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3Hardware ySoftwareEducativoPOR: OLGA REBECA MONTENEGRO CALVO -------------------------------------------------------“Soft...
4Clasificación del softwareeducativoSistemas TutorialesSistema basado en el diálogo conel estudiante, adecuado parapresent...
5Comunicación: Lasaplicaciones más utilizadasen nuestras salas de claseno son los programastutoriales llamativos, ybasados...
Número #Teorías de la educación CaracterìsticasLaperspectiva conductista(Skinner)Intenta explicar el aprendizaje a partir ...
7constructoresAprendizaje significativo (D.Ausubel, J. Novak)Postula que el aprendizaje debe ser significativo, nomemoríst...
8Condiciones internas: que intervienen en el proceso:motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.Condicion...
93 Tipologías del softwareeducativoContenidosSon materiales multimedios educativos creados para trabajar con unacomputador...
10Su inteligencia:Capacidad de razonar, planear, resolver problemas, comprender ideas ylenguajes, así como aprender. En Ed...
11los lenguajes de programación ( VISUALx, LOGO...) los estudiantespueden aprender los lenguajes propios de la informática...
12diccionarios especializados,explicaciones de experimentadosprofesores, ejercicios y juegosinstructivos.4. Debe responder...
13del país. Vamos a suponertambién, que este profesor hadecidido buscar algún softwareque fortalezca el aprendizaje desus ...
14Dependiendo del tipo deInteracción que realiza con elusuario, ya sea intuitiva,constructiva, reconstructiva, etc.Los Obj...
15progresiva, hasta el termino delcurso.El Software de JuegosInstruccionales, posee unaestructura muy similar alSoftware d...
16Método Metodología implícita o explícita que contiene el programaPapel delDocenteActividad que desarrolla el profesor du...
171. Tipos de software educativo.El Profesor Interactivo- ¿Qué es Software educativo, cómo se clasifica y cuáles son sus c...
18Software Educativo – Interneneshttp://escuelauno-nqn.blogspot.com/2009/01/educativo-internenes.html4) Evaluación del Sof...
19HARDWARE CLASICO
20Linux y Windows haciendo la vida más sencilla.
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Revista digital grupo 6 f2

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Revista digital grupo 6 f2

  1. 1. Número #UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA2013TRABAJO GRUPALGrupo 6Intregrantes: Valentin Rodriguez. Olga Motenegro. GeanninaGonzalez . Kattia Mendoza .C O S T A R I C A
  2. 2. 2JUSTIFICACIÓNEste es un trabajo grupal que realizamos como requisito para aprobar el curso EVALUACIÓN DEHARDWARE Y SOFTWARE EDUCATIVO en la UNED Costa Rica.Trabajamos en la plataforma Blackboard, de una manera virtual, pero, cada uno de los y lascompañeras aportó en la construcción de dicho documento.Tiene cinco elementos donde focalizamos aspectos del Software y el Hardware Educativo talescomo: concepto de Software educativo clasificación que se le da al software educativo, según algunas teorías de aprendizaje. Tipologías del software educativo Características que debe tener todo software educativo, para considerarse de calidad. El software educativo se clasifica en: Software de Ejercitación, Software Tutorial,Software de Simulación y Software de Juegos Instruccionales. Algunos aspectos que se deben considerar a la hora de evaluar un software educativo.
  3. 3. 3Hardware ySoftwareEducativoPOR: OLGA REBECA MONTENEGRO CALVO -------------------------------------------------------“Software Educativo es cualquierprograma computacional cuyascaracterísticas estructurales yfuncionales sirvan de apoyo alproceso de enseñar, aprender yadministrar. Un concepto másrestringido de Software Educativolo define como aquel material deaprendizaje especialmentediseñado para ser utilizado conuna computadora en losprocesos de enseñanza –aprendizaje.” El softwareeducativo hoy en día sirve deherramienta a los docentes paraproporcionar a los estudiantes loscontenidos de una maneraatractiva, donde estos puedanllevar a cabo múltipleshabilidades y lograr el desarrollode la creatividad.Características del softwareeducativo Permite la interactividad conlos estudiantes,retroalimentándolos yevaluando lo aprendido. Facilita las representacionesanimadas. Incide en el desarrollo de lashabilidades a través de laejercitación. Permite simular procesoscomplejos. Reduce el tiempo de que sedispone para impartir grancantidad de conocimientosfacilitando un trabajodiferenciado, introduciendo alestudiante en el trabajo conlos medios computarizados. Facilita el trabajoindependiente y a la vez untratamiento individual de lasdiferencias. Permite al usuario(estudiante) introducirse enlas técnicas más avanzadas.1. ¿Qué es software educativo?por Autor del artículo
  4. 4. 4Clasificación del softwareeducativoSistemas TutorialesSistema basado en el diálogo conel estudiante, adecuado parapresentar información objetiva,tiene en cuenta lascaracterísticas del alumno,siguiendo una estrategiapedagógica para la transmisiónde conocimientos.Sistemas EntrenadoresSe parte de que los estudiantescuentan con los conceptos ydestrezas que van a practicar,por lo que su propósito escontribuir al desarrollo de unadeterminada habilidad,intelectual, manual o motora,profundizando en las dos fasesfinales del aprendizaje: aplicacióny retroalimentación.Libros ElectrónicosSu objetivo es presentarinformación al estudiante a partirdel uso de texto, gráficos,animaciones, videos, etc., perocon un nivel de interactividad ymotivación que le facilite lasacciones que realiza.Considerando la funcióneducativa se pueden clasificaren:SimuladoresSu objetivo es apoyar el procesode enseñanza – aprendizaje,semejando la realidad de formaentretenida.Juegos EducativosSu objetivo es llegar asituaciones excitantes yentretenidas, sin dejar enocasiones de simular la realidad.Sistemas ExpertosPrograma de conocimientosintensivo que resuelve problemasque normalmente requieren de lapericia humana. Ejecuta muchasfunciones secundarias de maneraanáloga a un experto, porejemplo, preguntar aspectosimportantes y explicarrazonamientos.Sistemas TutorialesInteligentes de enseñanzaDespiertan mayor interés ymotivación, puesto que puedendetectar errores, clasificarlos, yexplicar por qué se producen,favoreciendo así el proceso deretroalimentación del estudiante.Cuatro Usos Del SoftwareEducativoColaboración: los estudianteshoy en día utilizan las PC parael E-mail, compartiendoarchivos para completar losproyectos del grupo, compartirenlaces a sitios web y aartículos de bases de datos enlínea. Las redes sociales porejemplo les permiten a losestudiantes comunicarse deuna manera virtual pararealizar sus tareas, las salasde computación al estarconectadas a una red permitenque los estudiantes compartancon los compañeros susproyectos.
  5. 5. 5Comunicación: Lasaplicaciones más utilizadasen nuestras salas de claseno son los programastutoriales llamativos, ybasados en multimedia,que se ven en las seccioneseducativas de los almacenesdel software. Cuando nuestrosestudiantes están trabajandoutilizan los mismos programasque el resto del mundo utiliza,el procesamiento de textos, elE-mail, las hojas de cálculo ysoftware de presentación. Lospaquetes de software depresentación comoPowerPoint se incorporanfácilmente en salas de claseen red. Los profesores puedenutilizar software depresentación para agregarcontenido multimedia a suslecciones. Los estudiantesutilizan estas herramientas desoftware como “ cartelesvirtuales" para sus informes declase. Algunas cosassimplemente no cambian ymostrar a todos lo que unosabe sigue siendo una parteimportante del proceso deaprendizaje. Crear unapresentación sigue siendo lamanerapara juntar, resumir y conciliartodo lo que se ha aprendido,para muchos estudiantes.Análisis: Aquí está un área endonde las computadoras hancambiado la educación , Conlas hojas de cálculo y con lasherramientas de graficaciónahora en cada PC, losestudiantes tienen lacapacidad para realizarpreguntas y hacercomparaciones de datos.Cualquier persona que hautilizado una hoja de cálculopara investigar algo tan simplecomo el costo de un viaje aDisneyland entenderá cuánútiles son estas herramientasen el salón de clase. Existenejemplos de buenaprogramación en cosas comoel "wizard" para gráficos enMicrosoft Excel. Los botonesde inspección previa y lasventanas wysiwyg hacen fácilpara que los estudiantesinteractuar con elsoftware y seleccionaropciones. Ellos puedenutilizar a un "wizard"pero aun así están en elcontrol de lo que sucede.Creatividad: Algunos denuestros usuarios másadelantados en su uso de latecnología son estudiantes dearte y de música. Nuestrosprofesores de arterápidamente apreciaron elpotencial de lascomputadoras. Las PC fueronvistas como herramientascreativas por nuestrosestudiantes después de tomarlas clases de arte de la PCcuando, antes, eran vistassolamente como herramientasde producción.
  6. 6. Número #Teorías de la educación CaracterìsticasLaperspectiva conductista(Skinner)Intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes ymecanismos comunes para todos los individuos.Condicionamiento operante. Formación de reflejoscondicionados mediante mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo.Ensayo y error con refuerzos y repetición: las acciones queobtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.Asociacionismo: los conocimientos se elaboranestableciendo asociaciones entre los estímulos que secaptan.Enseñanza programada. Resulta especialmente eficazcuando los contenidos están muy estructurados ysecuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.En muchos materiales didácticos multimedia directivos(ejercitación, tutoriales) subyace esta perspectiva.Teoría del procesamiento dela información (Phye)Influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta ysesenta, presenta una explicación sobre los procesosinternos que se producen durante el aprendizaje.Captación y filtro de la información a partir de lassensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con elmedio.Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales yentrada en la memoria a corto plazo,.Organización y almacenamiento definitivo en la memoria alargo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma deredes.En muchos materiales didácticos multimedia directivos(ejercitación, tutoriales) subyace esta perspectiva.Aprendizaje pordescubrimiento. (Bruner)Atribuye una gran importancia a la actividad directa de losestudiantes sobre la realidad.Experimentación directa sobre la realidad, aplicaciónpráctica de los conocimientos y su transferencia a diversassituaciones.Aprendizaje por penetracióncomprensiva.El alumno experimentando descubre y comprende lo que esrelevante, las estructuras.Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de loshechos a las teorías.Utilización de estrategias heurísticas, pensamientodivergente.Currículum en espiral: revisión y ampliación periódica de losconocimientos adquiridos.Esta perspectiva está presente en la mayoría de losmateriales didácticos multimedia no directivos (simuladores,2. Clasificación Del Software Educativo Según Las Teorías De Aprendizaje
  7. 7. 7constructoresAprendizaje significativo (D.Ausubel, J. Novak)Postula que el aprendizaje debe ser significativo, nomemorístico, y para ello los nuevos conocimientos debenrelacionarse con los saberes previos. Frente al aprendizajepor descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje porrecepción donde el profesor estructura los contenidos y lasactividades a realizar.Condiciones para el aprendizaje:significabilidad lógica (se puede relacionar conconocimientos previos)significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo delalumno)actitud activa y motivación.Relación de los nuevos conocimientos con los saberesprevios. La mente es como una red proposicional dondeaprender es establecer relaciones semánticas.Utilización de organizadores previos que faciliten laactivación de los conocimientos previos relacionados conlos aprendizajes que se quieren realizar.Diferenciación-reconciliación integradora que genera unamemorización comprensiva. - Funcionalidad de losaprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.Esta perspectiva está presente en la mayoría de losmateriales didácticos multimedia.Enfoque cognitivo. Psicologíacognitivista. (Merrill, Gagné,Solomon)Basado en las teorías del procesamiento de la información yrecogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo,análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, apareceen la década de los sesenta y pretende dar una explicaciónmás detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es unprocesador paralelo, capaz de tratar con múltiplesestímulos.El estudiante representará en su mente simbólicamente elconocimiento, que se considera (igual que los conductistas)como una realidad que existe externamente al estudiante. Elaprendizaje consiste en la adquisición y representaciónexacta del conocimiento externo.La enseñanza debe facilitar la transmisión y recepción por elalumno de este conocimiento estructurado.Posteriormente se activarán las fases: recuerdo,generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al darla respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo)
  8. 8. 8Condiciones internas: que intervienen en el proceso:motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.Condiciones externas: son las circunstancias que rodean losactos didácticos y que el profesor procurará que favorezcanal máximo los aprendizajes.En muchos materiales didácticos multimedia directivos(ejercitación, tutoriales) subyace esta perspectiva.Constructivismo. J. PiagetPiaget elaboró un modelo explicativo del desarrollo de lainteligencia y del aprendizaje en general a partir de laconsideración de la adaptación de los individuos al medio.Considera tres estadios de desarrollo cognitivo: sensoriomotor, estadio de las operaciones concretas y estadio de lasoperaciones formales.Construcción del propio conocimiento mediante lainteracción constante con el medio. Lo que se puedeaprender en cada momento depende de la propia capacidadcognitiva, de los conocimientos previos y de lasinteracciones que se pueden establecer con el medio.El profesor es un mediador y su metodología debe promoverel cuestionamiento de las cosas, la investigación...Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Eldesarrollo y el aprendizaje se produce a partir de lasecuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (quesupone una adaptación y la construcción de nuevosesquemas de conocimiento).La educación constructivista implica la experimentación y laresolución de problemas y considera que los errores no sonantitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.El constructivismo considera que el aprendizaje es unainterpretación personal del mundo (el conocimiento no esindependiente del alumno). Este conocimiento seconsensua con otros, con la sociedad.Esta perspectiva actualmente está presente en muchosmateriales didácticos multimedia de todo tipo,especialmente en los no tutoriales
  9. 9. 93 Tipologías del softwareeducativoContenidosSon materiales multimedios educativos creados para trabajar con unacomputadora, para diferentes áreas del conocimiento o sitios web quegeneran aprendizaje o entretenimientos para ampliar conocimientos de unamateria.Destinatarios Están dirigidos a todo tipo de público y clase social. Niños, jóvenes y adultos.Estructura:De consultaEntre ellos, atlas geográficos y los atlas biológicosTutorialesTransmiten conocimiento a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cadaconcepto cuantas veces lo desee.EjercitaciónRefuerza conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de loserrores y una retroalimentación positiva. Proponen ejercicios tales como"completar", "unir con flechas", "selección múltiple" entre otros.SimulaciónSimulan hechos y/o procesos en un entorno interactivo, permitiendo al usuariomodificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambioproducido.LúdicosProponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje,obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base dedatos con los puntajes para conformar un "cuadro de honor"MicromundosAmbiente donde el usuario, explora alternativas, puede probar hipótesis ydescubrir hechos verdaderosMedios que lointegra:Convencional, Pizarra digital o Pantalla táctil, proyector, compartenrecursos.hipertexto referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos.,multimedia Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hastaanimación, sonido, video,hipermedia toma su nombre de la suma de hipertexto y multimedia, una redhipertextual en la que se incluye no sólo texto, sino también otros medios:imágenes, audio, vídeo,realidad virtual permita al estudiante tener la sensación de estar presente enla actividad que está realizando y vivirlaPOR: VALENTIN RODRIGUEZ VILCHEZ
  10. 10. 10Su inteligencia:Capacidad de razonar, planear, resolver problemas, comprender ideas ylenguajes, así como aprender. En Educación hay en: Adiestramientopráctico, exámenes y diagnóstico.Objetivoseducativos: Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos yevaluando lo aprendido. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo que se dispone para impartir gran cantidad deconocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo alestudiante en el trabajo con los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individualde las diferencias. Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas másavanzadasTipo deinteracción:Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo derecursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionariosespecializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios yjuegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnósticoFunción en elaprendizaje:Función informativaPresentan contenidos que proporcionan información estructuradora de larealidad a los estudiantes. Ejemplos: Los programas tutorialesespecialmente, las bases de datosFunción instructivaPromueven determinadas actuaciones de los estudiantes encaminados afacilitar el logro de unos objetivos educativos específicos. La computadoraactúa como mediador en la construcción del conocimiento de losestudiantes, en función de sus respuestas y progresos.Función motivadoraEn su mayoría los estudiantes se sienten atraídos e interesados elsoftware educativo, suelen incluir elementos para captar la atención de losalumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacialos aspectos más importantes de las actividades.Función evaluadoraLes permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de losestudiantes, hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que seva realizando con los alumnos.Función investigadoraLas bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a losestudiantes, entornos donde investigar: buscar determinadasinformaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, paratener respuestas inmediatasFunción expresivaCapaces de procesar los símbolos mediante los cuales los estudiantesrepresentan conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades comoinstrumento expresivo son muy amplias.Función metalinguísticaMediante el uso de los sistemas operativos (LINUX, WINDOWS, MAC) y
  11. 11. 11los lenguajes de programación ( VISUALx, LOGO...) los estudiantespueden aprender los lenguajes propios de la informática.Función lúdicaTrabajar con los computadores realizando actividades educativas es unalabor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para losestudiantes.Función innovadoraCon los Programas educativos se pueden considerar materiales didácticoscon esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporadaa los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversasformas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades deexperimentación didáctica e innovación educativa en el aula.Sucomportamiento:Decidir sobre los conocimientos previos que necesita el alumno parautilizar el software educativo. Identificar las habilidades a lograr con loscontenidos y en el empleo del softwareTratamiento deerrores:Tutorial, Controla el aprendizaje y corrige errores.BasesPsicopedagógicas:Se debe Planificar a realizar. Un sistema de actividades de aprendizaje,organizados con objetivos específicos, cuya esencia consiste en lainteracción de software educativos, que tiene como finalidad dirigir yorientar a los alumnos en los procesos de asimilación de los contenidos através de los mecanismos de búsqueda, selección, creación, conservacióny procesamiento interactivo de la informaciónEstrategiadidáctica:Decidir sobre lo que se quiere lograr con el software educativo. En estaacción el docente debe reflexionar sobre las funciones educativas einstructivas que posee la aplicación informática para delimitar cuál o cuálesse propondrá alcanzar con su empleo, además de determinar el objetivoDiseño:Utilizan el computador como soporte en el que los alumnos realizanlas actividades que ellos proponen.Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de losestudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informacionesentre el computador y los estudiantes.Individualizan el trabajo de los estudiantes, se adaptan al ritmo detrabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según lasactuaciones de los alumnos.Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos deben sermínimos porta, son amigables con el estudiante.4. Características delSoftware Educativo paraque sea considerado decalidad:Por: GEANNINA GONZALEZ GARCÍA1. Su fin debe sercompletamente didáctico.2. Debe utilizar como soportepara realizar actividades, laherramienta informática, enespecial la computadora.3. Debe ser interactivo, es decir,debe utilizar diferentes recursosmultimedia, como por ejemplo:sonidos, videos, fotografías,
  12. 12. 12diccionarios especializados,explicaciones de experimentadosprofesores, ejercicios y juegosinstructivos.4. Debe responderinstantáneamente a las accionesde los usuarios.5. Debe permitir el diálogo eintercambio de información entrela computadora y el usuario.6. Debe permitirle al usuario unritmo de trabajo diferente y quese adapte a sus necesidades.7. Debe ser amigable con elusuario, es decir, debe permitirleal usuario hacer uso del mismo,utilizando para ello el mínimo deconocimientos informáticos.8. Debe ser eficiente, es decir,debe satisfacer las necesidadesy los objetivos del usuario.9. Debe ser fiable: lasoperaciones que realiza debenser precisas.10. Mostar integridad: debemostrar confidencialidad yrestricción en el acceso a losdatos por personal noautorizado.11. Debe ser fácil de usar.12. Debe ser de fácilmantenimiento.13. Debe ser flexible omodificable.14. Debe ser fácil de probar yvalorar.15. Debe ser fácil de transferir aotro hardware o sistemaoperativo.16. Debe ser reusable, es decir,puede utilizarse por partes enotras aplicaciones.17. Debe presentar contenidosestructurados.18. Debe orientar y promoveracciones de los usuarios quefaciliten el logro de los objetivoseducativos.19. Debe ser atractivo para losusuarios.20. Debe ofrecer entornosinteresantes para investigar5. El software educativose clasifica en: Softwarede Ejercitación, SoftwareTutorial, Software deSimulación y Softwarede JuegosInstrucCionales.Por: Kattia Mendoza MatteyCuando nos referimos alsoftware y sus clasificaciones,primeramente vamos a encontraraquella que los divide enSoftware de Información,Software de Entretención ySoftware de Educación. ¿Peroque es específicamente elSoftware de Educación? Segúnalgunos entendidos, el SoftwareEducativo es un software que hasido diseñado específicamentecon ese fin, por ende seráutilizado como material de apoyoa docentes, estudiantes y todaaquella persona que deseaaprender acerca de determinadaárea del conocimiento, si bienesta definición puede sercorrecta deja muchas lagunas enel camino. Es correcta, desde elmomento en que el profesorutiliza cierto software educativo ya partir de éste, desarrolla unaclase determinada, perohagamos el ejercicio inverso.Determinado maestro requieredesarrollar una clase con unamateria específica, un ejemplopuede ser: Los accidentesgeográficos más representativos
  13. 13. 13del país. Vamos a suponertambién, que este profesor hadecidido buscar algún softwareque fortalezca el aprendizaje desus estudiantes y que ademásdinamice la clase. Después debuscar se da cuenta que noexiste ningún software aplicable,podría entonces frustrarse por elresultado; sin embargo nuestroquerido maestro ha tenido unaidea, va a utilizar un sitio Webperteneciente a Turistel, en estesitio que caería dentro de laclasificación de Software deInformación ha encontrado lasolución para el desarrollo de suclase. De este modo esteSoftware de InformaciónTurística se ha transformado porla necesidad del docente, enSoftware Educativo paraGeografía, es decir la anteriordefinición ya no nos sirve.Para insistir en esta posturaplantearé un segundo ejemplo.Un maestro, necesita enseñar asus estudiantes como sedesarrollaron las invasionesbárbaras durante la Alta EdadMedia, el planifica la actividad ydecide utilizar un software que lepermita realizar una clase másentretenida e interactiva, nada delo que ve le satisface, entoncesdecide utilizar un softwarellamado: Age of Empire, es decirun Software de Entretención elcual muestra una interfaz conperspectiva isométrica, concastillos, ciudades medievales,soldados, pobladores,tecnología, armas, navescomerciales, de pesca y guerra,es decir un escenario exacto alreal, en el cual el estudiantepodrá interactuar jugando a laguerra, planificando estrategiasde combate, mejorando larecolección de insumos,comerciando con los aliados, esdecir, si la guía del profesor es laadecuada y es capaz de sacar elmayor provecho de dichaexperiencia, es decir que losaprendizajes de sus estudiantesserán más que significativosgracias a un software que se haconvertido también en SoftwareEducativo.Espero que con estos dosejemplos quede muy clara mipostura para seguir avanzando.Cuando ya tenemos claro elconcepto podemos entoncesahora clasificar los distintosSoftware Educativos.Estos se pueden clasificar porContenido o más bien dichosegún áreas del conocimiento:Matemáticas, biología, arte, etc.Por Destinatario, es decir elpúblico objetivo al cual estádirigido: universitarios, técnicos,etc.Según su Base de Datos, esdecir cerrado porque va dirigido aun grupo específico de un curso,una escuela o facultad. Abierto sies para cualquier persona ogrupo de personas.También podemos clasificarlospor su Inteligencia, ya sea estaconvencional, experto o bien coninteligencia artificial.El cómo ha sido diseñado, queMedios se han utilizado es partede otro tipo de clasificación. Solotexto e imágenes, si poseehipertexto e hipermedia, si usarealidad virtual, videos,presentaciones, animaciones,etc.Según la Estructura que posee,tutorial, simulador, base dedatos, constructor, etc.El Diseño que determina si elsoftware está centrado en elaprendizaje o en la enseñanza obien en proveer de recursos.
  14. 14. 14Dependiendo del tipo deInteracción que realiza con elusuario, ya sea intuitiva,constructiva, reconstructiva, etc.Los Objetivos son otroparámetro de clasificación, esdecir, que se espera lograr delestudiante, ya sean estosrelacionados con objetivosactitudinales, objetivosconceptuales u objetivosprocedimentales.También se pueden establecerlas Bases Psicopedagógicaspara esta clasificaciónbasándose en el tipo deaprendizaje, partiendo por elconductista, el contructivista, elcognitivista, entre otros.Por Actividad Cognitiva,significa que activa lamemorización, la comparación, elcálculo, la resolución deproblemas, etc.Si nos referimos a que elsoftware sirve para informar,instruir, motivar, explorar,experimentar, entrenar, evaluar,expresar, comunicar, etc.,estamos refiriéndonos a unsoftware que se puede clasificarde acuerdo a su EstrategiaDidáctica.El Comportamiento, indica sinos referimos a una herramienta,un tutor, un aprendiz.En el caso de los tutoriales sepuede hacer otra división porTratamiento de Errores, sicorrige es tutorial, si no, no lo es.Dependiendo de la Función enel Aprendizaje ya sea,conjetural, instructivo, revelador,emancipador.Pero existe otro tipo declasificación que es la másutilizada y además más precisa,en este caso se dividen enSoftware de Ejercitación,Software Tutorial, Software deSimulación y Software deJuegos Instruccionales.El Software de Ejercitaciónrealiza una práctica o ejercitaciónrepetida de la información paraestimular fluidez, velocidad derespuesta y retención de largoplazo, para ello el programapresenta al usuario laintroducción al o a los ejerciciosque va a desarrollar,respondiendo una cantidaddeterminada de ítem, si cometeun error, la misma pregunta seira repitiendo cada vez conmayor frecuencia hasta que elestudiante comience a contestaradecuadamente. Este tipo desoftware no es interactivo por loque resulta en la mayoría de loscasos menos atrayente ymotivador que otros S.E.El Software Tutorial si esinteractivo, entrega informaciónal usuario, además de preguntas,juicios, feedback. Además exigedel estudiante, comprensión,aplicación, análisis, síntesis yevaluación. Espera que elusuario responda correctamenteacerca de pasajes deinformación de una lección, queaplique conceptos y principios,analice, sintetice y evalúesituaciones.El Software de Simulaciónpresenta al estudiante laintroducción, que es el aspectomás relevante de este tipo desoftware. El usuario serásometido sucesivamente a laacción de una serie defenómenos físicos, ambientales,previamente explicados,dependiendo del objetivo delsoftware, los que estarán enpermanente cambio y queobligarán al estudiante a actuar,de acuerdo a las diversascondiciones que se vayanpresentando, en forma
  15. 15. 15progresiva, hasta el termino delcurso.El Software de JuegosInstruccionales, posee unaestructura muy similar alSoftware de Simulación, queincorpora un componente nuevo,la acción de un competidor, elcual puede ser la mismamáquina o bien un competidorexterno, en ese caso se trata deSoftware de JuegosInstruccionales on line. Primeroel programa explica las reglas alusuario o a los oponentes, quepueden ser más de dos inclusive,los que jugarán por turnossecuenciales y en donde solouno será el ganador.Pero debemos agregar un nuevogrupo y es el referido a SoftwareConstructivos o Micromundos,en este caso se trata de mundosvirtuales dentro de los cuales elusuario debe solucionardeterminados problemas que leson presentados por el programadentro de un plazo de tiempo yuna zona de trabajodeterminada, utilizando lasherramientas o elementos que elsoftware le ofrece, lo interesantede este tipo de software es queel usuario debe resolverproblemas de diversa índole enun mismo problema, es decirproblemas matemáticos, físicos,técnicos6. Algunos aspectos que se deben considerar a la hora de evaluar un softwareeducativo.Por: Valentin RodriguezASPECTOS DIMENSIONES CARACTERISTICASTécnicosUsabilidad Facilidad en el aprendizaje del uso del programaFlexibilidadDiversas formas por medio de las cuales se intercambiainformación entre el usuario y la aplicación.SolidezCaracterísticas de la interacción para el logro de los objetivos y susugerencia.Mecanismode SoporteAsistencia que se le ofrece al usuario sobre la utilización delprograma.PedagógicosTipo decontenidoCientífico: exactitud, actualidad y límites al área disciplinarSocio-Cultural-Ideológico: parte de la sociedad representa ycomo se establecen las otras sociedades.Pedagógico: adecuación pedagógicas de los contenidos a losestudiantes, nivel y programa que desarrollan.OtrosValoresDesarrolla actitudes positivas hacia los valores del ser humano ysu ambiente.Comunicación Forma del mensaje del emisor al receptor.
  16. 16. 16Método Metodología implícita o explícita que contiene el programaPapel delDocenteActividad que desarrolla el profesor durante la aplicación delprograma.Papel delEstudianteTipos de acciones y habilidades que le exige el software alalumno.Fuentes: González (2003)Este trabajo nos confirma que el crear softwarepara educación debe considerarse varios aspectospara considerarlo como tal. Desde el inicio de sudesarrollo debe existir un grupo de profesionalespsicólogos, educadores, programadores,diseñadores entre otros. Para considerar aspectosmotivacionales de conocimiento del tema. Y elcómo le va llegar el proceso de enseñanza a losestudiantes. Consideramos que es muy fácil decirsoftware educativos pero antes de estos debeexistir una evaluación del tipo de población que vadirigido y que objetivos persigue este softwareeducativo. Por consiguiente no es cualquierempresa o institución que debe tener esta laborelaborar software para la educación. Es necesario que cuando se elija software educativo exista un objetivo del por qué se va utilizar. Cuando se compra software educativo es importante que exista una evaluación o docentes,centros educativos identidades públicas o privadas que tengan marcos de referencia sobre si esfuncional o muy comercial. Todos los software educativos debe venir acompañado por un manual digital o escrito dondeexplica los favores o los contras al ser utilizado por la población educativa que utilizará dichoprograma.CONCLUSIONESRECOMENDACIONESpor [Autor del artículo]por [Autor del artículo]
  17. 17. 171. Tipos de software educativo.El Profesor Interactivo- ¿Qué es Software educativo, cómo se clasifica y cuáles son sus características?http://profesorinteractivo.blogia.com/2008/042401--que-es-software-educativo-como-se-clasifica-y-cuales-son-sus-caracteristicas-.phpUn acercamiento al Software Educativohttp://cnx.org/content/m16318/latest/Tipos de software educativoshttp://www.tiposdesoftware.com/titulo-articulo.php?link=tipos-de-software-educativoEl Mejor Tipo de Software Educativohttp://neoparaiso.com/logo/software-educativo.htmlTipos de software educativohttp://www.mailxmail.com/curso-diseno-software-educativo/tipos-software-educativo2) Software Educativo, algunas tipologíasSoftware Educativohttp://www.slideshare.net/raymarq/software-educativo-presentation-829748Tipos de Software Educativohttp://softwareeducativo.org/tipos-de-software-educativo/Clasificación del Software Educativo según las teorías del aprendizajehttp://escuelauno-nqn.blogspot.com/2009/01/clasificacin-del-software-educativo_24.html3) El mejor software educativo.Qué es un Software Educativo?http://softwareeducativo.org/que-es-un-software-educativo/Software Educativohttp://softwareducativounefa.blogspot.com/Software y otros recursos educativoshttp://escuelauno-nqn.blogspot.com/2009/01/software-y-otros-recursos-educativos.htmlBIBLIOGRAFIApor [Autor del artículo]
  18. 18. 18Software Educativo – Interneneshttp://escuelauno-nqn.blogspot.com/2009/01/educativo-internenes.html4) Evaluación del Software Educativo.Evaluación del software educativohttp://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura27.pdfEvaluación del software educativohttp://aulamagica.wordpress.com/2008/05/13/evaluacion-de-software-educativo/Software Educativo -Evaluación del software educativohttp://www.slideshare.net/aulamagica/software-educativo-y-evaluacion-de-software-educativo-presentationAdicionales de apoyo a las actividades a realizar.Vedoque. Juega y aprende con los vedoques. http://www.vedoque.comObservatorio Tecnológico- Escuela 2.0 http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/HARDWARE LLAMATIVOANEXOSpor [Autor del artículo]
  19. 19. 19HARDWARE CLASICO
  20. 20. 20Linux y Windows haciendo la vida más sencilla.

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