Professores Investigando Suas PróPrias PráTicas:um panorama

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Apresentação do texto de CRISTOVÃO & GIMENEZ / UEL (2006) sobre a pesquisa-ação do professor

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Professores Investigando Suas PróPrias PráTicas:um panorama

  1. 1. Professores investigando suas próprias práticas: um panorama CRISTOVÃO & GIMENEZ / UEL (2006) Vanessa de Oliveira Dagostim
  2. 2. Objetivo Analisar os trabalhos desenvolvidos pelos professores participantes do curso Aprimoramento Lingüístico-cultural para professores de inglês da rede pública de ensino (UEL); Revelar um panorama das práticas de ensino-aprendizagem e as interpretações sobre a ação de pesquisar.
  3. 3. Pesquisa X Docência Considera-se a pesquisa como constitutiva da formação profissional e componente fundamental do exercício da profissão docente; A pesquisa realizada pela própria prática também desenvolve a autonomia intelectual.
  4. 4. Pesquisa-ação e Prática Explanatória Pesquisa-ação Prática Explanatória voltada a questões de sala (Allwright, 2005) de aula; engajamento de aproxima professor e professores e alunos; pesquisador acadêmico; compreensão da vida na objetiva melhorar o sala de aula; ensino/aprendizagem; não é uma metodologia de envolve observação, pesquisa, mas uma análise, ação e revisão; reconceituação da foco: resolução de pesquisa; problemas; relação entre pesquisador e requer tempo e dedicação pesquisado; do professor. não requer tempo e esforço, pois deve ser um objetivo natural.
  5. 5. Metodologia Os professores analisados tiveram que investigar sua própria prática, escolhendo tica um dos tipos de pesquisa; A análise dos trabalhos foi feita a partir de uma abordagem qualitativa de procedimentos interpretativos dos dados; Relação entre pesquisa, ação docente e pesquisa construção do conhecimento. conhecimento
  6. 6. Resultados Motivação: o desinteresse dos alunos foi um dos principais problemas investigados; Preferência pelo uso de questionários (em formato que não permite um maior envolvimento); Propostas para reverter o quadro de desinteresse; Não houve, necessariamente, construção de novos conhecimentos; A pesquisa-ação foi preferida; não houve relato de prática explanatória.

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