1. Categorías Preguntas
Descripción
¿Cuálesfueronlosprincipios,axiomasoleyesque postula?
Que el objetode estudiode lapsicologíaeslaconducta
observable.
Que la conductaes la actividaddel organismoensuconjunto.
Que tanto las funcionesfisiológicascomoel comportamiento
son actividadesde estructurasfísicasque comotales,pueden
serestudiadasporlosmétodosobjetivosyrigurososde las
cienciasnaturales.
Que la introspecciónporsermétodosubjetivo,carece de
validezcientífica.
¿Cuálessonlasprediccionesque puede hacer?
R=Ayudara laspersonasa superarsusmiedosdependiendodel
ambiente que losrodee
¿Qué definicionesde conceptosbásicosofrece?
R= "alma","espíritu,"mente","conciencia",considerandoalos últimos
conceptoscomosubstitutosde losprimeros.
Inventor
¿Quiéninventoodescubriólateoría?(nombres,fechas)
R= El conductismose desarrollaenlosprincipiosdel sigloXXporel
psicólogoAmericanoJohnB.Watson,fundoescuelapsicológica
conductistaque inauguroen1913 con lapublicaciónde suartículo “La
psicologíadesde el puntode vistaconductista”
¿Cuál esla historiabreve de estateoría?(año,contexto)?
R= La historia es que se trata de estudiar un poco sobre algunos
aspectos específicos en los humanos que ayudaran a encontrar el
comportamiento con el cual se está en el medio ambiente.
Consecuencias
¿Cómoha influidolateoríaenlahistoriadel hombre?
R= La influenciainicialdel conductismoenlapsicologíafue minimizarel
estudiointrospectivode losprocesosmentales,lasemocionesylos
sentimientossustituyéndoloporel estudioobjetivode los
comportamientosde losindividuosenrelaciónconel medio,mediante
métodosexperimentales.Este nuevoenfoque sugeríaunmodode
relacionarlasinvestigacionesanimalesyhumanasyde reconciliarla
psicologíaconlas demáscienciasnaturalescomolafísica,la químicay la
biología.
¿Qué aplicacionesconcretastiene?
R= La conducta de lossereshumanosyel acondicionamiento
¿Qué problemasresuelve?
R= Algunosproblemaspsicológicoscomoconel pequeñoAlbert,se creó
un miedohacialarata por el tipode sonidoque producíacuando se
acercaba a él la rata
¿Qué creenciashaoriginado?
R= Que existenexperimentos que nosolose puedenrealizarhacia
personassinotambiénalosanimales.
2. Evidencias
¿Cuáleshechosapoyanorefutanlateoría?
R=La actividadpsíquicafue llamadaactividadnerviosasuperior
¿Qué observacionesse hanhechorespectode ellas?
R=Niegalaexistenciade algunoscaracteres
Otras teorías
¿Hay otras teoríasque compitancon esta,que manejenlosmismos
fenómenos?
R=Los psicólogos cognitivo-conductuales tratan de modificar esos
sentimientos.
¿Hay teoríasque sin competirseansimilareso complementariasaesta?
R=Ninguna
Xtra ¿Hay informaciónadicionalque seaimportante?
R=Watson define alaconducta comotodo loque hace unorganismo
(que esperfectamenteobservableyporende aptopara ser estudiado
objetivamente).
Análisis de la perspectiva conductista de Watson Johnson B.
Watson fue uno de los psicólogos americano más importantes del siglo XX. Su
teoría estudiaba el comportamiento observable de la conducta. Según Watson se
debía de nombrar a la conducta como su objeto de estudio.
Su fundamento teórico se basaba en que a un estímulo le sigue una respuesta,
para comprobar su teoría realizo el experimento del pequeño Albert, Watson
pretendía demostrar cómo los principios del condicionamiento clásico,
recientemente descubierto por Iván Pávlov, podían aplicarse en la reacción de
miedo de un niño ante una rata blanca.
El pequeño Albert fue escogido como sujeto de experimentación por su gran
estabilidad emocional. Mediante el experimento, Watson pretendía demostrar
cómo podía condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata blanca, que
inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva, cómo podría
generalizar esta conducta a otros estímulos similares y, por último, cómo eliminar
esta conducta.
En si lo que buscaba la teoría es bueno analizar todo lo que conlleva a la
conducta, lo que es muy fuerte es el probar con el pequeño Albert pues al realizar
el experimento con él pudo haberlo afectado mucho.
Se puso en riesgo la salud del pequeño, aunque en ese entonces no se veía tanto
por el ser humano si no por el beneficio de la teoría/ experimento
