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Informe tarea 2 grupo 4

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Informe tarea 2 grupo 4

  1. 1. Informe II – Grupo 4 Universidad Estatal a Torres Jara María Vanessa Distancia Coordinadora Curso: Naranjo Monge Norman Aplicaciones de la Matarrita Briceño Hazel Informática a la Agüero Arce Criss Natalia Educación II Semana III - 2012
  2. 2. IntroducciónLa web 3.0 engloba el término de revolución tecnológica en la Red, influenciandocada vez y con más fuerza la forma en que se percibe y se utiliza; sus alcancesse han esparcido por las diferentes áreas de la vida, modificando su entorno ycontribuyendo con su potencial a facilitar la comunicación y a convertir a laspersonas en creadoras de información y conocimiento.Además la web se ha convertido al mismo tiempo en una plataforma de desarrollo:más inteligente, más personalizada, más contextualizada y por ende másinterrelacionada con la educación. Vemos los cambios significativos que en uncorto tiempo se han dado y que su incorporación a las nuevas modalidadestecnológicas permiten generar una educación de calidad. Sea de manera formal einformal, las personas se encuentran constantemente en un proceso deaprendizaje y adaptación; donde adquieren por medio de las experiencias unreacomodo de su estilo y calidad de vida.En este proceso de aprendizaje los docentes deben ocuparse integrando ymotivando creativamente ese potencial de la web y levantamiento tecnológico enlos ambientes educativos, instituyendo conciencia y aprovechando su uso; para locual es necesario capacitarse e investigar.Por tanto, el objetivo del presente trabajo es enriquecer ese carácter investigativode análisis y síntesis, por medio de la indagación y comentarios relacionados conel vínculo de la web 3.0 con la educación, sus aplicaciones y potencialidades asícomo algún pro y contra. 1
  3. 3. 1. Posibilidades educativas de las aplicaciones Web 3.0.La web 3.0 se concentra entorno a sus funcionalidades, volviendo más potente lasaplicaciones informáticas por ejemplo al ser web semántica se facilitan lasbúsquedas, e integra la inteligencia artificial para hacer sistemas “másinteligentes”.Además esas innovaciones originarán nuevas funciones que hoy se intuyen,incluso otras nuevas; lo cual permite utilizarlas a nivel educativo en laespecialización de entornos virtuales de aprendizaje.Una de las principales potencialidades de la Web 3.0 es que constituye un recursoimportante en el área educativa en el desarrollo de la educación a distancia. Laaplicación de este recurso ha permitido el desarrollo de entornos que simulenaulas, laboratorios, sesiones de clase, …Características como la posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo yofrecer herramientas y servicios que facilitan la comunicación la convierten en unelemento que favorece la actividad formativa en entornos de enseñanza virtual yaque contribuye a mejorar las redes de aprendizaje. Estos espacios virtualespermiten el encuentro donde los individuos negocian mediante el debate, la críticay la réplica. Además de asumir roles, liderazgo, prácticas compartidas y dinámicasde cohesión grupal.Además la web 3.0 nos lleva al e-learning donde el conocimiento puede seraccedido en el orden en que lo desee el estudiante, de acuerdo con sus interesesy metas. 2
  4. 4. 2. Relación que tiene esta web con la educación2.1 Con respecto a la relación de la Web semántica con la Educación podemostomar en cuenta el aporte de Koper (Koper, 2004), donde menciona que laimportancia de la Web Semántica para la educación depende de cuántocontribuye en la realización de tres objetivos:  Incrementar la efectividad de la educación  Hacer más atractiva la educación  Disminuir la carga de trabajo o disminuir los costos.Analizando los tres objetivos que se destacan se puede concluir que la websemántica se relaciona con la Educación como complemento para reforzar cadauna de las áreas que se inculcan en los estudiantes. Dicho de otra forma la websemántica viene hacer la herramienta que permite a la Educación cambiar la formade instruir a sus estudiantes, así como brindar un escenario completamentedistinto al actual, donde se ponga en práctica la creatividad, el pensamiento críticoy pueda obtener el aprendizaje significativo que siempre se persigue.Otros aspectos que refuerzan la relación web semántica – educación:2.2 Ayuda al equipo de trabajo a hacer algunas de sus tareas más flexibles, hacerlos aspectos educativos en línea más eficientes y menos aislados, esto incluye lastareas de desarrollo de cursos en línea, ayudar al aprendiz en sus tareas, mejorarlas evaluaciones y manejo y administración de cursos.2.3 Ayuda a las personas que cumplen diferentes roles (aprendices, tutores yproveedores de contenido), a desempeñar sus tareas más efectiva yeficientemente en espacios de aprendizaje grandes, distribuidos, basados enproblemas, multi actores, multi recursos, crear y modificar ambientes deaprendizaje centrados en el aprendiz, no lineales y autodirigidos. 3
  5. 5. 2.4 A través de la web 3.0, será más fácil acceder a los recursos y servicios quenos permitan personalizar nuestra formación.2.5 Los buscadores semánticos pueden actuar como consejeros personales yofrecer una respuesta adecuada sobre las alternativas de formación que unusuario puede tomar. Esto hace referencia al autoaprendizaje, donde el estudianteguía el proceso a su propio ritmo y con apoyo del docente aprende a seleccionarlos recursos más pertinentes, enriqueciendo su conocimiento, enlazado aldesarrollo de habilidades y destrezas, en este caso, tanto tecnológicas comoacadémicas, de análisis y síntesis. Además entre más amigable, atractivo y fácilde usar sean los recursos ejercerá más poder de motivación ayudando a propiciarel aprendizaje.2.6 Hace posible que los subsistemas interactúen entre ellos de forma autónomacon la finalidad de proporcionar conocimientos al usuario.2.7 Contribuye a mejorar las redes de aprendizaje en temas como: uso deunidades de aprendizaje, rol del estudiante entre otros.2.8 Los estudiantes se beneficiarían por programas que les ayuden a decidir quéunidades de aprendizaje se corresponden con sus conocimientos previos o cualesse adaptan de la mejor manera a su estilo de aprendizaje predominante.2.9 Permiten a los profesores y estudiantes identificar fácilmente recursos quetienen unas propiedades particulares, visualizar las relaciones entre recursoscomo por ejemplo.Además las comunidades educativas pueden implicarse en la creación deontologías sobre como conceptuar los objetivos educativos, los recursos deaprendizaje, los procesos y resultados. 4
  6. 6. 2.10 De igual forma permite que los discentes utilicen los distintos recursos de lared en función de su perfil y el docente, pasa a ser un facilitador de estrategias deaprendizaje.3. Ejemplos de la aplicación de la web semántica en contextos educativos3.1La web 3.0 se convierte como dice la lectura asignada, en un elementofacilitador del proceso educativo, haciendo uso de “sistemas inteligentes”, queapoyen la gestión de información y la construcción de conocimientos, dándose unprogresivo ajuste de sus avances, principalmente en el aspecto técnico;perfeccionando el alcance de los sistemas cada vez más potentes y con mayorvelocidad y capacidad de interconexión, donde fácilmente se puedan albergar yutilizar recursos multimedia, e incluso crear con soltura mundos virtuales quepropicien total o de manera parcial el aprendizaje.Por ejemplo las herramientas de la web semántica se pueden utilizar endiversas categorías, para ilustrar se tomará como referencia el caso del uso deésta en la organización de datos en las universidades:a. Ideas de proyectos a aplicar o formular en lo administrativo,académico e investigativo.Ejemplo: Buscadores que se pueden utilizarse en los portales universitarios ypara los servicios en línea que se prestan desde estos a toda la poblaciónuniversitaria, como la aplicación AnIntelligentSearchEnginefor OnlineServicesforPublicAdministration.b. Para mejorar las condiciones de trabajo de los estudiantes, profesores einvestigadores.Ejemplo: Aplicaciones que permiten la identificación y descripción decaracterísticas clave de archivos de audio tanto para su almacenamiento comopara su posterior búsqueda y recuperación, como Mpeg-7 Audio ENC. 5
  7. 7. c. Para mejorar las formas de búsqueda y recuperación de información en línea.Ejemplo: Portales universitarios que pueden facilitar la búsqueda y recuperaciónde información, como SWED.d. Para mejorar publicaciones de información en forma más semántica.Ejemplo: Aplicaciones para ayudar a la generación de contenidos con mayor valorsemántico, más precisos, que eviten la polisemia de los tags, como Semantictags.e. Para mejorar el trabajo en colaboración y en red.Ejemplo: Aplicaciones que posibilitan a partir de personas específicas, explorarsus conexiones con otras, como Evri.f. Para mejorar el desempeño laboral de distintos profesionales.Ejemplo: Aplicaciones para crear entornos del conocimiento y su desarrollopráctico, como la aplicación Helping New JudgesAnswerComplex Legal Questionsg. Para mejorar el análisis de información.Ejemplo: Aplicaciones que permiten el análisis de textos y la extracción deinformación para facilitar luego su recuperación semántica, como la de Universityof SheffieldsAmilcare.h. Para mejorar la organización y visualización de información en forma mássemántica.Ejemplo: Aplicaciones que posibilitan la interrelación entre ontologías y mapasconceptuales, como CMap COE. 6
  8. 8. Además entre otros ejemplos podemos citar:3.2 Se considera que una posibilidad en la aplicación del potencial de la WebSemántica en el área educativa se centraría en el desarrollo de metaprogramas ometasistemas de información.3.3 Se abre un nuevo camino en el desarrollo de software educativo y en lagerencia del conocimiento contenida en la Web, ya que es posible planificar ydesarrollar sistemas “tutoriales” mediante el diseño de una porción o subconjuntode la aplicación pero bajo un esquema colaborativo y distribuido.3.4 Otro ejemplo de la aplicación de la web semántica en contextos educativos esla utilización en campus universitario, organización de archivos y bibliotecasvirtuales con más soporte y potentes conexiones internas y externas, y versatilidadde recursos multimedia. Obsérvese las diferentes categorías de las herramientas ysu utilización en la comunidaduniversitariahttp://acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/41/203.5 Uno de los recursos que muchas veces por desconocimiento no se aprovechade la manera que se podría, y con la web 3.0 sus posibilidades y soporte serían demayor calidad es la Intranet y la extranet: entiéndase intranet como la red decomputadores privados dentro de una institución que utiliza la tecnología deInternet para compartir y organizar información. Implementar un sistema deIntranet/Extranet con soporte 3.0 en una institución educativa brinda variasventajas: Acceso a información en tiempo real, 24 horas al día. Información que puede ser multimedia o tener enlaces a otros recursos, enriquecidos y utilizados por los autorizados. Mejor comunicación con todos los usuarios y la comunidad educativa, comunicarse dentro de la intranet y con otras intranets. 7
  9. 9.  Facilidad para publicar y compartir información, conocimientos y documentación en un ambiente controlado. Reducción de costos de impresión y de licencias de programas o aplicaciones (software). Interface común y personalizable para los usuarios de modo que tengan acceso sólo a los contenidos autorizados y de su interés.4. Uso de la web 3.0 con los estudiantes dentro del recinto educativo4.1 Posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo a través de diversasaplicaciones.4.2 La unión de la web semántica con la de los Objetos de Aprendizaje posibilitaríala creación de sistemas de aprendizaje “a la carta”, personalizados en función delas necesidades del usuario o de sus resultados previos.4.3 La aplicación semántica a sistemas de evaluación en red proporcionaría laposibilidad de realizar exámenes de preguntas abiertas que fueran corregidas porlas aplicaciones semánticas a partir de las ontologías.4.4 La organización semántica de la información proporciona la posibilidad detrabajar con aplicaciones organizadas de un modo más comprensivo, lo quefacilitaría la utilización de la misma en cualquier proceso educativo favoreciendo laorganización de la información.4.5 Afluencia de aplicaciones para laborar cuentos, historietas, entre otros enformato 3D, así como video juegos para utilizar en la enseñanza.4.6 Software de mayor calidad y soporte, como por ejemplo programas paradiseñar y fomentar la creatividad. 8
  10. 10. 5. Herramienta Pixton5.1 DefiniciónPixton es una herramienta online, disponible en español, que permite crear cómicsa cualquiera con talento y creatividad. Permite subir nuestras imágenes, cambiarla expresión de la cara o la postura de los personajes. Con Pixton podemos crearhistorias sobre temas relacionados con las materias de clase, campañaspublicitarias, avisos importantes y todo lo que nos permita nuestra imaginación.5.2 Usos didácticos5.2.1Este programa lo podemos utilizar en el área de educación plástica con lafinalidad de que nuestros alumnos desarrollen su imaginación y creatividad almáximo.5.2.2También, lo podemos incluir en el área de lengua, ya que las historias quecuentan deben ser coherentes y las pueden basar en otras historias contadas enesta asignatura. Por ejemplo, podemos proponerles que creen finales alternativosa sus cuentos favoritos.5.2.3Crear pequeñas historias sobre temas propuestos en clase, diálogos entrepersonajes, chistes, autobiografías.5.2.4Realizar viñetas para reforzar el vocabulario o gramática de las clases deLengua y de idiomas como francés e inglés.5.2.5Crear campañas publicitarias sobre todo tipo de temas: Contra lacontaminación, fomentando dieta saludable, contra el maltrato, sobre normas deconvivencia del centro educativo, entre otros. Donde puedan transmitir mensajesde concienciación para sus compañeros. 9
  11. 11. 5.2.6Fomenta el aprendizaje, motivando a los estudiantes por medio del refuerzovisual.5.2.7Promueve la creatividad y el diseño, puede utilizarse en exposiciones dediversas temáticas, como productos finales, de retroalimentación.5.3 Ventajas de Pixton5.3.1 Herramienta 2.0 gratuita5.3.2 Práctica para crear divertidos cómics.5.3.3 Adecuada para trabajar con los alumnos por su aspecto creativo.5.3.4 Ofrece plantillas para crear varios tipos de cómics y gran cantidad depersonajes, fondos, artículos decorativos, etc.5.3.5 Se pueden personalizar los personajes, expresiones, movimiento del cuerpo,colores y rasgos; así como agregar diversidad de elementos.5.3.6 Crear historias sobre temas relacionados con las materias de clase.5.3.7 Gran facilidad de comprensión y uso.5.3.8 Suficiente variedad de opciones.5.3.9 Disponibilidad en varios idiomas.5.3.10 Diferentes tipos de comics dependiendo del nivel de enseñanza.5.3.11 Se asienta en la combinación de técnicas de trabajo en grupo, trabajoindividual, crítico o creativo, y capacidad de expresión oral o escrita.5.3.12 Supone un entrenamiento interesante para facilitar la capacidad analítica delos alumnos.5.4 Desventajas de Pixton5.4.1Pixton tiene una parte destinada a la educación llamado Escuelas donde elprofesor o maestro crea una cuenta y sus alumnos se deben agregarse. El únicoinconveniente de este apartado es que es de pago. 10
  12. 12. 5.4.2Algunos elementos de la pestaña de objetos para agregar tienen restricción,solamente para el programa de pago, al igual que ciertos estilos de distribución.5.4.3 Presenta un mundo cerrado en una misma secuencia.5.4.4 Es de simple entretenimiento, o sea que se debe trabajar muy bien parafines educativos.5.4.5 No apto para niños de corta edad.5.4.6 Presenta un lenguaje particular.5.5 ¿Es de fácil acceso a la educación y de fácil uso para su utilización?El software es de fácil comprensión y uso, está disponible en varios idiomas ypermite variedad de creaciones las cuales se pueden personalizar a través defondos, personajes, expresiones, movimientos, …En cuanto al acceso a pesar de ofrecerse como una herramienta gratuita, algunasde sus opciones se encuentran restringidas para las personas que pagan como enel caso de la versión para escuelas donde se debe costear una tarifa porestudiante inscrito. Por otro lado aunque dice que se puede utilizar comoherramienta de aprendizaje con estudiantes de necesidades educativasespeciales, no se refiere netamente al uso por parte de ellos. Ofrece la posibilidadde que el mediador pueda usarla para el aprendizaje de ellos, pero no indica siellos lo pueden usar como los demás estudiantes que no presentan característicasespeciales.5.6 ¿Se trata el contenido de forma interesante y motivadora?El contenido se puede tratar de forma interesante y motivadora porque permite eluso de forma colaborativa. También sería una buena herramienta de estudio yaque pueden generar ahí mismo un resumen de sus textos y así hacer el estudioalgo dinámico y divertido.Potencia las habilidades críticas esto permite que el usuario en este caso elestudiante abra su horizonte de sus creaciones de acuerdo a lo que desee crear. 11
  13. 13. ConclusionesLa educación ha sufrido una evolución paulatina con el paso del tiempo. Desde latransmisión oral del conocimiento de docentes a alumnos, a la educación on-lineque hoy en día forma parte de la oferta formativa de los centros educativos estogracias a un cambio de paradigma en la Red que ha afectado todas lasactividades y todos los campos educativos.La web 3.0 nos lleva hacia un nuevo modelo de aula basado en e-learning dondea través de los campus virtuales los alumnos pueden encontrar todo tipo derecursos, ayuda e información.La Web 3.0 trata de adaptar dicha información existente en Internet con contenidopropio para que pueda ser procesada por los ordenadores a través de búsquedasmás precisas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y docentes.La Web Semántica ofrece una concepción del conocimiento a través de ontologíasque benefician la búsqueda y la investigación en el campo educativo incidiendotanto en las estrategias de enseñanza como en los procesos de aprendizaje.La Web semántica puede lograr el desarrollo de ambientes de aprendizaje en unmenor tiempo con lo cual se salva una de las limitaciones.La Web semántica aplicándose en entornos de teleformación permite otorgar yenriquecer el proceso de producción de conocimientos colectivos a través desimulaciones educativas colectivas.Según las conjeturas analizadas sobre la web y educación, generalmente laspersonas, donde se puede citar de ejemplo los docentes; se sumergen dentro deun proceso, el cual puede concebirse por etapas, donde en primera instancia sesorprenden ante el cambio, luego se presenta escepticismo ante este, hasta el 12
  14. 14. punto de sentirse amenazados al apreciar que tienen que modificar su forma dever el ambiente y de actuar en él; de aquí parten dos perspectivas, los que sequedan con ese miedo y los que buscan alternativas para aprovechar susbeneficios y superarse.En lo anterior también convergen dos aspectos el de pasividad, característico de lagente que sólo utiliza mecánicamente los avances, y el de la interactividad, de laspersonas interesadas en crear y ser críticos constructivos del entorno.En la aplicación de la creatividad juega un papel trascendente la manera en quese utilicen los diversos recursos, procurando integralidad y dinamismo ypropiciando el desarrollo de habilidades y destrezas personales, tecnológicas yacadémicas. 13
  15. 15. RecomendacionesSegún el trabajo realizado, en la institución se evidencia la necesidad de crearmás espacios para que los discentes interactúen de forma activa con la web y latecnología, proyectar actividades que incentiven a los estudiantes a experimentar,reflexionar, trabajar en equipo, compartir ideas y creaciones. Constantementeinsistiendo en beneficiar junto con el área tecnológica el campo socio afectivo.Es relevante también facilitar a los estudiantes momentos para que fortalezcan suautonomía; los educadores como guías no impositores, que orientan y apoyan laretroalimentación.Se debe tomar en cuenta que para poder desarrollar la Web semántica dentro delcontexto educativo a parte del espacio que se debe brindar, también se debecontar con el equipo necesario o los recursos que permitan un mejor rendimientodurante la ejecución de las tareas asignadas. Es importante pensar en larenovación de equipo o en la dotación de equipo a todos aquellos Centros deEnseñanza que aspiran a profundizar en la Web en estudio.Se requiere que los actores o usuarios se comprometan a contribuir con el cambio,pero siempre enfocados en sacar el máximo provecho para beneficiar el campoeducativo, labor social. En otras palabras se debe trabajar en valores y principiostecnológicos para que el rumbo de la Web semántica no se desvíe y nos vayaafectar en el futuro. Esa educación en valores ayudará a los discentes a convivirmejor, reconociendo sus límites y el de los demás; hacia una vida sana ysaludable, al aplicar reglas de conducta y actitudes que ellos mismos interioricen. 14
  16. 16. Referencias bibliográficasAlfonso, M & Vicente, M. (2012). Pixton. Recuperado el 21 de junio de 2012 de http://www.slideshare.net/MiriamAlfonso/pixton-12171531Belloso, R. (2008). La educación y la web semántica. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.urbe.edu/publicaciones/telematica/indice/pdf-vol7- 1/7-educacion-y-web-semantica.pdfCastro, M. Uso de la intranet/extranet en las instituciones educativas. Consultado el 19 de junio de 2012 enhttp://es.scribd.com/doc/59319459/Uso-de-la- Intranet-Extranet-en-Instituciones-EducativasFidalgo, A. Innovaciones educativas. Consultado el 18 de junio de 2012 en http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/01/28/web-20-web-30-y- su-influencia-en-la-formacion/Laboratorio Educa. Crea divertidos cómics con Pixton. Consultado el 20 junio en http://www.educacontic.es/blog/crea-divertidos-comics-con-pixtonLeguízamo, AV. (s.f). Un acercamiento a la web semántica como herramienta del aprendizaje en línea. Recuperado el 18 de junio de 2012 dehttp://noesis.usal.es/educare/Vanessa.pdfMontefusco, M. (2012). Web 3.0 o web semántica. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://elearningvenezuela.com/2012/01/146/Peña, B. (). La web 3.0 como herramientas de apoyo para la educación a distancia. Recuperado el 19 de junio de 2012 de http://www.slideshare.net/SharlyFloresG/herramientas-de-la-web-30-en-la- educacion 15
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