2. Educación <–> Escuela Función • Actuar contra las desventajas socio-culturales , asumir una pedagogía del éxito para todos • Lograr aprendizajes que permitan al alumno el desarrollo de su personalidad y su participación activa en la vida social y productiva • Desarrollo de habilidades para tratar la información eficazmente • Sentar base para el aprendizaje para toda la vida • Garantizar la autoformación permanente • Priorizar el ejercicio de estrategias • Preparar a individuos capaces de hacer frente a los desafíos del porvenir Conocimientos rápidamente modificados y remplazados por otros Líneas de Acción ☺ Aprender a conocer ☺ Aprender a actuar ☺ Aprender a Ser ☺ Aprender a vivir juntos La BIBLIOTECA ESCOLAR es parte integrante del proceso educativo, dotada de recursos informativos, formativos y de ocio, para los alumnos y docentes
  3. 3. Interacción Usuario – biblioteca – información Información Interacción Biblioteca Usuario Ciclo que se retroalimenta en forma continua, generando en la relación nuevos modos de informar y ser informados Biblioteca Escolar Comunicación Comunicación Eficiente Emite Mensaje Retroalimenta oral Escrita o telemática Telefónica Usuario • • • • Lo recibe Lo entiende Lo acepta Lo utiliza ☺ brevedad ☺ Claridad ☺ Orden ☺ Insistencia ☺ Ilustración ☺ Información completa ☺ Información de retorno ☺ Cuidar aspectos de comunicación no-verbal
  4. 4. Biblioteca Escolar Concepto Objetivos Institución de Servicio orientada a satisfacer a los usuarios; lugar de encuentro y comunicación Para esto debe conocer • los tipos de usuarios • sus necesidades de información • sus expectativas • usos y valoraciones de los servicios bibliotecarios • Adecuar los espacios de la biblioteca, la colección, las normas de uso a las necesidades y demandas de información cambiantes de los Usuarios • Mejorar la accesibilidad, disponibilidad y conocimiento de los fondos documentales • Reducir el tiempo de localización y acceso a la información y a los documentos • Mejorar su imagen: que se valore la importancia de su uso y del acceso a la información La utilización de recursos informativos y tecnológicos
  5. 5. Biblioteca Escolar Nuevo Modelo Funciones Centro de Recursos y espacio generador de aprendizajes • Formación de Usuarios: capacitación adiestramiento orientación • Estudio de imagen y de usuarios • Alfabetización Informacional • Promoción o difusión • Extensión bibliotecaria • Marketing • Asistencia a la comunidad escolar Funciones esenciales para : Manifiesto de la BE (1.999) Unesco / IFLA La adquisición de • la lectura • la escritura • las capacidades informativas El desarrollo de • la educación • el aprendizaje • la cultura
  6. 6. Biblioteca Escolar Servicios Debe ofrecer a los usuarios servicios esenciales para: • Obtener el máximo provecho de la información • Utilización de servicios y recursos • Realizar de forma autónoma las consultas Planificación Planificados Estructurados Permanentes Las Bibliotecas deben Organizarse pensando en el futuro: • La organización física de la biblioteca • el uso de los nuevos soportes de la información • las conexiones informáticas con la redes de información Adaptación Transformación  Dota de Metas para que se conviertan en fines  Diseña estrategias para que se concreten en proyectos de actuación  Define las actividades que deben realizarse; cuándo y qué medios son necesarios y cuáles están disponibles
  7. 7. Usuarios Concepto Individuo que necesita información para el desarrollo de sus actividades, profesionales o privadas => Todo individuo lo es. Toma de Consciencia necesidad de acceder permanentemente a la información de forma autónoma necesidad de aprender a lo largo de toda la vida manejar la información y las tecnologías que le dan acceso y la condicionan Tipologías • • • • • Usuarios Presenciales Usuarios Reales Usuarios Potenciales • Usuarios virtuales Usuarios de acuerdo al tipo de biblioteca Usuarios de acuerdo a sus categoría profesional o criterios sociológicos
  8. 8. Formación de Usuarios UNESCO Concepto Detectar Educación y formación de usuarios: Incluye todo proyecto o programa destinado a orientar e instruir a los usuarios con el objetivo de facilitar: • El reconocimiento de sus propias necesidades de información • La formulación de esas necesidades • La utilización efectiva y eficaz de los servicios de información • La evaluación de esos servicios Enseñar a usar la información: • Los documentos • Las fuentes Necesidades Manifiestas Encubiertas • Búsqueda, Selección, • Análisis y Consulta
  9. 9. Formación de Usuarios Niveles En función del tipo y características de los usuarios: • Nivel básico o inicial Modalidad • Modelos Colectivos Funciones • Nivel Intermedio Crear y fomentar : • Nivel Avanzado • Modelos Individuales Aprender a utilizar la información para: • el hábito y el gusto por leer Enseñar habilidades para: • Evaluar y utilizar la información en cualquier soporte, formato o medio • • • • Adquirir conocimientos Comprender Desarrollar la imaginación Entretenerse
  10. 10. Alfabetización Informacional Concepto La ALFIN propone desarrollar las competencias y habilidades para: • • • • • • reconocer cuándo se necesita información Localizar Evaluar Seleccionar Utilizar ética, responsable y eficazmente Comunicar la información , apropiada para cualquier situación de forma autónoma, Independientemente del canal y de la forma de representación simbólica de la misma. Competencias y habilidades que los individuos necesitarán para vivir en la era de la información
  11. 11. Alfabetización Informacional Un Estudiante alfabetizado en relación con la información es: • Un ávido lector • Un pensador crítico • Un pensador creativo • Un estudiante interesado Integra La idea de un aprendizaje permanente, de por vida Aprender a Aprender Implica Remodelación de: • Los contenidos Formación • La metodología didáctica • Los escenarios de aprendizaje Para que: Documentalistas y Docentes Enseñen habilidades de información Implanten y desarrollen este tipo de servicios Deben : Tener una formación adecuada Realizar actuaciones de formación permanente
  12. 12. Alfabetización Informacional Propuesta para su enseñanza Educación Documental • Dinamización y mejora de los espacios de información en los centros educativos Implica: Un cambio en los procedimientos didácticos Como tema transversal • Por su carácter metodológico y aplicable a cualquier ámbito de contenidos o área curricular Se articula en torno a las variables de: • Pensamiento, Finalidad información y valores Aprender a Pensar Aprender a Informarse Aprender a Vivir Aspectos básicos de la enseñanza transversal Hacer de los ciudadanos personas: • Que sepan actuar de forma autónoma y estratégica • Capaces de enfrentarse a situaciones y contextos cambiantes • Preparados para aprovechar los propios recursos y las herramientas tecnológicas
  13. 13. Estudio de Usuarios Concepto Conjunto de estudios que tratan de analizar cualitativa y cuantitativamente los hábitos y necesidades informativas de los individuos, mediante la aplicación de distintos métodos. Unesco: 1981 - Estudio de los individuos y sus actividades, actitudes, opiniones, valores e interacciones Conceptos implicados: • Información • Conocimiento • Necesidad de información • Deseo de información Clave para el éxito • Demanda de información • Uso de la información • Requerimiento de información Correcta identificación de Usuarios El usuario de información en sus contextos Usuario como: • Comunicador • Buscador de información - involucra el uso de sistemas • Receptor de los servicios de información • Utilizador de la información
  14. 14. Estudio de Usuarios O B J E T I V O S Conocer los hábitos y necesidades informativas de los usuarios Detectar problemas: Evaluar, planificar y diseñar centros de información que respondan a las necesidades reales, los deseos y las demandas de los usuarios Suministrar la información que precisen los usuarios en el momento adecuado Formar usuarios, crear programas de alfabetización Informacional Potenciar los recursos existentes en la biblioteca Necesidades de Información las Satisfacer Necesidades personales: Información como: • Fisiológicas • Entidad física o fenómeno • Emocionales o afectivas • Canal de comunicación • Cognitivas • Datos temáticos • Datos fácticos Surgen de los roles que los individuos desempeñan • Consejo u opiniones en la vida social Mediante Ambiente Barreras: personales, interpersonales y ambientales búsqueda de información
  15. 15. Estudio de Usuarios Hipótesis Identificación de Objetivos E T A P A S Análisis de los datos que serán necesarios obtener Criterios Delimitación de usuarios Marco Institucional Marco Geográfico Marco Cronológico Cuestionarios Directo Elección del Método de recolección de datos Clasificación de Datos Indirecto Ambos Variables Elección de herramientas Entrevistas Encuestas por correo Cuestionarios in situ Preguntas Abiertas Cerradas Observación Uso de documentos bibliográficos Libro de Quejas “Caja” de sugerencias Biográficas - sexo, edad… Relativas - Nivel de estudios, profesión… Bibliográficas – Materia Invest., origen doc. Intermedias – resultantes de la observación Indicadores – permiten la evaluación Tratamiento de información
  16. 16. Estudio de Usuarios Definición de parámetros Elementos que van a analizarse: E T A P A S Segmentación de Usuarios Normalización terminológica Indicadores conforman el Estudio de Usuarios Biográficos Bibliográficos Biobibliográficos Bibliométricos Para establecer comparaciones entre las subpoblaciones obtenidas Valoración de los parámetros seleccionados en el estudio Serán utilizados en el proceso evaluativo Realización de Estudio Piloto comprobar y corregir posibles problemas en la obtención de información Obtención de Información Análisis de los resultados Realización de conclusiones Elaboración de Informe Adopción de medidas concretas en la biblioteca
  17. 17. Estudio de Usuarios <–> Investigación Acción Identificación del problema Implementación de los planes de acción – monitoreo continuo Negociación para establecer los términos de entrada y el programa de investigación Recolección de datos Feedback de los participantes Discusión sobre los resultados del feedback, evolución de las ideas para la acción Preparación de los planes de acción Evaluación de las acciones Feedback de los participantes Redefinición del problema, si es necesario
  18. 18. Estrategias para la Alfabetización Informacional Cómo A través de Desde la biblioteca se deben generar y liderar procesos de alfabetización informacional de forma:  Sistemática  Constante Un modelo pedagógico adecuado que: Adopte un enfoque multidisciplinario del proceso enseñanza-aprendizaje Apoye el aprendizaje centrado en el alumno Construya sobre conocimientos previos Estimule el pensamiento crítico y la reflexión Incorpore diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje individuales técnicas de enseñanza-aprendizaje grupales actividades de aprendizaje activo y participativo Combine Incluya Relacione los contenidos del programa con los contenidos de las asignaturas Promueva la colaboración de los alumnos con los docentes, los investigadores y el personal de la biblioteca Evalúe de forma sistemática y continua los contenidos del programa y el proceso de enseñanza-aprendizaje
  19. 19. Métodos instruccionales Concepto Diferentes modos de enseñar una idea o una técnica. A través de una cuidadosa Planificación los métodos mas efectivos Un buen aprendizaje Diseño Instruccional P A S O S Fijar metas y objetivos Las variables del aprendizaje Analizar Los obstáculos situacionales Los puntos fuertes del instructor Seleccionar los métodos de enseñanza Dividir la instrucción en secuencias Comparar con los principios de la teoría del aprendizaje Seleccionar un método de evaluación Revisar la instrucción
  20. 20. Métodos instruccionales: Directos - Semidirectos -Indirectos De acuerdo al grado de control de quien proponga el contenido a trabajar será: Control Directo Semidirecto Indirecto Docente Alumno * Demostración / actuación Instrucción en Grupo * Conferencia * Conferencia / discusión * Discusión * Demostración * Estudio de casos * Tormenta de ideas * Películas, videos, diapositivas * Eficacia del grupo * Juegos y simulación * Conferencia con diapositivas * Enseñanza por cada miembro del equipo * Clarificación de actitudes * Método inquisitivo * Apreciación del desempeño Instrucción Individual * Libro de material impreso * Cuaderno de trabajo, guía de estudio e instrucción programada * Trabajo de investigación * Guía sobre cuestiones específicas * Instrucción por medio de audiotutoría * Simulación por PC * Instrucción asistida por computador (IAC) * Contratos
  21. 21. Modelo Big 6 Concepto Proceso sistemático de solución de problemas apoyado en el pensamiento crítico.1 Problemas de información Etapas del modelo Big 6 E T A P A S DEFINICIÓN DE LA TAREA: ¿Cuál es el problema? ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: ¿Cómo debo buscar? LOCALIZACIÓN Y ACCESO: ¿Qué obtuve? USO DE LA INFORMACIÓN: ¿Qué es lo importante? SÍNTESIS: ¿Cómo encaja la información? ¿A quién va dirigida? EVALUACIÓN: Y entonces... ¿qué aprendí? 1 Eisenberg, M. B. y Berkowitz, R. E.. El Modelo Big6: para la solución de problemas de información. En : Eduteka
  22. 22. Aprendizaje basado en problemas (ABP) Concepto F A S E S Método basado en el usuario como protagonista de su propio aprendizaje, tomando como punto de partida un problema de información focalizado en su propio interés Clarificación de términos y conceptos Definición del problema Análisis del problema, formulación de hipótesis y estrategias Resumen de las explicaciones Acuerdo sobre los objetivos de aprendizaje Estudio individual y personalizado, y búsqueda de los recursos necesarios para el aprendizaje
  23. 23. Estrategias: uso de Recursos de Información Recursos de Información En la biblioteca Desde la biblioteca En la Web Enseñar habilidades para:  para evaluar y utilizar la información en cualquier soporte formato o medio de forma autónoma.  emplear una para optimizar las posibilidades de recuperación exitosa: Definir criterios para la búsqueda Con qué herramientas buscar Definir necesidades existentes Conocimientos previos Dónde buscar Relacionar Definir el tema
  24. 24. Herramientas de búsqueda en la web Buscadores o motores de búsqueda: Se definen palabras clave y se pueden usar operadores lógicos (AND, OR, NOT). Directorios o índices temáticos: Agrupan sitios Web ordenados según categorías temáticas que se estructuran jerárquicamente, desde los temas más generales hasta los temas más específicos. Metabuscadores Son programas que permiten examinar simultáneamente las bases de datos de diversos buscadores . Tipos de Búsqueda Búsqueda Simple Búsqueda avanzada Por formato o tipo de documento Criterios de selección y evaluación de recursos Web Autoridad Contenido Destinatario Navegabilidad Organización Legibilidad Organización imágenes Videos Noticias Libros Documentos académicos
  25. 25. Recursos en línea Diccionarios Obras de Consulta Generales Especializados Enciclopedias Biografías Directorios Atlas y Guías Generales Especializados Catálogos Catálogos colectivos Colecciones de bibliotecas digitales y virtuales Revistas electrónicas Portales de educación Portales generales Portales patrimonio histórico Portales especializados Museos virtuales Bases de datos Repositorios Redes académicas
  26. 26. Web 2.0 - Biblioteca 2.0 Las nuevas aplicaciones que se encuentran en internet han permitido el nacimiento de la llamada web 2.0. Cuando la biblioteca aplica dichos cambios y progresos tecnológicos en su quehacer diario, la denominamos Biblioteca 2.0. Inteligencia Colectiva Aprendizaje Permanente Interacción Cultural Web 2.0 Comentarios Redes Sociales Tecnología Experimenta rWebsite Biblioteca 2.0 Información Local - Digital Acceso Virtual Aportaciones Espacios de Intercambio Reflexión de Ideas Alfabetización Nuevas tecnologías Información Wikis Blogs
  27. 27. Bibliografía Arroyo Vázquez, N. (2008). Bibliotecas públicas y sitios de redes sociales, ¿Una cuestión de visibilidad? En :IV Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas,Coruña (España) ,24-26 septiembre .pp.285-299. Consultado el 31/5/12 en: http://eprints.rclis.org/handle/10760/12354 Baró, M. ; Mañá, T. (2002). La formación de usuarios en la Biblioteca Escolar : educación infantil y primaria. Málaga : Consejería de Educación y Ciencia. pp. 3-7 Consultado el 22/04/12 en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/images/MisPdf/monograficos/mon03%20fu be1.pdf -------------------------------------- La formación de usuarios en la Biblioteca Escolar : educación secundaria . Málaga : Consejería de Educación y Ciencia. Consultado el 01/06/2012 en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/images/MisPdf/monograficos/mon04%20fu be2.pdf Benito Morales, F. (2000). La alfabetización en información en centros de educación primaria y secundaria. En: ESTRATEGIAS y modelos para enseñar a usar la información: guía para docentes, bibliotecarios y archiveros. Murcia : KR. -------------------------------------- Nuevas necesidades, nuevas habilidades : fundamentos de la alfabetización en información. En: Gómez-Hernández, José Antonio (coord) . Estrategias y modelos para enseñar a usar la Información. Madrid : KR. Consultado el 01/06/2012 en: http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/6717/2/EMPEUIcap1.pdf Buenos Aires (ciudad). Gobierno de la Ciudad. Ministerio de Educación. La información en Internet: 1º parte: dónde y cómo buscar información. - Buenos Aires : Biblioteca del Docente, 2010. Disponible en http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/bibleduc/pdf/informacion_internet.pdf Buscar y encontrar, información en la web. Consultado el 01/06/2012 en http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo-3New.pdf Búsqueda de Información en Internet. Consultado el 01/06/2012 en http://www.educared.org/global/premiointernacional/como-buscar-en-internet
  28. 28. Bibliografía Celaya Barturen, J.(2011). Las Bibliotecas en las redes sociales : más alláde los "amiguitos". En: V Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas. Gijón Consultado el 01/06/2012 en: http://travesia.mcu.es/portalnb/jspui/handle/10421/4971 Conforti, N. y Garciarena, N. A. (2012). ¿Cómo posicionar la biblioteca y no fracasar en el intento?. Disertación en Buenos Aires : ABGRA, 44a Reunión Nacional de Bibliotecarios . 18º Encuentro de Bibliotecas Escolares el 19 de abril. Cuevas Cerveró, A. (2007). Los espacios educativos en Internet. En su Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar. – Gijón :Trea. pp. 86-100. De Haro, J. J. (2008). La elección entre el blog o el wiki.En: Educativa: Blog sobre la calidad e innovación de educación secundaria.Consultado el 01/06/2012 en : http://jjdeharo.blogspot.com.ar/2008/03/la-eleccinentre-el-blog-o-el-wiki.html Eisenberg, M-. B. y Berkowitz, R. E.. El Modelo Big6: para la solución de problemas de información. En Eduteka. Consultado el 01/06/2012 en: http://www.eduteka.org/Tema9.php García Gimenez, D.(2010). Redes sociales: posibilidades de facebook para las bibliotecas públicas.En: bid : textos universitarie de biblioteconomíai documentació. no 24, jun Consultado el 31/5/12 en: http://www.ub.edu/bid/24/garcia2.htm Gazpio, D ; Alvarez, M. (1998) De la formación de usuarios a la alfabetización informacional. pp. 10-15. En su: Soportes en la biblioteca de hoy. Buenos Aires : Ciccus. Gómez Hernández, J. A. ; Benito Morales, F. (2005). De la formación de usuarios a la alfabetización informacional. Pp. 1-25. Consultado 01/06/12 http://www.um.es/gtiweb/jgomez/publicaciones/alfabinforzaragoza2.PDF
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  30. 30. Bibliografía Monfasani, Rosa Ema ; Curzel, Marcela Fabiana. – “La formación de los usuarios de la información” . – En su : Usuarios de la información : formación y desafíos. – Buenos Aires : Alfagrama, 2006. – pp. 31- 44. -------------------------------------- Los Usuarios. En su: Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama. PP. 47- 66. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/43689788/Los-Usuarios-Monfasani Consultado el : 22/04/2012 -------------------------------------- Usuarios y bibliotecas. En su: Usuarios de la información : formación y desafíos. Buenos Aires : Alfagrama, pp. 98-99. -------------------------------------- Entre teorías y modelos. En su: Usuarios de la información : formación y desafíos.Buenos Aires : Alfagrama. pp. 103-125. Rendón Giraldo, N. ; Naranjo Vélez, E. ; Giraldo Arredondo, G. (2005). Formación de usuarios: conceptualización. En: Revista Interamericana de Bibliotecología. Medellín (Colombia). Vol. 28, No. 2 julio-diciembre. Consultado el 28/3/12 en http://eprints.rclis.org/handle/10760/9090 Santaella Ruiz, Rita Dolores, 2005, Metodología de estudios de usuarios de información. Estudio de casos en la Administración Pública, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 5. Temática Variada. Disponible en http://www.cibersociedad.net. Sanz Casado, E. (1994). Estudios de usuarios. pp. 20-31 En su: Manual de estudios de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sánchez Rupérez. ------------------------------------Apéndices 231-258. En su: Manual de estudios de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sanchez Ruiperez. Sanz Casado, Elias. (1994) Metodología de recogida de datos. P. 89-110. En su: Manual de estudios de usuarios. Madrid : Fundación Germán Sanchez Ruiperez.
  31. 31. Bibliografía Svinicki, M. D.; Schwartz, B. (1991). Principales subdivisiones de la serie.En su: Formación de profesionales y usuarios de bibliotecas : aprendizaje y diseño de instrucción. Madrid : Fundación Germán Sánchez Ruipérez. pp.27-51. ------------------------------------ Sistema de clasificación de métodos instruccionales. En su: Formación de profesionales y usuarios de bibliotecas : aprendizaje y diseño de instrucción. Madrid : Fundación Germán Sánchez Ruipérez. pp.17-25 Verde, M. ; Ladrón de Guevara, M. C. ; del Valle Cuozzo, G. (2007). Alfabetización informacional.En su : La biblioteca escolar : usuarios y servicios. Buenos Aires :Alfagrama. pp. 35-67. Video educativo ¿Qué es una Wiki?. Doblaje al español del video "Wikis in Plain English." Por Ludo(Marc Alier) Consultado el 01/06/2012 en : http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg Wilson. T. D. (2008). Tendencias recientes en los estudios de usuarios: investigación acción y métodos cualitativos. En : Información, cultura y sociedad. N° 8, 9-38. Consultado el 24/4/12 en http://www.scielo.org.ar/pdf/ics/n8/n8a02.pdf.

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