Modelo de Autoavaliação das BE

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Modelo de Autoavaliação das BE

  1. 1. Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares<br />Valdemar Silva<br />
  2. 2. Avaliação<br />Porquê?<br />Para quê?<br />Valdemar Silva<br />
  3. 3. Porquê?<br />É uma das componentes essenciais na estratégia de desenvolvimento das BE portuguesas<br />Para servir de instrumento de regulação e melhoria contínua<br />Para justificar a razão de existir das BE no panorama escolar português<br />Valdemar Silva<br />
  4. 4. Para quê?<br />Finalidade instrumental – permitindo melhorar a execução, corrigir e ajustar<br />Finalidade estratégica – mobiliza a aprendizagem organizacional e a participação de vários actores e consolida a visão estratégica;<br />Finalidade substantiva – a avaliação é um instrumento para melhoria contínua, permite a reconceptualização das políticas, projectos e programas.<br />Valdemar Silva<br />
  5. 5. Sistema de avaliação: auto-avaliação<br />Dos vários sistemas de avaliação, a nossa atenção recai na auto-avaliação por ser:<br /><ul><li>Interactiva
  6. 6. Sumativa
  7. 7. Sistémica
  8. 8. Processual</li></ul>Valdemar Silva<br />
  9. 9. A Biblioteca Escolar nos nossos dias<br />É UM ESPAÇO<br />JÁ NÃO É APENAS<br />Organizado em função das literacias<br />Biblioteca<br />Um espaço que oferece recursos e dinamiza actividades para a comunidadeescolar<br />Interactivo, que oferece recursos e informações em diversos suportes<br />De aprendizagem que permite transformar informação em conhecimento<br />Deve, por isso, estar em sintonia com as metas de aprendizagem e sucesso definidas pela Escola<br />Privilegiado para o trabalho articulado com os professores<br />Valdemar Silva<br />
  10. 10. Fundamentação Teórica da Missão da BE<br /><ul><li>Construtivismo
  11. 11. InquirybasedLearning
  12. 12. Evidence-basedpractice</li></ul>Valdemar Silva<br />
  13. 13. A recolha de Evidências<br />O que são evidências?<br />Como recolhemos evidências?<br />Que alterações temos de fazer nas nossas práticas para termos estas evidências que suportam a avaliação?<br />Que tipos de evidências podemos recolher?<br />Conceito de EVIDENCE-BASED PRACTICE de RossTod<br />Valdemar Silva<br />
  14. 14. Domínios a Avaliar<br />Valdemar Silva<br />
  15. 15. Análise SWOT<br />Valdemar Silva<br />
  16. 16. Tarefa<br /><ul><li> Em pequenos grupos, faça a análise SWOT da sua Biblioteca de um dos domínios de intervenção da BE</li></ul>Discussão do trabalho desenvolvido por cada um dos grupos<br />Valdemar Silva<br />
  17. 17. Etapas do Processo<br />Valdemar Silva<br />
  18. 18. Os Envolvidos<br />Valdemar Silva<br />
  19. 19. Impactos esperados<br />O programa da BE passe a estar integrada nos planos estratégicos e operacionais da Escola;<br />Haja mais reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no trabalho colaborativo <br />Se potencie a BE como pólo dinamizador da Escola, através da apresentação de evidências e da comunicação contínua com os diferentes actores e stakeholdersna escola<br />Desenvolva uma cultura de avaliação<br />Implemente um desenvolvimento do curriculum efectivamente baseado em conhecimentos e competências<br />Valdemar Silva<br />
  20. 20. Os Resultados<br />Valdemar Silva<br />
  21. 21. Bibliografia<br />CONDE, Elsa (2009). Guia da Sessão 10 de GOBE,. Disponível em:<br />http://www.avaliacao.faefi.ufu.br/index.php?id=9<br />Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares(2008). Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares<br />Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Documento PDF<br /> Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: instrumentos de recolha de dados<br />Todd, Ross (2008) “TheEvidence-Based Manifesto for SchoolLibrarians”. SchoolLibraryJournal. <br />Valdemar Silva<br />

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