Investigación acción - participación

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Fuente: www.universitas.net.ve/biblioteca/datatres/iap.ppt

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Investigación acción - participación

  1. 1. IAP (INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA) GUSTAVO RAMIREZ ESCOBAR Director de Proyección Social BOGOTA D.C., NOVIEMBRE DE 2006
  2. 2. En este siglo, y más, en las últimas décadas, sin perder el carácter de cientificidad, han nacido otros enfoques de investigación científica, buscando mayor participación y apropiación del proceso y de los resultados por parte de la comunidad involucrada. En estos nuevos enfoques se ubica la Investigación - Acción - Participación (IAP). I.A.P.
  3. 3. INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA ( IAP )   MANERAS DE INVESTIGAR: Hay la manera tradicional de investigar científicamente, en la cual una persona capacitada o grupo capacitado (sujeto de la investigación), aborda un aspecto de la realidad (objeto de la investigación), ya sea para comprobar experimentalmente una (s) hipótesis (investigación experimental), o para describirla (investigación descriptiva), o para explorarla ( investigación exploratoria), entre otras opciones .
  4. 4. <ul><li>INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA ( IAP ) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>MANERAS DE INVESTIGAR: </li></ul><ul><li>Generalmente, en este tipo de investigación, la comunidad en la que se hace la investigación, o para cual se hace, no tiene ingerencia en el proceso, ni en los resultados; ella, generalmente solo conoce las conclusiones. </li></ul>
  5. 5. Al revisar los orígenes se hace referencia a Kurt Lewin en los años cuarenta del pasado siglo como alternativa la investigación tradicional en la que la separación entre ciencia y práctica era radical; y a las dos grandes aplicaciones de la investigación-acción (sin el sello participativo que más tarde se le daría) la pedagógica y la sociológica.
  6. 6. <ul><li>Para otros, las raíces de la investigación-acción (IA) se hallan, en la crisis de la sociología tradicional y en la crisis del marxismo, que dieron lugar en conjunto a la llamada sociología crítica. </li></ul>
  7. 7. La IAP nace en los años 70, con base en la orientación sociológica de la teoría de la dependencia - Liberación, orientación que fue siendo asumida por las ciencias humanas, las ciencias de la educación, la pastoral y la misma teología. Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece a las acciones que conducen a procesos de transformación o a cambios estructurales y el valor que tiene la comunidad participante, particularmente aquella más necesitada. IAP
  8. 8. Es investigación: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella, con rigor científico. IAP
  9. 9. Es acción  ( solidaria, o transformadora ): En esta investigación hay acción -no cualquier tipo de acción- sino acción que conduce al cambio, a la transformación social. Esta acción es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica) , la cual es el resultado de una reflexión - investigación continua sobre la realidad abordada no solo para conocerla, sino para transformarla IAP
  10. 10. Es acción (o solidaria, o transformadora ): El requerimiento de cualquier investigación, que quiera ser práctica y transformadora, es la acción ; No se investiga por el mero placer de conocer; &quot;la IP es para la acción” No hay que esperar el final de la investigación para llegar a la acción, pues todo lo que se va realizando en el proceso es acción y a la vez va incidiendo en la realidad. IAP
  11. 11. Es participativa: Es una investigación - acción realizada participativamente. Acá la investigación no es solo realizada por los expertos, sino con la participación de la comunidad involucrada en ella; quiere superar la investigación al servicio de unos pocos (una clase privilegiada) o la investigación exclusiva de los centros de investigación. La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar su vida. IAP
  12. 12. Es participativa (2): Acá los problemas a investigar son definidos, analizados y resueltos por los propios afectados. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso, se apropie de él, y tenga un control operativo (saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar) de él. IAP
  13. 13. IAP Epistemológicamente: Supone romper con el binomio clásico de sujeto y objeto de la investigación. Esto supone un cambio grande en las concepciones de trabajo científico, de la metodología y de la teoría misma. Acá todos son sujetos y objetos de investigación, lo cual implica que la verdad se va logrando en la acción participativa comunitaria.
  14. 14. <ul><li>Epistemológicamente: </li></ul><ul><li>La teoría va a ser resultado del aporte popular, leído, justificado, convalidado, orientado por los métodos científicos; desde ese punto de vista, todos aportan: </li></ul><ul><li>Los miembros de una comunidad, </li></ul><ul><li>los técnicos, </li></ul><ul><li>los expertos... </li></ul>IAP
  15. 15. Políticamente: supone el que toda investigación parta de la realidad con su situación estructural concreta, la reflexión, para ayudar a transformarla creativamente, con la participación de la comunidad implicada. El objeto final es la transformación de la realidad social en beneficio de las personas involucradas. IAP
  16. 16. Metodológicamente : Supone un proceso sencillo, pero riguroso, al alcance de todos ( &quot;la ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta&quot; Fals Borda), la participación y el análisis crítica de la realidad, la reflexión seria y profunda de sus causas y tendencias, al planteamiento de estrategias concretas y realizables, a una planeación, a una praxis cada vez más liberadora y transformadora de la realidad. IAP
  17. 17. ¿Por qué la participación social? Si se aspira a la autogestión y el autodesarrollo comunitario como vías de sostenibilidad de los proyectos, se precisa sensibilizar e involucrar a instituciones de gobierno, autoridades locales y a la propia comunidad en las acciones que se desprenden del estudio. IAP
  18. 18. Sólo si las personas se sienten sujetos, se involucrarán de manera consciente y propositiva en las acciones, produciéndose transformaciones en sus actitudes y comportamientos, perdurables en el tiempo.
  19. 19. ¿Qué es participar? • Formar parte • Tener parte • Tomar parte ¿Qué es la IAP? Un enfoque metodológico que combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción transformadora IAP
  20. 20. Objetivos de la IAP • Concientizar a la comunidad con su realidad, sus necesidades y los factores que las condicionan • Dotarlade habilidades y capacidades para la toma de decisiones en la solución de sus necesidades • Lograr el compromiso de la comunidad para la puesta en marcha de la acción transformadora • Facilitar la autogestión de la acción transformadora IAP
  21. 21. Características de la IAP • El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad • Se desarrolla en ambientes naturales • Se pone en marcha en contextos microsociales • Es un proceso dialéctico de conocer –actuar IAP
  22. 22. Características de la IAP • La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación • Conjuga el conocimiento científico y el saber popular • Perspectiva holística en la comprensión del problema IAP
  23. 23. Características de la IAP • Utiliza múltiples técnicas y recursos metodológicos • Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y mejorar la vida de los sujetos implicados IAP
  24. 24. Proceso metodológico I-Fase preliminar. Investigación exploratoria o diagnóstica II-Proceso organizativo. Identificación de participantes potenciales III-Diseño metodológico. Formulación del problema, objetivos, métodos, procedimientos IAP
  25. 25. Proceso metodológico IV- Recopilación y análisis de la información. Acción y reflexión colectiva V- Uso de los resultados. Planificación de las posibles acciones que se desarrollarán VI- Elaboración de los programas y proyectos de acción comunitaria VII - Puesta en práctica de los programas y proyectos de acción comunitaria IAP
  26. 26. Niveles de participación • Individual • Grupal • Barrial-comunitario Roles asumidos por los participantes • Como miembros/as del equipo de investigación • Como activistas o promotores/as • Como informantes claves • Como participantes (beneficiarios/as) de las acciones del proyecto IAP
  27. 27. Sugerencias para aplicar la IAP • Conformar un equipo de investigación ampliado que incluya a personas que residen en la comunidad, y propiciar una concepción de trabajo colectivo • Identificar los actores sociales (instituciones, grupos, personas) interesados en el problema de investigación • Identificar líderes comunitarios • Capacitación (miembros del equipo de investigación, otras personas de la comunidad) IAP
  28. 28. Sugerencias para aplicar la IAP • Definir los roles y formas de participación social de los diferentes actores/as (instituciones, grupos, personas) en todo el proceso de investigación • Diseñar estrategias comunicativas para motivar la participación de los diferentes públicos • Elaborar y/o elegir técnicas de investigación apropiadas a las características de los públicos con los que se va a trabajar IAP
  29. 29. <ul><li>La IAP no es una metodología de investigación exclusiva, ya que no es la única </li></ul><ul><li>forma de alcanzar el desarrollo político, económico, social y cultural de una comunidad, ni excluyente, dado </li></ul><ul><li>que no sustituye a otras técnicas de investigación y análisis </li></ul><ul><li>de la realidad. </li></ul>IAP
  30. 30. <ul><li>Su aplicación dependerá de las </li></ul><ul><li>posibilidades, necesidades y recursos con los que nos encontramos en cada situación concreta. </li></ul>
  31. 31. <ul><li>“ Ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>La IAP supone un re-conocimiento de uno mismo, de otras personas o grupos, del entorno y del mundo. </li></ul><ul><li>Es un proceso de reencuadre que permite analizar la historia desde otro punto de vista y analizar aspectos tales como: a quién beneficia una determinada situación, a quiénes les ha interesado mantenerla o cómo construimos la situación desde nuestro lenguaje. </li></ul>IAP
  32. 32. <ul><li>Asimismo es un proceso de redefinición que ayuda a definir lo que se quiere cambiar y de reidentificación , ya que mediante el mismo facilitamos que las personas y los grupos encuentren sus potencialidades y las de los demás para trabajar sobre ellas. </li></ul>
  33. 33. <ul><li>Los elementos definitorios o “ideas fuerza” de un proceso participativo son: </li></ul><ul><li>Formación </li></ul><ul><li>La IAP constituye un proceso formativo en diferentes niveles: el de las técnicas aprendidas y aplicadas, el de las vivencias, la historia, la experiencia puesta en común y expresada, el de las actitudes, las motivaciones, las responsabilidades y cómo nos enriquecemos todos con ellas, el de las capacidades en el trabajo en equipo y la organización, el de los conceptos, investigación, acción y participación. </li></ul>IAP
  34. 34. <ul><li>“ ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Conciencia </li></ul><ul><li>Es un proceso de toma de conciencia y sensibilización que </li></ul><ul><li>posibilita la corresponsabilidad y la implicación en los </li></ul><ul><li>procesos y el establecimiento de objetivos. </li></ul><ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>A lo largo del proceso buscamos terrenos comunes de </li></ul><ul><li>comunicación para acercarnos a los códigos lingüísticos </li></ul><ul><li>de otros grupos y aprender a escuchar y a expresar. </li></ul>IAP
  35. 35. <ul><li>“ ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Mediación </li></ul><ul><li>Poner en marcha un proceso de este tipo es adentrarse en </li></ul><ul><li>un trabajo de mediación, ya que se necesita identificar </li></ul><ul><li>actores, colectivos e intereses y buscar los elementos </li></ul><ul><li>de compatibilidad entre ellos; identificar necesidades de </li></ul><ul><li>la base social, los nudos de las redes, los comunicadores </li></ul><ul><li>y los mediadores informales y tener reconocimiento de </li></ul><ul><li>todas las partes que pone en relación el proceso </li></ul>IAP
  36. 36. <ul><li>“ ideas fuerza” de un proceso participativo : </li></ul><ul><li>Proximidad </li></ul><ul><li>La IAP necesita desenvolverse en espacios abarcables. </li></ul><ul><li>Para poder conectar con la gente, sus problemas e inquietudes </li></ul><ul><li>y canalizar propuestas de intervención comunitaria implicando </li></ul><ul><li>a la base social es necesaria una estrategia a través del trabajo </li></ul><ul><li>de calle, el uso del lenguaje cotidiano, el uso de los códigos </li></ul><ul><li>y símbolos de una comunidad y cierto dominio de los valores </li></ul><ul><li>que circulan por la red social. </li></ul>IAP
  37. 37. <ul><li>Algunos autores clave que han trabajado la IAP son: </li></ul><ul><li>El colombiano Orlando Fals-Borda, </li></ul><ul><li>Paulo Freire (que aplicó por primera vez esta mirada a la pedagogía,), o Jesús Ibáñez en el ámbito español; Lourdes Merino y Enrique Raya </li></ul>IAP

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