Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ  В НОВОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ Кабанова Любовь Валерьевна к.и.н., доцент Декан Академии МУБиНТ 9 июня...
Императив времени <ul><li>Информационное общество требует: </li></ul><ul><li>уметь ориентироваться в огромном информационн...
Интегральное свойство инновационной личности не адаптироваться , вынужденно приспосабливаться к изменению условий, а творч...
Новая модель образования   <ul><li>student-centered model  и  (collaborative approach) -  индивидуальный подход и  с овмес...
Цель учебного процесса <ul><li>Принципы  современного обучения - </li></ul><ul><li>«Уметь жить, уметь работать, </li></ul>...
Педагогическая игра <ul><li>Педагогическая игра – целенаправленно организованная деятельность  обучающихся по специально р...
Игра –  как инструмент обучения <ul><li>От перелистывания страниц к использованию средств мультимедиа, интерактивности,  в...
ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО ИГРАТЬ? <ul><li>навыки и возможность использования полученного опыта, возможность общения и  эксперимент...
ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО ИГРАТЬ? <ul><li>взаимное обучение </li></ul><ul><li>оперирование большими массивами данных  </li></ul><u...
Условие успешной учебной игры - эмоциональный комфорт <ul><li>Игра  -  это соревнование, состояние успеха и комфорт  </li>...
Поддержи участника игры <ul><li>Баланс  игрового и педагогического –  не перегружать игрой, играть для участника,  а не дл...
Учебный портал – средство интерактивного общения в процессе обучения Связь  с филиалами преподаватели студенты деканат Пер...
Создание  wiki- библиотек в ходе игры
Рефлексия всего хода игры на форуме
Деловые игры <ul><li>«Деловые игры» - ролевые игры с различными  интересами участников и необходимостью принятия решения п...
Программирование и разработка анимации игры в ЛММ
<ul><li>Новые технологии поддерживают императив времени - то, что специалисты стокгольмской школы экономики называют  «эко...
<ul><li>И тут кончается искусство,  </li></ul><ul><li>И дышат почва и судьба. </li></ul><ul><li>Борис Пастернак </li></ul>
Спасибо за внимание! Кабанова Любовь Валерьевна декан Академии МУБиНТ (г.Ярославль) e-mail:  [email_address]
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Игровые методы обучения

7,084 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Игровые методы обучения

  1. 1. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В НОВОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ Кабанова Любовь Валерьевна к.и.н., доцент Декан Академии МУБиНТ 9 июня 2009 г.
  2. 2. Императив времени <ul><li>Информационное общество требует: </li></ul><ul><li>уметь ориентироваться в огромном информационном поле </li></ul><ul><li>эффективно работать и общаться </li></ul><ul><li>самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать </li></ul><ul><li>Необходимое качество образования в информационном обществе не может быть достигнуто старыми методами! </li></ul>
  3. 3. Интегральное свойство инновационной личности не адаптироваться , вынужденно приспосабливаться к изменению условий, а творчески изменять сами условия развития, находить множество разных вариантов решения при одних и тех же условиях, находить непротиворечивые решения противоречивых ситуаций.
  4. 4. Новая модель образования <ul><li>student-centered model и (collaborative approach) - индивидуальный подход и с овместная работа — это тренды современной индустрии обучения и развития </li></ul><ul><li>Представители поколения Сети не могут просто изучать, они хотят иметь возможность повлиять на ход событий, увидеть процесс передачи знаний интересным и увлекательным, а обучение в форме активного диалога . </li></ul>
  5. 5. Цель учебного процесса <ul><li>Принципы современного обучения - </li></ul><ul><li>«Уметь жить, уметь работать, </li></ul><ul><li>уметь жить вместе, уметь учиться» </li></ul><ul><li>(Жак Делор) </li></ul><ul><li>Это возможно на основе использования в обучении игр, бизнес - симуляций и имитационного моделирования </li></ul><ul><li>L earning-by-doing (упражнения и симуляции, кейсы, ролевые игры, проектные задания дистанционного обучения) – на 95% обеспечивает усвоение знаний, позволяет студентам пройти стажировку в бизнес-среде, а сотрудникам организации - повысить квалификацию. </li></ul>
  6. 6. Педагогическая игра <ul><li>Педагогическая игра – целенаправленно организованная деятельность обучающихся по специально разработанному сценарию и правилам, максимально опирающаяся на самоорганизацию обучающихся , которая воссоздает или моделирует опыт человеческой деятельности и общения. </li></ul><ul><li>Предназначение учебной игры - успешно перевести внутренний потенциал, способности обучаемого достигнутые в симуляционной деятельности в повседневную деятельность. </li></ul><ul><li>Игра называется компьютерной , если одним из участников или организатором игры является информационная система </li></ul>
  7. 7. Игра – как инструмент обучения <ul><li>От перелистывания страниц к использованию средств мультимедиа, интерактивности, возможностей программных специалистов и специалистов дизайна, к новым электронным инструментам обучения – обучающим играм. </li></ul><ul><li>Цель игры - в безопасных условиях пробудить, формировать и развить личностный потенциал, умения и навыки обучаемых таким образом и в такой степени, чтобы они могли реализовывать свои ресурсы, свои креативные возможности на практике, развить коллективное творчество и корпоративный «дух», снять подсознательное сопротивление ученика &quot;насильственному&quot; получению им новой информации. </li></ul>
  8. 8. ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО ИГРАТЬ? <ul><li>навыки и возможность использования полученного опыта, возможность общения и эксперимента </li></ul><ul><li>привлечение внимания - выделить значимое, запомнить быстро и на более долгий срок </li></ul><ul><li>обучение, тренировка и контроль, повторение </li></ul><ul><li>воспитание (участника тактично, а зрителя игровой ситуации – активно) </li></ul><ul><li>разрядка в трудной ситуации </li></ul><ul><li>возможность группового упражнения по выработке решения в условиях, имитирующих реальность </li></ul>
  9. 9. ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО ИГРАТЬ? <ul><li>взаимное обучение </li></ul><ul><li>оперирование большими массивами данных </li></ul><ul><li>закрепление материала на практике </li></ul><ul><li>отсутствие субъективизма в оценке </li></ul><ul><li>работа в удобном темпе и в удобное время </li></ul><ul><li>возможность видоизменять среду обучения </li></ul><ul><li>условие комфортности и повышения производительности – контроль над пространством. </li></ul><ul><li>Это может быть выражено в простой форме, «форума на общие темы», или более сложной, например wiki , где студенты могут работать вместе над написанием документов, или обмениваться ссылками. </li></ul>
  10. 10. Условие успешной учебной игры - эмоциональный комфорт <ul><li>Игра - это соревнование, состояние успеха и комфорт </li></ul><ul><li>(Пряник в электронном обучении бывает более эффективен, чем кнут) </li></ul><ul><li>Игра - возможность интеллектуального риска в безопасной электронной среде, эмоции, истинные мотивы и желания, испытание на пределе возможностей внутренних ресурсов. </li></ul><ul><li>(В on- line , многие люди чувствуют ощущают себя в «зоне риска», так что первые несколько действий должны быть «дружелюбными» и «безопасными» - введение, рефлексия и т.д.) </li></ul>
  11. 11. Поддержи участника игры <ul><li>Баланс игрового и педагогического – не перегружать игрой, играть для участника, а не для педагога, способствовать усвоению информации и навыков, стимулировать их применение, обеспечивать деятельность обучаемых, «играть на стороне участника». </li></ul><ul><li>Тьюторинг в игре - координация, поддержка, мониторинг деятельности участников, интерактив, on- line присутствие, этика коммуникации, чувство юмора (преподаватель или виртуальный тьютор) не «подталкивать в спину», а эффективно «вести за собой». Харизма и интуиция модератора (или сценариста) </li></ul><ul><li>Обеспечение IT возможностей участников игры, технической и методической поддержки, загрузки через web , on- line , на CD, обучение в классе. </li></ul>
  12. 12. Учебный портал – средство интерактивного общения в процессе обучения Связь с филиалами преподаватели студенты деканат Персонал университета Единая среда объединенная технологиями Web 2 .0
  13. 13. Создание wiki- библиотек в ходе игры
  14. 14. Рефлексия всего хода игры на форуме
  15. 15. Деловые игры <ul><li>«Деловые игры» - ролевые игры с различными интересами участников и необходимостью принятия решения по окончании или в ходе игры. Ролевые игры помогают формировать коммуникативные способности, толерантность, умение работать в малых группах, самостоятельность мышления и т. д. </li></ul><ul><li>Завершается деловая игра анализом ее результатов , наиболее значимых для практики. Однако завершающая фаза может быть расширена до рефлексии всего хода игры. Объекты рефлексии: динамика индивидуальных, групповых, межгрупповых траекторий движения мыслительных процессов; динамика образования коллективного мнения на основе изменений в межличностных отношениях; позиционность игроков и межпозиционные отношения и т. д. </li></ul>
  16. 16. Программирование и разработка анимации игры в ЛММ
  17. 17. <ul><li>Новые технологии поддерживают императив времени - то, что специалисты стокгольмской школы экономики называют «экономическим эффектом задушевности» - успех за счет привлечения эмоционального потребителя. </li></ul><ul><li>Образование должно сегодня конкурировать </li></ul><ul><li>и на основе чувств, фантазии, воображения </li></ul><ul><li>и эмоций. </li></ul><ul><li>Цель вуза – создание благоприятной </li></ul><ul><li>атмосферы работы и обучения, </li></ul><ul><li>поддержка стремления воплощать </li></ul><ul><li>новые проекты и учиться, обеспечение </li></ul><ul><li>настроения радости и успеха. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>И тут кончается искусство, </li></ul><ul><li>И дышат почва и судьба. </li></ul><ul><li>Борис Пастернак </li></ul>
  19. 19. Спасибо за внимание! Кабанова Любовь Валерьевна декан Академии МУБиНТ (г.Ярославль) e-mail: [email_address]

×