Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Bitacoraondas explora2014 valentina 9B SEMILLERO 3

153 views

Published on

Bitacoraondas explora2014 valentina 9B SEMILLERO 3

Published in: Technology
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Bitacoraondas explora2014 valentina 9B SEMILLERO 3

  1. 1. Al final de cada etapa, segmento o trayecto del recorrido debe quedar cuidadosamente registrado lo aprendido y las reflexiones de la práctica investigativa… las cosas que los asombren, las novedades del camino, los procesos que se vayan presentando, sus búsquedas, entrevistas e indagaciones…así podremos transmitir las experiencias de esta aventura del conocimiento a otros niños, niñas y jóvenes de Colombia. ¡Bienvenidos y bienvenidas! 1
  2. 2. 2
  3. 3. Primera fase de sistematización BITÁCORAS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS Nombre de la institución a la que pertenece el grupo de Investigación: IE Técnico Industrial Simona Duque Departamento: Antioquia. Municipio: Marinilla Dirección: Calle 29 N° 32-73 Teléfono: 5480072 Correo institucional: Tecnomat1@une.net.co, iesimonaduque@gmail.com Nombre del grupo de investigación: Nombre del maestro(a) co-investigador: Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda G. Área del conocimiento en la cual se desempeña el maestro(a) co-investigador: Tecnología e Informática Dirección Web del semillero de investigación: INTEGRANTES NOMBRRE DEL SEMILLERO: Pregunta de investigación: N° NOMBRES Y APELLIDOS ROL QUE DESEMPEÑA GRADO DOCUMENTO CORREO ELECTRÓNICO TELEFONO 1 esteban pino ceballos Logística 9B NO SE LO SABE estebanpino7e@gmail.co m 3118489065 2 norbey alexander quintero Tesorero 9B NO SE LO SABE quinteroalexandernorbey 123@gmail.com 3105957259 3 diego andres alzate Secretario 9B NO SE LO SABE dieguitolosdelsur1999@g mail.com 3128970981 4 mateo montoya alzate diseñador 9B NO SE LO SABE mateomontoya2011@gm ail.com 5484998 5 valentina duque ruiz Líder 9B NO SE LO SABE duqueruizvalentina@gma il.com 5480059 Esteban pino 3
  4. 4. Logo y foto: diseñar un logo o escudo que los identifique. LOGO SEMILLERO N° DE INVESTIGACIÓN De izquierda a derecha: Norvey Alexander Quintero, Diego Andrés Alzate, Mateo Montoya, Valentina Duque y Esteban Pino. Esteban pino Haga un relato en donde: ● A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses). “Al iniciar el año 2014 los profesores de Tecnología e Informática seleccionan algunos estudiantes que tienen capacidad de liderazgo para que sean los líderes de los diferentes semilleros de investigación que se conforman. Continuar el relato El grupo lo conformo mateo Montoya y decidimos que valentina duque fuera la monitora a el grupo le hace falta más dedicación y más compromiso lo integrantes son: Valentina duque Esteban pino Mateo Montoya Norvey Alexander Diego Andrés Valentina duque 4
  5. 5. Estamos tratando de que nuestro equipo tenga un mejor desempeño en este momento estamos trabajando en nuestro proyecto el cual es como hacer que las casas del oriente consuman menos energía. Valentina duque DISEÑO Norvey Alexander. 5
  6. 6. LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA A. Registre las cinco preguntas más importantes que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación. 1. ¿como podemos crear un proyecto que ayude el medio ambiente? 2.¿como crear un medio de ahorro mas adecuado con paneles solares? 3.¿que podemos hacer para economizar energía? 4.¿como ayudar al ambiente por medio de energía? 5.¿como hacer que las casas del oriente consuman menos energía? B. Escriba la pregunta de investigación. ¿Cómo hacer que las casas del oriente consuman menos energía? C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de investigación. Porque para lograr un buen proyecto debemos tener buenas preguntas de investigación para así poder hacerlo realidad D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Haga una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron. Algunas fuentes fueron encontradas en Wikipedia y otras en diferentes paginas. E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta en la solución de los problemas que se le presentan a diario? Mejorar el consumo de energía en las casas de marinilla. Esteban pino. 6
  7. 7. BITÁCORA 3: SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN A. Describa el problema de investigación y argumente hasta dónde pretende llegar ésta, teniendo en cuenta los recursos humanos, físicos económicos y el tiempo disponible. El problema de investigación es hacer que las casas tengan menos consumo de energía queremos llegar si nuestro proyecto continua tratar de que las casas del oriente tengan paneles solares. B. En un escrito relate cuáles elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de grupos de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, con relación a las vivencias (fortalezas y dificultades) de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación. Me pareció un método apropiado ya que podemos decir lo que queremos sobre el proyecto las dificultades sería el comportamiento en el momento de trabajos en equipo. Valentina duque 7
  8. 8. Segunda fase de sistematización BITÁCORA 4: DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN Diseñar la ruta de investigación. (Si ya la tienen, pegarla aquí) esteban pino 8
  9. 9. BITÁCORA 5: PRESUPUESTO Nombre de la Institución Educativa IE TECNICO INDUSTRIAL SIMONA DUQUE Municipio MARINILLA 9
  10. 10. Nombre del Grupo de Investigación PREVENTERS Línea de Investigación CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO TOTALES PORCENTAJE (%) PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO Materiales de divulgación (plegable, videos, fotografías, afiches) Diseño e impresión de poster. 80000 16 Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes). Impresión de textos en PDF 30000 6 Subtotal 110000 22 SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO Insumos para la investigación. (Compra de accesorios para construir artefacto tecnológico) 150000 30 Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes) 30000 6 Refrigerios (Jornada extraclase) 20000 4 Subtotal 200000 40 TERCER SEGMENTO O TRAYECTO 0 Insumos para la investigación (Impresión del informe y bitácora para tener versión física para ferias) 100000 20 Transporte municipal e intermunicipal 40000 8 Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches). Plegable con informe final. 50000 10 Subtotal 190000 38 Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados con un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener: ● La fecha de compra ● Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto ● Nombre o razón social (cuando es un negocio) ● Su NIT o número de cédula de ciudadanía ● La dirección ● El teléfono 10
  11. 11. ● La firma 11
  12. 12. BITÁCORA 6: RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA Diseñar el poster de su proyecto de investigación. valentina 12
  13. 13. Poster 2014 semillero 3 9b (1).ppt Tercera fase de sistematización BITÁCORA 7: REFLEXIÓN DE LA ONDA Elaboración del informe final A. Enuncie tres aspectos que más le asombraron y le sirvan para incorporar en su vida a partir de la realización del proyecto. El momento de estar investigando B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollaron durante el trabajo en equipo. La paciencia y el trabajo C. Señale los principales cambios que deben realizarse en su institución para que la investigación se convierta en una estrategia pedagógica. Mejorar la parte de escoger lo equipos Valentina duque 13
  14. 14. Cuarta fase de sistematización BITÁCORA 8: PROPAGACIÓN DE LA ONDA Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la investigación como estrategia pedagógica en la que muestres: ● La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia. ● La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación ● La propagación, finalizada la investigación ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE taller de tecnologia Español el portafolio 15 de agisto diego alzate el parque español el proyecto con sus materiales 20 de agosto esteban pino y norvey quintero hospital Español portafolio y cuadernos septiembre valentina ruiz diego alzate Diego alzate A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus resultados? hablar con el profesor para q nos deje dar a conocer los resultados que conseguimos B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto? ahorando mas luz y asi no contaminaremos tanto y cuidaremos mas el medio ambiente 14
  15. 15. OTROS: FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN. ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del proyecto. Se debe explicar cómo se manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud o integridad de los investigadores y de los organismos. Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se aplican para no producir problemas en el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido, elementos pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros). Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos normalmente se deben tramitar antes las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del número de especímenes animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto. Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes tomen una actitud responsable frente a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ASPECTOS BIOÉTICOS Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el tratamiento que les darán, el manejo de la información que éstas les brinden etc. Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a : 1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos médicos) 15
  16. 16. 2. Estudios psicológicos o de opinión 3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo 4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir acompañadas de un consentimiento informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o acudientes legales. Existen diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de este consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria. ASPECTOS BIOÉTICOS –continuación- Con la casa solar que estamos planeando hacer en nuestro equipo semillero # 3 estamos mirando que debemos de tener en cuenta los instrumentos y los materiales que debemos de tener y también los cuidados y precauciones de hacer esta casa solar . conservar el medio ambiente y hacer de este planeta mejor en el futuro y poner las zonas rural como urbana en un mejor estado más civilizado con estas casas con paneles solares . En el mundo ya hay casas solares pero nosotros queremos darle más reconocimiento a este gran avance tecnológico de actualidad . 16
  17. 17. Mateo montoya Trabajar los 10 conceptos más importantes para desarrollar su proyecto. En este espacio pueden incluir los mapas conceptuales realizados en la 2° actividad del 3° periodo. No olviden incluir referencias bibliográficas (Bibliografía). Anexos… 1. Los paneles fotovoltaicos: están formados por numerosas celdas que convierten la luz en electricidad. Las celdas a veces son llamadas células fotovoltaicas, del griego "fotos", luz. Estas celdas dependen del efecto fotovoltaico por el que la energía lumínica produce cargas positiva y negativa en dos semiconductores próximos de diferente tipo, produciendo así un campo eléctrico capaz de generar una corriente. Silicio cristalino y arseniuro de galio son la elección típica de materiales para celdas solares. Los cristales de arseniuro de galio son creados especialmente para uso fotovoltaico, mientras que los cristales de silicio están disponibles en lingotes estándar más baratos producidos principalmente para el consumo de la industria microelectrónica. El silicio policristalino tiene una menor eficacia de conversión, pero también menor coste. Cuando es expuesto a luz solar directa, una celda de silicio de 6 cm de diámetro puede producir una corriente de alrededor 0,5amperios a 0,5 voltios (equivalente a un promedio de 90 W/m², en un rango de usualmente 50-150 W/m², dependiendo del brillo solar y la eficacia de la celda). El arseniuro de galio es más eficaz que el silicio, pero también más costoso. Las células de silicio más comúnmente empleadas en los paneles fotovoltaicos se puede dividir en tres subcategorías:  Las células de silicio monocristalino están constituidas por un único cristal de silicio. Este tipo de células presenta un color azul oscuro uniforme.  Las células de silicio policristalino (también llamado multicristalino) están constituidas por un conjunto de cristales de silicio, lo que explica que su rendimiento sea algo inferior al de las células monocristalinas. Se caracterizan por un color azul más intenso. 17
  18. 18.  Las células de silicio amorfo. Son menos eficientes que las células de silicio cristalino pero también menos costosas. Este tipo de células es, por ejemplo, el que se emplea en aplicaciones solares como relojes o calculadoras. Los lingotes cristalinos son cortados en discos finos como una oblea, pulidos para eliminar posibles daños causados por el corte. Se introducen dopantes (impurezas añadidas para modificar las propiedades conductoras) dentro de las obleas, y se depositan conductores metálicos en cada superficie: una fina rejilla en el lado donde da la luz solar y usualmente una hoja plana en el otro. Los paneles solares son construidos con estas celdas cortadas en forma apropiada. Para protegerlos de daños en la superficie frontal causados por radiación o por el mismo manejo de éstos se los enlaza en una cubierta de vidrio y se cimentan sobre un sustrato (el cual puede ser un panel rígido o una manta blanda). Se realizan conexiones eléctricas en serie-paralelo para determinar el voltaje de salida total. 2. Uso de la energía Deben su aparición a la industria aeroespacial, y se han convertido en el medio más fiable de suministrar energía eléctrica a un satélite o a una sonda en las órbitas interiores delSistema Solar, gracias a la mayor irradiación solar sin el impedimento de la atmósfera y a su alta relación potencia a peso. En el ámbito terrestre, este tipo de energía se usa para alimentar innumerables aparatos autónomos, para abastecer refugios o casas aisladas de la red eléctrica y para producirelectricidad a gran escala a través de redes de distribución. Debido a la creciente demanda de energías renovables, la fabricación de células solares e instalaciones fotovoltaicas ha avanzado considerablemente en los últimos años.Los paneles fotovoltaicos de este yate pueden cargar unas baterías de 12 V hasta a 9 amperios. Entre los años 2001 y 2012 se ha producido un crecimiento exponencial de la producción de energía fotovoltaica, doblándose aproximadamente cada dos años.5 Si esta tendencia continúa, la energía fotovoltaica cubriría el 10% del consumo energético mundial en 2018, alcanzando una producción aproximada de 2.200 TWh,6 y podría llegar a proporcionar el 100% de las necesidades energéticas actuales en torno al año 2027.7 Experimentalmente también han sido usados para dar energía a vehículos solares, por ejemplo en el World Solar Challenge a través de Australia o la Carrera Solar Atacama en América. Muchos barcos8 9 y vehículos terrestres los usan para cargar sus baterías de forma autónoma, lejos de la red eléctrica. Programas de incentivos económicos, primero, y posteriormente sistemas de autoconsumo fotovoltaico y balance neto sin subsidios, han apoyado la instalación de la fotovoltaica en un gran 18
  19. 19. número de países, contribuyendo a evitar la emisión de una mayor cantidad de gases de efecto invernadero.10 3.ENERGIA EOLICA: La energía eólica es la energía obtenida a partir del viento, es decir, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y que es convertida en otras formas útiles de energía para las actividades humanas. En la actualidad, la energía eólica es utilizada principalmente para producir electricidad mediante aerogeneradores, conectados a las grandes redes de distribución de energía eléctrica. Los parques eólicos construidos en tierra suponen una fuente de energía cada vez más barata, competitiva o incluso más barata en muchas regiones que otras fuentes de energía convencionales.1 2 Pequeñas instalaciones eólicas pueden, por ejemplo, proporcionar electricidad en regiones remotas y aisladas que no tienen acceso a la red eléctrica, al igual que hace la energía solar fotovoltaica. Las compañías eléctricas distribuidoras adquieren cada vez en mayor medida el exceso de electricidad producido por pequeñas instalaciones eólicas domésticas.3 El auge de la energía eólica ha provocado también la planificación y construcción de parques eólicos marinos, situados cerca de las costas. La energía del viento es más estable y fuerte en el mar que en tierra, y los parques eólicos marinos tienen un impacto visual menor, pero los costes de construcción y mantenimiento de estos parques son considerablemente mayores. A finales de 2013, la capacidad mundial instalada de energía eólica fue de 318 gigavatios.4 En 2011 la eólica generó alrededor del 3 % del consumo de electricidad mundial.5 Dinamarca genera más de un 25 % de su electricidad mediante energía eólica, y más de 80 países en todo el mundo la utilizan de forma creciente para proporcionar energía eléctrica en sus redes de distribución,6 aumentando su capacidad anualmente con tasas por encima del 20 %. En España la energía eólica produjo un 21,1 % del consumo eléctrico en 2013, convirtiéndose en la tecnología con mayor contribución a la cobertura de la demanda, por encima incluso de la energía nuclear.7 19
  20. 20. La energía eólica es un recurso abundante, renovable, limpio y ayuda a disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero al reemplazar fuentes de energía a base de combustibles fósiles, lo que la convierte en un tipo de energía verde. El impacto ambiental de este tipo de energía es además, generalmente, menos problemático que el de otras fuentes de energía. La energía del viento es bastante estable y predecible a escala anual, aunque presenta significativas variaciones a escalas de tiempo menores. Al incrementarse la proporción de energía eólica producida en una determinada región o país, se hace imprescindible establecer una serie de mejoras en la red eléctrica local.8 9 Diversas técnicas de control energético, como una mayor capacidad de almacenamiento de energía, 20

×