1. PSICOPEDAGOGIA DA LINGUAGEM ESCRITA
ANA TEBEROSKY –
►Baseado nas experiências na Escola Municipal Casas- Barcelona.
►FOCO = ensino da escrita do próprio nome
►Objetivos = através da discussão e observação da prática em sala de aula modificar a
prática educativa.
=propiciar aos professores novos enfoques sobre a escrita.
►Referências= VIGOTSKY, EMILIA FERREIRO, CLAIRE BLANCHE –BENEVISTE.
ESCRITA UMA DAS MAIS ANTIGAS ‘TECNOLOGIAS DA HUMANIDADE. SERVE E
SERVIU PARA TODOS OS POVOS E TEM MUITAS FINALIDADES.
USO DA ESCRITA
LABAT-ESTILO DA ESCRITA EM 2 PLANOS :
• QUANTIDADE E FORMAS DE GRAFIA = os tipos de suporte.
• A ESCRITA EVOLUIU NO PLANO INTERNO E PASSA DA IDEOGRAFIA PURA AO
FONETISMO OU ESCRITA SILÁBICA.
EGITO
HIERÓGLIFOS - BONITA E DECORATIVA
APRENDIZAGEM DOS SIGNOS –MEMÓRIA E
REFLEXÃO
CHINA
INFLUÊNCIA POLÍTICA= DOIS USOS:
► CONSERVAR O PRESTÍGIO DE PERSISTÊNCIA
COM A RELIGIÃO;
► REGISTRO E EXPRESSÃO DO PENSAMENTO.
MESOPOTÂMIA REGISTRO DE ENTRADA E SAÍDA DE
MERCADORIAS DOS PEQUENOS ESTADOS.
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2. DISTINÇÃO ENTRE ESSES DOIS PLANOS GRAFIA / FORMA INTERNA É
FUNDAMENTAL PARA ENTENDER A HISTÓRIA DA ESCRITA DOS POVOS E A
EVOLUÇÃO DA ESCRITA DAS CRIANÇAS.
IMPRENSA= TECNOLOGIA MODERNA
= POSSIBLILITOU A UNIFORMIDADE
= REDUÇÃO A FORMAS COMUNS A DIVERSISDADE
EXISTENTE
= DIFUSÃO DO CONHECIMENTO.
1 - ESCRITA DOS NOMES
CRIANÇA –
1º = PALAVRA COMO PARTE DO OBJETO
ESCRITA COMO UM CONJUNTO DE MARCAS que podem acompanhar o objeto ou a
imagem
2º = MAIS TARDE – RELAÇÃO ENTRE O PORTADOR DO TEXTO - (desenho ou objeto) E
O TEXTO EM SI.
3º =O CONJUNTO DE LETRAS REPRESENTA ALGO QUANDO PASSA A SER UM OBJETO
SUBSTITUTO: A ESCRITA REPRESENTA OS NOMES.
OS NOMES PRÓPRIOS ( PESSOAS, CIDADES, PAÍSES)
DESDE PEQUENA:
=USA MARCAS NÃO FIGURATIVAS – identificar suas produções.
=ESCRITA IMPORTANTE – QUANDO ENTRA PARA A ESCOLA.
* seu nome está escrito em vários lugares.
* Embora reconheça seu nome = dificuldade em interpretar cada parte.
* com o tempo evolui a interpretação.
A ESCRITA DO NOME É UMA REFERÊNCIA IMPORTANTE PARA O INÍCIO DA
COMPREENSÃO DO SISTEMA DA ESCRITA:
EGITO  
 ಊ
 
Ψ ੴ
2
MESOPOTÃMIA - ≈ ╘ Ξ Ж
GREGO –Α ΒΓΔΕΖΗΘΣ
LATIM –A B C D E F G

3. • AMBIGUIDADE DA INTERPRETAÇÃO = tanto do ponto de vista lingüístico, como
gráfico.
• O nome próprio é um nome que se refere a um único objeto = elimina a ambigüidade
da interpretação.
• O nome próprio tem VALOR DE VERDADE – pois se refere a uma existência.
• Função da escrita= FICA CLARO QUE MARCAR, IDENTIFICAR OBJETOS OU
INDIVÍDUOS FAZ PARTE DOS INTERCÂMBIOS SOCIAIS DE NOSSA CULTURA.
• do ponto de vista da estrutura daquilo que está escrito =A PAUTA LINGÜÍSTICA E
O REFERENTE COINCIDEM –isto facilita a passagem de um símbolo qualquer para um
símbolo determinado.
PROPOSTA DE TRABALHO PEDAGÓGICO
UTILIZAR MODELOS, pois:
UTILIZAR AS IDÉIAS DAS CRIANÇAS PARA ELABORAR A PROPOSTA PEDAGÓGICA:
LISTA ELEMENTOS SINTATICAMENTE HOMOGÊNEOS = VERTICAL
COMPOSIÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS SINTÁTICOS = LINEAR OU
HORIZONTAL.
2- A ESCRITA DOS TÍTULOS
Problemas no ensino da leitura e escrita:
• ESCOLHA DO MATERIAL para empreender o ensino– a partir de PALAVRAS ( curtas,
com sílabas diretas) OU FRASES ( que correspondam a linguagem infantil).
• ESCOLHA DOS MATERIAIS DE LEITURA - varia com a idade.
• ESCOLHA DOS TEXTOS QUE VÃO LER PARA AS CRIANÇAS - Simplificar a
linguagem para as crianças entenderem/ (usar como material didático mais acessível)
1º - MODELO DÁ INFORMAÇÃO À CRIANÇA SOBRE LETRAS- TANTO
DE SUA FORMA CONVENCIONAL COMO DO VALOR QUALITATIVO –
INDICADOR DA PRESENÇA DE UMA PALAVRA
2º MODELO DÁ INFORMAÇÃO DA QUANTIDADE NECESSÁRIA PARA
ESCREVER O NOME
3º- MODELO SERVE DE REFERÊNCIA PARA CONFRONTAR AS IDÉIAS
DAS CRIANÇAS COM A REALIDADE CONVENCIONAL DA ESCRITA
(gosta de enumerar = usar jogos, signos, animais)
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4. A IDÉIA DAS CRIANÇAS
1. TEXTO REPRESENTA O NOME DO OBJETO = exemplo
Desenho de cano = escrito cano
CONTEXTO DETERMINA A INTERPRETAÇÃO.
2. PARTES PEQUENAS NÃO REPRESENTAM O NOME – exigência de um número mínimo
de caracteres. Exemplo
O gato come sardinha – ler gato, sardinha ou peixe.
3-progressivamente se observa uma EVOLUÇÃO NA INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
INDEPENDENTE DA IMAGEM.
Para trabalhar algo diferente da lista de nomes, utilizou o trabalho com TÍTULOS. Tipos de
atividades no livro:
• Escrita de títulos • Confecção de listas
• Interpretação das partes dos
enunciados
• Elaboração de frases de impacto
• Leitura do título • Correspondência título-tema
• Cópia do título. • Utilização de sub-títulos
• Escrita do título. • Elaboração se slogans
• Revisão e correção • Escrita de título para um texto
VANTAGENS :
►criança refletir sobre as convenções daquilo que está escrito:
do lugar que ocupa no texto
separação de palavras
modelos possíveis de enunciados
►fonte de conflitos entre as idéias da criança e as convenções do texto.
3- A REESCRITA DE TEXTOS NARRATIVOS : PRODUÇÃO COLETIVA.
A escrita coletiva é enriquecedora pois:
supõe atividades lingüísticas diferentes, além de distribuição de papéis no grupo,
responsabilizando-se pela sua realização.
Segundo EMILIA FERREIRO possibilita a reflexão sobre:
► as convenções fixas periféricas ao sistema de escritas como :
formas gráficas das letras, maiúsculo-minúscula, sinais de pontuação,
►o modo de representação da linguagem que define o sistema alfabético
►a organização discursiva no texto
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5. ►a relação entre o “ que já está escrito”e o que ainda não está .
PARA AO TRABALHO COLETIVO:
Uma prática prévia de trabalho, e um nível conceitual próximo.
Professor organizar as duplas ou grupos( objetivo da atividade).
Crianças produzem texto com mais qualidade quando em grupo.
4- A ESCRTIA DE POEMAS : ASPECTOS DE REPRODUÇÃO E COMPOSIÇÃO
5- A ESCRITA DE NOTÍCIAS
ELABORAÇÃO DE UM JORNAL ►VARIEDADE DE TEXTOS
• ENTENDER A DIFERENÇA ENTRE TEXTO ( Carta, anúncio, conto, ) SUPORTE DE
TEXTO ( jornal, revista, almanaque, gibi) e os CANAIS ( TV, rádio, telefone,
etc).
• Lêem jornais em grupos e discutem / compartilham as notícias, intercâmbio de
informações com ajuda do professor.
• Ampliação e enriquecimento do repertório lingüístico através da INTERAÇÃO DO
TEXTO COM O CONTEXTO.
• Trabalho com jornal pode ser através da CLASSIFICAÇÃO DE TÍTULOS =das seções
, escritas de notícias jornalísticas.
• Trabalho com ANÚNCIOS= selecionar, ou produzi-los.
VANTAGENS DE TRABALHAR OS VÁRIOS TIPOS DE TEXTO
►Enfoque pedagógico que leva em conta o conhecimento das crianças e as representações
que faz da linguagem escrita e o papel da interação
►Textos são transmitidos via oral e apresentam regularidades- o que favorece que
crianças pequenas possam conhecê-los graças a freqüência do contato.
►O professor é importante = MODELO DE LEITOR E ESCRITOR- o contato com a
leitura e escrita e pela reflexão sobre o que as crianças poderão avançar na construção
desse conhecimento.
IMPORTANTE
NA ESCOLA
REPRODUÇÃO E CÓPIAS= para
aprendizagem de ler e escrever.
-trabalhos como recitais de poemas, escritas com função social de
poemas e versos; utilização de festas populares, mudanças das
estações do ano, ditos populares, etc.
- criança expresse o que sabe enquanto constrói o conhecimento.
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6. ►a relação entre o “ que já está escrito”e o que ainda não está .
PARA AO TRABALHO COLETIVO:
Uma prática prévia de trabalho, e um nível conceitual próximo.
Professor organizar as duplas ou grupos( objetivo da atividade).
Crianças produzem texto com mais qualidade quando em grupo.
4- A ESCRTIA DE POEMAS : ASPECTOS DE REPRODUÇÃO E COMPOSIÇÃO
5- A ESCRITA DE NOTÍCIAS
ELABORAÇÃO DE UM JORNAL ►VARIEDADE DE TEXTOS
• ENTENDER A DIFERENÇA ENTRE TEXTO ( Carta, anúncio, conto, ) SUPORTE DE
TEXTO ( jornal, revista, almanaque, gibi) e os CANAIS ( TV, rádio, telefone,
etc).
• Lêem jornais em grupos e discutem / compartilham as notícias, intercâmbio de
informações com ajuda do professor.
• Ampliação e enriquecimento do repertório lingüístico através da INTERAÇÃO DO
TEXTO COM O CONTEXTO.
• Trabalho com jornal pode ser através da CLASSIFICAÇÃO DE TÍTULOS =das seções
, escritas de notícias jornalísticas.
• Trabalho com ANÚNCIOS= selecionar, ou produzi-los.
VANTAGENS DE TRABALHAR OS VÁRIOS TIPOS DE TEXTO
►Enfoque pedagógico que leva em conta o conhecimento das crianças e as representações
que faz da linguagem escrita e o papel da interação
►Textos são transmitidos via oral e apresentam regularidades- o que favorece que
crianças pequenas possam conhecê-los graças a freqüência do contato.
►O professor é importante = MODELO DE LEITOR E ESCRITOR- o contato com a
leitura e escrita e pela reflexão sobre o que as crianças poderão avançar na construção
desse conhecimento.
IMPORTANTE
NA ESCOLA
REPRODUÇÃO E CÓPIAS= para
aprendizagem de ler e escrever.
-trabalhos como recitais de poemas, escritas com função social de
poemas e versos; utilização de festas populares, mudanças das
estações do ano, ditos populares, etc.
- criança expresse o que sabe enquanto constrói o conhecimento.
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