1. como estrategia de
enseñanza
El 1. Aproximación conceptual
estu- 2. Características principales
3. ¿Qué es un caso y qué no lo es?
dio de 4. Proceso de elaboración
casos 5. Prueba experimental
6. Fases de la estrategia
7. Compromiso: alumno/docente
8. Aprendizajes que fomenta
9. Limitaciones
10. Recapitulación

2. 1. Aproximación conceptual
•El estudio de casos es una herramienta que reviste
la forma de narrativas en situaciones problemáticas
de la vida, tanto reales como ficticias.
•Es una estrategia o técnica de aprendizaje que no
busca soluciones, sino datos concretos para
reflexionar, analizar y discutir en grupo las
alternativas que se pueden encontrar a cierto
problema.
•Representa un recurso para conectar la teoría a la
práctica.

3. 2. Características principales
Despierta el interés en la acción formativa:
motivadora: ayuda a entender la necesidad y la
importancia de lo que está en cuestión.
facilitadora de aprendizajes: orienta a la
consolidación de los objetivos de la acción formativa.
reguladora del aprendizaje: permite
comprobar capacidades del estudiante.
(aplicar/transferir en contextos reales)

4. Otros atributos:
Adaptabilidad: a distintas edades, niveles,
áreas de conocimiento.
Autenticidad: Situación concreta que obedece
a la realidad.
Urgencia de la situación: Situación que provoca
un diagnóstico o decisión.
Orientación pedagógica: Situación que puede
proporcionar información y formación en un
dominio del conocimiento o de la acción.
Totalidad: Incluye toda la información
necesaria y todos los hechos disponibles.

5. 3.¿Qué es y qué no lo es?
Los casos son:
Esencialmente interdisciplinarios.
Un procedimiento que da sentido a un interrogante
genuino permitiendo su abordaje en su complejidad.
Un relato sobre un hecho de modo que:
-provoque la discusión
-incite a tomar partido
-a reconocer controversias
-a buscar buenas razones
-desafíe a pensar

6. 4.Elaboración de un caso:
1. Planificación
Describir brevemente el caso y reflexionar sobre las
fuentes y su aplicación .
Determinar los objetivos pedagógicos.
Prever el desarrollo de la discusión: bloques,
controversias, puntos de análisis.
Escribir las preguntas principales y de refuerzo y sus
posibles respuestas.
Planificar la redacción: introducción, desarrollo y
cierre.
Preparar un cronograma de trabajo.

7. 2.Recolección de datos
Medios para recoger datos:
- Entrevista a un profesional experimentado.
- Estudio de documentos.
- Escritos que refieren acontecimientos personales o
profesionales.
. Formatos:
- Incidente significativo.
- Desarrollo de una situación a lo largo del tiempo.
- Situación embarazosa (personal o profesional) para
un individuo.

8. 3. Redacción del caso
Elaborar el guión:
– ¿Quién será el protagonista? (características)
– ¿Cuál es su entorno? (familiar, educativo, social,
económico, apoyos, influencias)
– ¿Cuál es el problema que se sitúa en el centro del
caso?
– ¿Interesa tener varias soluciones o una sola?
– ¿Conviene concluir con una serie de preguntas o
una narración abierta?
– ¿Interesa que exista una moraleja o que los
alumnos reflexionen y planteen alternativas?

9. 4.Prueba experimental del caso
Introducirlo para su discusión en un
grupo, situándose como observador, para
conocer:
– Informaciones necesarias que se han
omitido.
– Datos innecesarios
– Redundancias en la información.
– Errores de estilo, fuentes de ambigüedad.
– Términos interpretados erróneamente.

10. A. Fase preliminar
Presentación del caso a los
participantes (mediante la proyección
de una película, la lectura del guión, la
audición de una cinta o cualquier
medio)
Recordar que no siempre la realidad
nos ofrece todos los datos, por lo tanto,
es factible no disponer de todo lo
relevante.

11. B. Fase eclosiva
Explosión de opiniones, impresiones, juicios,
posibles alternativas, etc.
Cada persona debe expresarse libremente.
Se evidencia: la incompatibilidad y valor de los
distintos puntos de vista, la subjetividad, los
diagnósticos como fuente de proyecciones
personales.

12. C. Fase de análisis
Volver a los hechos y a la información
disponible para salir de la subjetividad.
Redescubrir la realidad e integrar
aspectos informativos y separarlos de los
prejuicios.
Búsqueda de consenso del grupo en las
significaciones.

13. D. Fase de conceptualización
Formulación de principios de acción
aplicables en situaciones parecidas.
Buscar el consenso del grupo en:
– Relación de los datos, su organización,
evolución y significados.
– Conceptualización, formulación expresa de
los conceptos claves que se deducen del
caso.

14. Compromisos de los alumnos
Antes:
– Entender la técnica de Estudio de Casos.
– Conocimientos previos sobre el tema.
– Trabajo individual y en equipo.
Durante:
– Participar con opiniones, juicios, hechos y
soluciones.
– Escuchar atenta y abiertamente las opiniones de
los demás.
Después:
– Llegar a consenso global.
– Reflexionar y dar cuenta de los aprendizajes
logrados.

15. Compromiso de los profesores
Antes
– Elaborar el caso
– Tener actitud abierta, científica
– Motivar el análisis y la toma de decisiones.
– Facilitar el proceso de estructuración .
Durante
– Formular buenas preguntas
– Ordenar el debate
– Evitar las opiniones propias
Después
Sintetizar lo que descubra el grupo
Reformular las buenas intervenciones
Promover la reflexión grupal (nuevos aprend.)

16. Aprendizajes que se fomentan
Habilidades cognitivas como pensamiento
crítico, análisis, síntesis y evaluación.
Aprendizajes de conceptos y aplicación de
conocimientos previos .
Motivación, seguridad y autoestima.
Empatía, comprensión de fenómenos sociales.
Entrenamiento dinámico de la autoexpresión,
comunicación, aceptación, reflexión e
integración.
Proceso de toma de decisiones.

17. Limitaciones de la técnica
Finales abiertos, inexistencia de respuestas
únicas, como en la realidad.
Dificultad para comunicar la técnica.
Posible pérdida del control de los grupos si
estos son numerosos.
Administración adecuada del tiempo de
discusión.

18. Recapitulación
Téc- Objetivo Ventajas Aplicaciones, Recomendaciones Roles
nica ejemplos
Estu- Acercar una Motiva a Útil para El caso debe estar Profesor:
dio de realidad aprender, en iniciar la bien elaborado y Diseña o recopila
casos concreta a la aplicación discusión de expuesto. el caso.
un ambiente de teorías y un tema. Presenta el caso,
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por Para deben tener muy su solución.
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