Adolescencia

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Adolescencia

  1. 1. <ul><li>Universidad Nacional Autónoma de México </li></ul><ul><li>Licenciatura en Psicología </li></ul><ul><li>Desarrollo Psicológico II </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>ADOLESCENCIA </li></ul><ul><li>García Corona Joselyn </li></ul><ul><li>Hernández Anguiano Mónica </li></ul><ul><li>Miranda Hernández Jorge </li></ul><ul><li>Rodríguez Salazar Paola </li></ul><ul><li>Violante Soria Valeria </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Octubre 4, 2008 </li></ul>
  2. 2. Desarrollo físico-motriz
  3. 3. Ajustes del desarrollo físico <ul><li>Las características biológicas de la adolescencia son un notable aumento del ritmo del crecimiento, el desarrollo acelerado de los órganos reproductores y la aparición de las características sexuales secundarias </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Los cambios físicos que se producen están controlados por las hormonas, sustancias que secretan las glándulas endocrinas y envían al torrente sanguíneo </li></ul><ul><li>El estirón del crecimiento es un periodo de crecimiento rápido en el tamaño y la fuerza física, acompañada de cambios en las proporciones corporales </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La pubertad, obtención de la madurez sexual, suele presentarse mas o menos un año después del estirón del crecimiento </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Durante la adolescencia los varones empiezan a producir mayor cantidad de testosterona, las mujeres mas estrógenos y progesterona. El hipotálamo y la hipófisis se encargan e mantener el equilibrio entre estas hormonas </li></ul>
  7. 7. En la mujer, la pubertad comienza con el primer ciclo menstrual, también llamado menarquía. En el varón empieza con la primera emisión del semen que contenga espermatozoides viables
  8. 8. En el varón la primera indicación de la pubertad es el crecimiento acelerado de los testículos del escroto, seguido por un crecimiento similar del pene. También se observa un aumento en el tamaño del corazón y de los pulmones
  9. 9. En la mujer, el crecimiento de los senos suele ser la primera señal de la pubertad. El útero y la vagina también comienzan a desarrollarse.
  10. 10. <ul><li>Muchos adolescentes son muy sensibles respecto de su apariencia. Cuando su autoimagen no corresponde a lo ideal que ven en los medios. </li></ul><ul><li>El interés por la imagen corporal puede ocasionar trastornos de alimentación como la anorexia o la bulimia </li></ul>
  11. 12. LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN EN LA ADOLESCENCIA <ul><li>El procesamiento de información incluye ciertas ideas sobre como funciona la mente de los adolescentes . </li></ul><ul><li>Por ejemplo, los cambios que afectan a la atención y la memoria son básicamente cambios en el modo en que los individuos procesan la información. </li></ul>
  12. 13. CARACTERÍSTICAS <ul><li>PENSAMIENTO : Cuándo los adolescentes perciben, codifican, representan y almacenan información procedente del mundo, están pensando. </li></ul>
  13. 14. MECANISMOS DE CAMBIO <ul><li>Los adolescentes necesitan codificar la información fundamental sobre un problema y relacionar esta información con sus conocimientos previos relevantes para poderlos resolver. </li></ul>
  14. 15. TOMA DE DECISIONES <ul><li>La toma de decisiones de los adolescentes en comparación con la de los niños, es más proclive a generar distintas opciones , a examinar una situación desde distintos puntos de vista, a anticipar las consecuencias de las decisiones y a evaluar la credibilidad de las fuentes de información </li></ul>
  15. 16. EL PENSAMIENTO CRÍTICO . <ul><li>Entre los cambios cognitivos que permiten la mejora del pensamiento crítico en la adolescencia cabe señalar: </li></ul><ul><li>1.-Incremento de la velocidad de los procesos de automatización y la capacidad de los procesamientos de información, lo que permite reservar otros recursos para otros propósitos. </li></ul><ul><li>2.-Mayor amplitud de conocimientos en distintos dominios. </li></ul><ul><li>3.-Mayor habilidad para construir nuevas combinaciones de conocimientos. </li></ul><ul><li>4.-Mayor veracidad y uso más espontaneo de estrategias o procedimientos, para aplicar u obtener conocimientos, como la planificación, la consideración de alternativas, y la monitorización cognitiva. </li></ul>
  16. 17. Habilidades del pensamiento crítico <ul><li>Reconocer la existencia del problema, </li></ul><ul><li>Definir el problema con mayor claridad. </li></ul><ul><li>Enfocar el problema sin dar por sentado que existe una sola respuesta adecuada sin que la solución implique un criterio inamovible. </li></ul><ul><li>Tomar decisiones sobre cuestiones de relevancia personal. </li></ul><ul><li>Obtener información, pensar en grupo . </li></ul><ul><li>Desarrollar enfoques a largo plazo de problemas a largo plazo. </li></ul>
  17. 18. TEORÍA DE PIAGET <ul><li>Piaget hizo hincapié en que los adolescentes están motivados a entender biológicamente adaptativo. </li></ul><ul><li>Los adolescentes construyen activamente su mundo; no se limitan a acumular en sus metas información precedente del entorno. </li></ul><ul><li>Para dar sentido a el mundo, los adolescentes organizan sus experiencias, separan las ideas importantes de las menos importantes y conectan las ideas entre si. </li></ul>
  18. 19. ASIMILACION Y ACOMODACION <ul><li>La asimilación tiene lugar cuando un individuo incorpora la información nueva a un esquema preexistente. En la asimilación, el esquema no se modifica. </li></ul><ul><li>La acomodación tiene lugar cuando un individuo ajusta sus esquemas a la información nueva. </li></ul>
  19. 20. OPERACIONES FORMALES <ul><li>El carácter abstracto del pensamiento de los adolescentes al nivel de las operaciones formales se pone de manifiesto en su capacidad de resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Otro indicador del carácter abstracto del pensamiento adolescentes es la creciente tendencia a pensar sobre el pensamiento en si mismo. </li></ul><ul><li>Aparte de la abstracción, el pensamiento adolescente se caracteriza por la posibilidad de pensar en situaciones posibles </li></ul><ul><li>. A menudo, esta forma de pensar les lleva a compararse a si mismos y a los demás con estándares ideales, de modo que las reflexiones de los adolescentes suelen ser luchas imaginarias sobre posibilidades futuras. </li></ul>
  20. 21. TEORIA DE VYGOTSKY <ul><li>La teoría de Vygotsky desarrolla el concepto de zona de desarrollo próximo </li></ul><ul><li>En el enfoque de Vygotsky la escolarización formal no es más que uno de los agentes culturales que influyen sobre el desarrollo cognitivo de los adolescentes (Keating 1990). </li></ul>
  21. 22. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO <ul><li>La zona de desarrollo próximo que se refiere a aquellas tareas que son difíciles para que un individuo las realice solo , pero puede acabar realizándolas si cuneta con la guía y la ayuda de un adulto o de un compañero mas capacitado. </li></ul><ul><li>De este modo el nivel inferior de la ZDP es el nivel de resolución de problemas alcanzado por el adolescente trabajando de forma independiente. </li></ul><ul><li>El nivel superior de la responsabilidad adicional que puede aceptar el adolescente cuando cuenta con la ayuda de un sujeto más capacitado. </li></ul>
  22. 24. Formación de identidad <ul><li>Conflicto entre aceptar, escoger o descubrir una identidad </li></ul><ul><li>solución </li></ul><ul><li>Elección de una de acuerdo con las normas sociales y las expectativas que los adolescentes tienen acerca de ellos mismos. </li></ul>
  23. 25. ¿Cómo? <ul><li>Crisis: periodo de toma activa de decisiones en el que se examinan y evalúan varias alternativas </li></ul><ul><li>Compromiso: aceptación de un conjunto de opciones políticas, sociales, religiosas y vocacionales </li></ul>
  24. 26. ¿Cómo? Modos de formación de identidad <ul><li>Confusión de roles </li></ul><ul><li>Convicciones políticas, sociales y religiosas ambiguas o no las tienen. Carecen de aspiraciones vocacionales. Son buscadores de tiempo completo de diversiones o muy ansiosos, con baja autoestima y falta de autoconfianza. </li></ul><ul><li>Exclusión </li></ul><ul><li>Las decisiones políticas, religiosas y vocacionales son tomadas por otros (padres o compañeros) y el adolescente las acepta sin cuestionarlas, obedeciendo y respetando a la autoridad. Son susceptibles a ser sugestionados </li></ul>
  25. 27. <ul><li>Moratoria </li></ul><ul><li>No es esencial dedicarse por completo a una forma de vida, vocación o sistema de creencias. Exploran la amplia variedad de alternativas que disponen. Hacen compromisos largos y tornadizos </li></ul><ul><li>Identidad lograda </li></ul><ul><li>Son más independientes, responden mejor al estrés, tienen metas más realistas y muestran una mayor autoestima </li></ul>
  26. 28. Familia <ul><li>Comienzo adolescencia </li></ul><ul><li>Independencia creciente </li></ul><ul><li>Mayores conflictos </li></ul><ul><li>Distanciamiento emocional </li></ul><ul><li>Final adolescencia </li></ul><ul><li>Disminución de los conflictos </li></ul><ul><li>Consecución de una independencia relativa </li></ul>
  27. 29. Tareas de los padres: <ul><li>Protegerlos de su inmadurez </li></ul><ul><li>Proporcionar los recursos y cuidados básico </li></ul><ul><li>Guiar y respaldar su desarrollo ( oportunidades de crecimiento intelectual, social, emocional y espiritual y fortaleciendo su autoestima </li></ul><ul><li>Defenderlos ( respaldarlos y </li></ul><ul><li>ayudarlos ante instituciones y grupos </li></ul><ul><li>como las escuelas y las autoridades </li></ul>
  28. 30. ¿A cuál perteneces? ¿A cuál pertenece su hijo?
  29. 31. <ul><li>Roles de Género </li></ul><ul><li>Conductas características de hombre y mujeres reflejan comportamientos considerados como probables y apropiados para el propio sexo: masculino femenino </li></ul><ul><li>Estereotipos sexuales </li></ul><ul><li>ideas fijas incuestionadas por las personas basadas en su pertenencia a una categoría de género </li></ul>
  30. 32. Sexualidad <ul><li>Cambios en las ideas y conductas sexuales </li></ul><ul><li>Doble moral </li></ul><ul><li>Iniciación sexual a edad más temprana </li></ul><ul><li>Desprestigio de los tabúes que rodean a la masturbación </li></ul><ul><li>Se recomienda el siguiente link: </li></ul><ul><li>http://mx.youtube.com/watch?v=VwKzcTgNAIk </li></ul>
  31. 33. ETS <ul><li>CLAMIDIA : asintomática, muy común, causa importante de fertilidad </li></ul><ul><li>GONORREA: común; se trata con penicilina </li></ul><ul><li>HERPES: lesiones tipo llagas; incurable pero controlable </li></ul><ul><li>SIDA: causada por el VIH; por lo regular mortal. Los grupos de mayores riesgoa son los </li></ul><ul><li>drogadictos y homosexuales </li></ul><ul><li>IPA: inflamación pélvica </li></ul><ul><li>aguda; causa importante de </li></ul><ul><li>infertilidad </li></ul>
  32. 34. Embarazos <ul><li>Mas frecuente en los pobres, sin educación y víctimas de abuso sexual </li></ul><ul><li>Razones y motivos: </li></ul><ul><li>Resultado del cambio de actitudes hacia la actividad sexual y a los fuertes impulsos biológicos de los adolescentes </li></ul><ul><li>Factores psicológicos como la soledad y enajenación </li></ul><ul><li>Egocentrismo: a mi no me va a pasar </li></ul><ul><li>Ignorancia e información errónea en cuanto al embarazo y control de la concepción. </li></ul>
  33. 35. Repercusiones de la paternidad <ul><li>Consecuencias vinculadas con la interrupción de la trayectoria escolar y profesional </li></ul><ul><li>Posibilidad de secuelas asociadas </li></ul><ul><li>con la pobreza </li></ul><ul><li>Estrés por la responsabilidad </li></ul><ul><li>para las que la madre no esta </li></ul><ul><li>preparada </li></ul><ul><li>Consecuencias negativas para </li></ul><ul><li>los hijos </li></ul>
  34. 36. <ul><li>Ilustración de los efectos: </li></ul><ul><li>http://learn.genetics.utah.edu/content/addiction/drugs/mouse.html </li></ul>Clasificación de drogas Narcóticos Opio , Morfina , Heroína , Codeína, Metadona Sedantes Depresores Barbitúricos , Tranquilizantes , Alcohol Estimulantes Cocaína, Crack, Anfetaminas, Nicotina Alucinógenos (Psicoactivos , p sicotrópicos , p sicomiméticos) LSD, FCD, Mezcalina, Psicolocibina, Mariguana Inhalantes Cemento , Thiner, Aerosoles, Solventes Drogas de diseño Cualquier combinación de sustancias y drogas por lo regular hecha por químicos aficionados.
  35. 37. <ul><li>Pandillas </li></ul><ul><li>Grupo de formación espontanea de individuos que se relacionan persona a persona y que entran en conflicto con otros grupos o con alguna instancia de las autoridades </li></ul><ul><li>Actualmente la mayoría practica violencia directa e indiscriminada. </li></ul><ul><li>Emos VS. Punks: </li></ul><ul><li>http://mx.youtube.com/watch?v=fJPeffMSzVA </li></ul>
  36. 38. <ul><li>Suicidio </li></ul><ul><li>Los factores que contribuyen al suicidio son alguna pérdida importante, la muerte de un amigo cercano, depresión y malas relaciones familiares </li></ul><ul><li>Mas mujeres que hombres intentan matarse, aproximadamente una cuarta parte lo logra (dos terceras partes de los hombres son con </li></ul><ul><li>arma de fuego) </li></ul>

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