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CURSO Educación para la Ciudadanía: Educación para el siglo XXI Propuesta de Metodología Democrática en Educación para la Ciudadanía (experiencias de aula basadas en la Investigación-Acción) Grupo Utopía y Educación www.utopiayeducacion.com   Centro del Profesorado de Málaga, 5 de Febrero de 2008
 
“ Desconfiaré de quienes me digan, en voz baja y precavidos: Es peligroso hacer. Es peligroso hablar. Es peligroso andar. No te esperaré en la pura espera porque mi tiempo de espera es un tiempo de quehacer” (Paulo Freire, 1971)
Aprendizaje Dialógico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Concepciones del Aprendizaje  (Ramón Flecha)
Aprendizaje Dialógico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Aprendizaje Dialógico 4. Dimensión instrumental.-  Lo que se enseñe en la escuela debe ser útil sobre todo para el acceso a la cultura, para la propia autonomía y autoformación del alumnado, y sobre todo para permitirle la propia promoción académica y social. 5. Creación de sentido.-  Hay que potenciar un aprendizaje que posibilite una interacción entre las personas (dirigida por ellas mismas) para que así el aprendizaje tenga un significado, un sentido para cada uno de nosotros y nosotras.  6. Solidaridad.-  Enseñar sobre las bases de la igualdad y del diálogo es una manera de asegurar más aprendizaje, pero al mismo tiempo, más solidaridad entre todos y todas las participantes. 7. Igualdad de diferencias.-  Todas las personas somos diferentes y esto es precisamente lo que nos iguala. La igualdad incluye nuestro derecho a ser diferentes, además del derecho de no ser categorizados con etiquetas.
Investigación-Acción La Investigación  en el Sistema Educativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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