1. Miryam Estraver Luna Victoria

2. 

La vista, desde el momento del nacimiento, es un canal sensorial
social.
Según estudios realizados, hasta los doce años la mayoría de las
nociones aprendidas se captan a través de las vías visuales, en una
proporción del 83%.
Carencia, disminución defecto de
la visión , bien por causas
congénitas o adquiridas con el
tiempo
*Ceguera: es la ausencia de la
percepción de la luz.

3. Coloboma
Según la ONCE se puede reducir a ocho las
posibles causas de la ceguera:
Glaucoma
• Anomalías heredadas o congénitas
• Daño en el nervio óptico, quiasmas o centros
corticales
• Disfunciones en la refracción de imágenes
• Enfermedades infecciosas, endocrinas e
intoxicaciones
• Lesiones en el globo ocular
• Parasitosis
• Trastornos de los órganos anexos al ojo
• Traumatismos
Albinismo

4. • Autoimagen alterada
• Deficiencias en el vínculo madre- hijo
• Imposibilidad de evitar comportamientos estereotipados como
gestos
• Problemas en el control del mundo que les rodea
• El ritmo es más lento de maduración y desarrollo, particularmente
el motor
• Trastornos en la atención e hiperactividad
• Necesidad de una estimulación lo más precoz posible

5. 
Braille: sistema de escritura y lectura táctil.

Identificación de colores
 Métodos electrónicos: aparatos del tamaño de un mando de un
TV, que se conecta a unos audífonos y la persona ciega
entonces puede escuchar con voz humana la identificación del
color.
 Métodos por el tacto: es similar al braille, se identifican colores
por medio de formas.

Perros guías.

6. Se interviene a través de los otros sentidos,
que han de suplir la falta de información
visual, especialmente el oído y el tacto.

Proporcionar ambientes ricos en estímulos,
promoviendo la participación activa del niño
para un mayor conocimiento del mundo que le
rodea.

Se ofrecen diferentes vías de información, de
carácter multisensorial, para la adquisición de
los aprendizajes.

Se favorecen las posibilidades de movimiento,
ya que a través de éste el niño desarrolla su
capacidad de manipulación.

7. 
Es posible hacer prevención primaria
educando a toda la población con campañas
que lleguen a todos los sectores en los que se
haga hincapié en:
• Asesoramiento genético
• Atención adecuada y oportuna del embarazo
• Consulta oftalmológica precoz cuando hay antecedentes
patológicas familiares
• Detección y tratamiento de deficiencias en los recién nacidos
• Sensibilización social para evitar accidentes de transito, de
trabajo y enfermedades ocupacionales

8. 
Las áreas que más se usan en la valoración psicopedagógica
son:
• Afectividad principalmente en las áreas emocional y motivacional,
• Aptitud cognitiva y verbal concretamente el desarrollo intelectual
general y factorial, la memoria, atención y desarrollo del lenguaje
en las áreas de comprensión y expresión.
• Actitudes socio-relacionales son las actividades que efectúan en el
ámbito familiar, grupos de amigos y escuela, con especial atención
en el juego.
• Comportamiento y la conducta adaptativa.

9. • Enfatizar la observación más en los hábitos de autonomía personal
• Personalidad diferenciando sus rasgos control emocional, introversión/
extraversión y neuroticismo/paranoidismo.
• Psicomotricidad se analiza el conocimiento y dominio del esquema corporal,
lateralidad, estructuración temporo – espacial.
• Rendimiento académico distinguiendo entre satisfactoriedad y suficiencia en
todas las áreas de desarrollo y de aprendizaje, especialmente en la de lenguaje
.
• Valorar los canales sensoriales la vista, oído, olfato y tacto.
* Weschler, Hayes-Binet, Perkins-Binet, Boehm

10. “La discapacidad no está en las
personas faltas de una parte de su
cuerpo, está en la mente de muchas
que se dicen sanas”
Marithe Lozano.