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Uunidad junio 2016 rgr

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Uunidad junio 2016 rgr

  1. 1. UNIDADDEAPRENDIZAJE,JUNIO,2016 I. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: 32925 “René Guardián Ramírez” Lugar : San Luis – Amarilis Profesora : Gregoriana Sabino Mora Grado Sección : 4º.-“B” DURACION : Del 20 de junio al 22 de Julio. Problema priorizada: Ciudadanos con precaria conciencia ecológica para el cuidado y conservación del medio ambiente, que no contribuyen en la consolidación de los aprendizajes de los estudiantes sobre el tema II.-SITUACION SIGNIFICATIVA DENOMINACION DE LA UNIDAD: Demostramos identidad y patriotismo cuidando nuestro medio ambiente “ En esta situación y siendo los estudiantes de la IE la parte involucrada en este tema, se hace necesario plantearnos los siguientes retos: ¿Cómo podemos informarnos sobre esta enfermedad y sus mecanismos de transmisión? ¿Cuál es el alcance de la actual epidemia? ¿Cómo podemos cambiar nuestras prácticas que favorecen la reproducción del vector? ¿Qué otras medidas de autoprotección podemos tomar? ¿Cómo podemos incorporar en nuestra vida cotidiana prácticas saludables respecto al tema del dengue? ¿Cómo podemos comunicar este tema a la población? ¿Qué instituciones de la localidad pueden contribuir a disminuir los riesgos en este tema? ¿Qué datos estadísticos tenemos sobre el tema en el Perú? En este contexto, y siendo los estudiantes de la IE la parte involucrada en este problema, consideramos pertinente trabajar desde el currículo, en la formación crítica - valorativa de los estudiantes, desde el análisis e interpretación de su patria no con una definición abstracta, sino como su contexto natural y social, a fin de promover una generación con conciencia ecológica, defensora de los recursos de la naturaleza, promotora de una cultura interactiva entre el hombre y la naturaleza, que manifieste respeto y uso racional de los recursos, retomando técnicas ancestrales, como forma de valorar la grandeza cultural de sus antepasados, con actitud crítica y transformadora de su realidad social y cultural. En este sentido nos planteamos retos como: ¿Qué es patria? ¿Cuáles son los componentes de la patria? ¿Qué relación encontramos entre patria y medio ambiente? ¿Cómo podemos demostrar patriotismo los niños y niñas? ¿Qué problemas ambientales podemos identificar en nuestro entorno? ¿Cómo podemos compartir este tema a la población? ¿Qué instituciones de la localidad pueden contribuir a disminuir los riesgos en este tema? ¿Qué datos estadísticos tenemos sobre el tema en el Perú? ¿Qué unidad se emplea para medir un territorio? ¿Qué responsabilidades podemos asumir tanto individuales como de forma colectiva para la protección del medio ambiente? ¿Cómo podemos fomentar en las familias de nuestros estudiantes se atrevan a plantar y garantizar el crecimiento de un árbol en su entorno?
  2. 2. PROPUESTA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE . PRODUCTOS Elección de responsables para el cuidado de medio ambiente Normas para cuidar el medio ambiente Maceteros ecológico Línea de tiempo .Elaboración de Álbum de recursos vegetales 2- Proponemos acciones para conservar el medio ambiente 1. – Participamos en el cuidado de nuestro Medio Ambiente 3.- Promoviendo en nuestras familias el uso de macetero ecológico 4. Reconstruyendo la historia de nuestra Patria y medio ambiente 5.- Identificando nuestratecnología ancestral.
  3. 3. III. APRENDIZAJES ESPERADOS AREA COMPETENCIA CAPACIDADE S INDICADORES CAMPO TEMATICO EVALUAC Matwmat.Comunicación  Comprende textos escritos Produce textos escritos  Recupera información de diversos textos escritos.  Reorganiza información de diversos textos escritos.  Infiere el significado de los textos escritos. *Planifica la producción de diversos tipos de texto *Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura *Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos  Matematiza situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas Elabora  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información Visual u oral.  Reconoce la silueta externa del texto informativo.  Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos.  Deduce el tema central, ideas principales en textos con elementos complejos en su estructura y con diversidad temática -Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará -Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información -Usa recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, tilde, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce -Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado -Reconoce datos relevantes en problemas y lo expresa en un modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales de hasta 4 cifras. -.Relaciona datos en situaciones que impliquen acciones de reducir una cantidad expresándolos en un modelo de solución de mitad, tercia, etc.  Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con den. 2, 4, 8, 3, 6,5 y 10.  Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.)  Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las fracciones como parte de un todo,(fracciones homogéneas y heterogéneas)  Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual o distinto denominador; con material concreto y gráfico.  Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con Texto informativo Organizadores y resúmenes. Tema principal e ideas principales Planificación para la producción de textos poéticos. Acrósticos, Poesías, Canciones. Coma Dos puntos Guiones. División de números naturales de 4 cifras. Mitad, tercia, cuarta, quinta de un números naturales de hasta 4 cifras. Noción de fracciones Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo  Actúa y piensa matemáticamen te en situaciones de cantidad
  4. 4. Razona y argumenta generando ideas matemáticas fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto.  Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar o restar fracciones usuales y fracciones mixtas.  Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones usuales y fracciones equivalentes Fracciones. Representación de fracciones PersonalSocial  Construye interpretaciones históricas. Actúa responsablemente en el ambiente  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Iidentifica información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica.  Identifica algunas características que le permitan distinguir entre los periodos históricos.  Identifica motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones.  Identifica y describe problemas ambientales en su patria.  .Identifica diversas causas que aumente la vulnerabilidad de las poblaciones. Manifestaciones culturales: lengua, vestimenta, costumbres, religión. Los símbolos patrios Grandes espacios geográficos del Perú: costa, sierra, selva y mar. Problemas ambientales: aire, agua suelo. Lista de cotejo Ficha de observació n CC.AA Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos . Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente  Relaciona las partes de una flor y su función con los procesos de polinización y fecundación como medio para conservar la variedad de plantas.  Relaciona las características de las semillas con las formas de dispersión y la conservación de la biodiversidad de las plantas en su comunidad o regiones  Describe algunas formas en que las plantas se reproducen asexualmente y la diferencia de la reproducción sexual. Identifica la importancia y l utilidad de las plantas en nuestro medio y nuestros hogares. Función de polinización. Características de las semillas. Reproducción sexual y asexual de las plantas. Importancia de plantar plantas en maceteros Lista de cotejo
  5. 5. Educación Artística Expresión artística.  Apreciación artística .  Diseña o construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados  . Construye maquetas para representar un espacio de su patria.  Identifica y valora el trabajo realizado.  Maqueta. Manifestaciones artísticas y culturales de su patria. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen Lista de Cotejo Ed.Religiosa Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana Formación de la conciencia moral cristiana Promueve actitudes de reconciliación y de buen Reconoce en la vida de Jesús ejemplos de amor, especialmente en los más pobres y enfermos.  Identifica valores y antivalores cristianos en las metáforas bíblicas” (El Samaritano y otros).  Explica los milagros de Jesús y reflexiona sobre la enseñanza de amor. Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo Parábolas y milagros de Jesús EducaciónF. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud Reconoce i desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes - - Practica ejercicios de Flexibilidad, fuerza, resistencia y agilidad, en actividades lúdicas para el desarrollo global de sus capacidades físicas - Demuestra el dominio del balón en la ejecución de técnicas para enfrentar tiros al área. Flexibilidad, fuerza, resistencia y agilidad Lista de cotejo TU TO RÍA TEMA ACTIVIDADES FECHA Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mí.  Realizan una dinámica relacionado a la familia y van identificando los roles de ella. 27/06/16  Escenifican a los integrantes de la familia 27/06/16 ¿Que queremos?  Dialogan sobre las actividades que realizan  Demuestran mediante acciones que realizan dentro del aula Mi frase inspiradora  Realizan trabajosescolares con bastante positivismo para llegar a una meta deseada
  6. 6. Todas las ocupaciones son importantes  Realizan juegos ,sobre las ocupaciones, para demostrar que todas son buenas y saludables Celebrando mi cumpleaños  Dramatizan la celebración de un cumpleaños sembrando amor y unión entre familiast amigos , sin la necedad de consumir alcohol ni drogas SECUENCIA DIDACTICA. ORGANIZADOR SEMANAL LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 23 JIEVES 24 VIERNES 25 1-semana Participamos en el cuidado de nuestro Medio Ambiente Elección de responsables para el cuidado de medio ambiente -Planificamos la actividad de la presente unidad de aprendizaje para elegir responsables sobre el cuidado del medio ambiente (PS ) Leen y comprenden textos informativos sobre la prevención de cuidado del medio ambiente, para identificar información Implícita. Palabras que indican sustantivos (C ). -Cuenta y agrupan plantas ,enumera la cantidad ,para potenciar al cuadrado, cubo, cuarta y resolver mediante multiplicación ( M ) -Indagan sobre los cinco reinos de la naturaleza ,para participar en el cuidado de sus elementos ( CA -Leen textos sobre el cuidado del medio ambiente extraen palabras , para identificar el acento (prosódico y ortográfico ) C ) - Resuelven operaciones combinadas de las cuatro operaciones , de números naturales ( M -- Leen y comprenden textos informativos para inferir el significado de las palabras ,según el contexto y organizar en un gráfico ( C ) -Quienes somos (tutoría ) - Practica ejercicios de flexibilidad en actividades lúdicas (E. Física -Plantean problemas referidos al medio ambiente para resolver mediante operaciones combinadas ( M ) -Aplican la técnica de origame en la elaboración de diferentes plantas ( A ) Leen el texto bíblico: “EL hijo prodigo” (E. Rel.) 2- semana - Proponemos acciones para conservar el medio ambiente Elaboración de Normas para la conservación del medio ambiente 27 -Leen textos poéticos referente al cuidado del medio ambiente, e ubican palabras que indican acciones ,para separar en silabas ( C ). , observan el medio ambiente para identificar los elementos naturales , y sociales para proponer normas ,sobre su cuidado (PS ) 28 Resuelve problemas de múltiplos a partir de su vida diaria. (MAT.) -Indagamos sobre la función de relación entre el medio ambiente y los seres vivos. Para conocer la interrelación (C.A) 29 30 Planifican y textualizan la producción de un texto poético ,sobre acciones de conservación del medio ambiente para aprender a cuidar ( C ) -Dialogan sobre el tema “que queremos” (tutoría) 1 -Resuelven problemas de multiplillos relacionadas a la vida .( M ) -Representa, mediante dibujos las acciones que realizan para conservar el medio ambiente. ( A ) -Leen e interpretan lecturas bíblicas el buen Samaritano 4 5 6 7 8
  7. 7. 3- semana Promoviendo en nuestras familias el uso de macetero ecológico Maseteros -leen y comprenden textos descriptivos para comparar características de las plantas ( C ) -Observan el mapa del Perú, e identifican los grandes espacios geográficos para conocer la ecología de cada región ( PS ) -ubican los lugares ecológicos para , dividen en cantidades iguales .( M ) -Indagan sobre las técnicas de cultivo de las plantas de la localidad ,para practicar en los maceteros del aula ( CA ) -Planifican y textual izan la producción de un texto descriptivo, referido a las plantas para describir sus características ( C )- --- dialogan sobre , Mi frase inspiradora (tutoria ) - Practican ejercicios de flexibilidad en actividades lúdicas. (E.F -Resuelven problemas de división ,referente al uso de maceteros ecológicos, para demostrar la repartición exacta e inexacta -Leen pasajes bíblicos ,sobre la creación de plantas ,para demostrar lo importante que es en la existencia de otros seres vivos (religión) -Reflexionan sobre la parábola el trigo y la cizaña.(E.R) Elaboran un macetero con residuos reciclables para sembrar sus plantas.(ARTE) 4-semana Reconstruyend o la historia de nuestra Patria Línea de tiempo 11 Leemos un texto sobre nuestra patria para elaborar organizadores gráficos. (COM.) -Indagan sobre los primeros habitantes y las culturas preincas,para ubicar en línea de tiempo ( PS ) 12 Resuelven problemas para conocer la noción de doble triple. De números naturales. (MAT.) -Indagamos sobre los animales vertebrados de las culturas andinas y de la actualidad. Para conocer su locomoción (C.A) 13 -leen textos informativos sobre la cultura inca, identifican Actividades que realizaban, para separar utilizando diferentes clases de coma ( C ) -Resuelven problemas matemáticos relacionadas a la vida cotidiana, para hallar la divisibilidad de un numero natural ( M ) 14 Leen y comprenden el himno nacional del Perú para Identificar idea principal del coro y estrofas (COM.) - Todas las ocupaciones son importantes (tutoría - Practican ejercicios de resistencia en actividades lúdicas (E.F) 15 -Resuelve situaciones problemáticas , para hallar el doble, mitad , triple de un número, usando diferentes estrategias (M) - Leen e interpretan sobre la parábola de la lámpara.(E.R) Diseñamos y construimos maquetas sobre las regiones del Perú. (ARTE
  8. 8. 5- semana identificando nuestras técnicas ancestrales de a agricultura Elaboran Álbumes de recursos vegetales 18 Leen textos referentes a los recursos naturales, para comparar las semejanzas y diferencias de las características de las plantas ( C ). Identifican como los antiguos peruanos utilizaban técnicas para la agricultura, ( PS ) 19 -resuelven situaciones problemáticas referentes a la división de las regiones naturales, para tener idea de una fracción. (M ) -investigan sobre las plantas de la región , para conocer su utilidad y elaboran álbumes sobre ello (CA ) 20 -Resuelven problemas matemáticos fracciones homogéneas a partir de su contexto ( M ) -Leemos textos instructivos sobre cultivo hidropónico , para identificar su estructura (C ) 21 - Planifican textos instructivos sobre el cultivo hidropónico ( C - celebrando el cumpleaños (T ) - Realizan ejercicios de Familiarización con el balón cesto para la iniciación en el futbol.(EF ) 22 - Resuelven problemas de fracciones heterogéneas a partir de su contexto ( M ) - Dibuja y decora los andenes (A -Leen e interpretan Reflexionan el texto bíblico de la oveja perdida.(E.R) Conociendo la tecnología ancestral sobre cuidado de nuestros recursos BIBLIOGRAFIA - Rutas de aprendizaje - Programa curricular - Guía de tutoría - Textos escolares de cuartos grado - Textos del ministerio - Textos de consulta Santillana y otros San Luis, Sector junio de 2016 de 2016 Vo, Bo, Gregoriana Sabino Mora Profesora de aula VI. EVALUACION DE LA UNIDAD/ EVALUACION DE LOS PRODUCTOS ¿Cómo me fue? ¿Qué logre? ¿Qué faltó? Sugerencias Compromisos

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