Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Поддержка позитивного
поведения
Общешкольная
Общеклассная
Персональная
Professional Development in Autism Center
Maryland Coalition for Inclusive
Поведение = Общение
На него влияют:
Неудовлетво...
Professional Development in Autism Center
Maryland Coalition for Inclusive
Поведение – это общение
Человек может испытыват...
Джейми Бёрк, студентка, Сиракузы, штат
Нью-Йорк
“Плохое
поведение, друзья
мои, это даже
просто
агрессивная речь”
Professional Development in Autism Center
Maryland Coalition for Inclusive
Что такое проблемное поведение?
• Ведет к исклю...
Когда поведение влияет на межличностные
отношения и вызывает возможность
исключения:
Нам нужно выяснить:
• ПОЧЕМУ человек ...
Функции поведения
Получить/Взять
(Я хочу)
Избежать/Уклон
иться
(Я не хочу)
Объект/Деятельность
Социальная/Чувствите
льная ...
Предшест
вующие
события
Триггеры
(спусковые
механизмы)
Поведение Последствие
Поведенческая
последовательность
Professional Development in Autism Center
Maryland Coalition for Inclusive
Когда поведение влияет на межличностные
отношен...
Функциональная оценка
поведения
Командная работа
По сбору информации
Для разработки поведенческого
плана
Функциональная оценка поведения
• Кто этот школьник
• Определите поведение, вызывающее беспокойство
• Соберите информацию ...
Функциональная оценка поведения
Помогает нам понять
• почему человек так себя ведет,
• Что влияет на необходимость так себ...
Professional Development in Autism Center
Maryland Coalition for Inclusive
Начните со школьника
• Что имеет ценность в жиз...
Предшествующие события
 Стимулы, которые предшествуют и
вызывают поведенческие реакции
 Случаются до реакции и сигнализи...
Обстоятельства
Особые ситуации, делающие проблемное поведение
более интенсивным или более вероятным
(напр., болезнь, устал...
Триггеры
• Обстоятельства могут считаться «медленными»
триггерами – тем, что проходит на фоне чьей-то
жизни.
– Экологическ...
Провокации
сверстников
Триггеры
Триггеры
Когда на
тебя кричат
взрослые
Триггеры
Слишко
трудное
задание
Последствия
 Стимулы, которые следуют и поддерживают или
увеличивают вероятность поведенческой реакции.
 Возникают в зав...
СОБИРАЕМ ДАННЫЕ!
• Когда может произойти
поведенческая реакция
• Когда поведенческая реакция
скорее НЕ произойдет
• Продол...
Опросник Функциональной оценки
поведения
• Когда скорее всего случится поведенческая реакция?
• Какие особые события или ф...
Анализ поведения
• A-B-C – основные данные (запись в таблицу всех
обстоятельств, сопутствующих поведенческой
реакции)
• Фи...
Professional Development in Autism Center
Maryland Coalition for Inclusive
Примерная таблица
Обстоятельства:
Когда, где, к...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Кэрол Квирк: Поддержка позитивного поведения

492 views

Published on

Презентация Кэрол Квирк, представленная в ходе ее визита в Екатеринбург при поддержке Генерального консульства США в Екатеринбурге.

Published in: Education
  • Be the first to comment

Кэрол Квирк: Поддержка позитивного поведения

  1. 1. Поддержка позитивного поведения Общешкольная Общеклассная Персональная
  2. 2. Professional Development in Autism Center Maryland Coalition for Inclusive Поведение = Общение На него влияют: Неудовлетворенные эмоциональные потребности (базовые/продолжительные) Физиологические проявления (напр., депрессия, тревожность) Неудовлетворенные потребности или желания (немедленные) Трудные задачи/требования Страхи
  3. 3. Professional Development in Autism Center Maryland Coalition for Inclusive Поведение – это общение Человек может испытывать потребность во: Внимании Уклонении/Уединении Поведение полностью зависит от: Силы и контроля
  4. 4. Джейми Бёрк, студентка, Сиракузы, штат Нью-Йорк “Плохое поведение, друзья мои, это даже просто агрессивная речь”
  5. 5. Professional Development in Autism Center Maryland Coalition for Inclusive Что такое проблемное поведение? • Ведет к исключению из – Классов – Социальных групп – Сообществ • Препятствует развитию социальных отношений • Ведет к понижению качества жизни (человека или семьи) • Требует плана действий по решению этой пробемы!
  6. 6. Когда поведение влияет на межличностные отношения и вызывает возможность исключения: Нам нужно выяснить: • ПОЧЕМУ человек так ведет себя, • ЧТО он(а) от этого получает, и • Как он(а) может выразить то же самое в приемлемом виде
  7. 7. Функции поведения Получить/Взять (Я хочу) Избежать/Уклон иться (Я не хочу) Объект/Деятельность Социальная/Чувствите льная к вниманию
  8. 8. Предшест вующие события Триггеры (спусковые механизмы) Поведение Последствие Поведенческая последовательность
  9. 9. Professional Development in Autism Center Maryland Coalition for Inclusive Когда поведение влияет на межличностные отношения и вызывает возможность исключения: Нам необходимо проанализировать функцию поведения и то, что на него влияет: • Разработать поддерживающие стратегии, чтобы предотвратить такое поведение, • Выработать ответный план на случай, когда такое поведение уже случилось, и • научить школьника пользоваться «замещающим» или альтернативным поведением в такой же ситуации
  10. 10. Функциональная оценка поведения Командная работа По сбору информации Для разработки поведенческого плана
  11. 11. Функциональная оценка поведения • Кто этот школьник • Определите поведение, вызывающее беспокойство • Соберите информацию о поведении, вызывающем беспокойство • Найдите предшествующие события и триггеры • Выдвините гипотезу • Составьте план • Действуйте по плану • Пересмотрите план КОМАНДА
  12. 12. Функциональная оценка поведения Помогает нам понять • почему человек так себя ведет, • Что влияет на необходимость так себя вести, • Как уменьшить эту необходимость и • Как увеличить вероятность использования человеком альтернатив в случае возникновения этой необходимости.
  13. 13. Professional Development in Autism Center Maryland Coalition for Inclusive Начните со школьника • Что имеет ценность в жизни этого школьника • Что другие ценят в этом школьнике? • Проясните поведение: – Персональные стили поведения – Поведенческие последовательности – Виды реагирования
  14. 14. Предшествующие события  Стимулы, которые предшествуют и вызывают поведенческие реакции  Случаются до реакции и сигнализирует или вызывает реакцию • Когда ее просят помолчать, Талия кричит • Когда одноклассник имитирует ее походку, Надя может бросаться книгами • Александр бьет Малию, если сидит рядом с ней
  15. 15. Обстоятельства Особые ситуации, делающие проблемное поведение более интенсивным или более вероятным (напр., болезнь, усталость, голод, социальный конфликт). – Выполнение работы становится менее важным для Антона, если он до урока поссорился со своей подругой, или – Раиса кричит, если накануне ночью она не выспалась, или – Внимание одноклассников и разговоры отвлекают Юлию, когда она не важно себя чувствует
  16. 16. Триггеры • Обстоятельства могут считаться «медленными» триггерами – тем, что проходит на фоне чьей-то жизни. – Экологические (свет, шум, жара, близость к неблагоприятным объектам) – Физические (усталость, влияние лекарств, болезнь) – Учебные (трудность задания, содержания, материала) – Межличностные (способы взаимодействия с другими) – Контрольные (спектр выбора и предсказуемость обыденного) • Быстрые триггеры – это то, что вызывает поведенческую реакцию прямо СЕЙЧАС.
  17. 17. Провокации сверстников Триггеры
  18. 18. Триггеры Когда на тебя кричат взрослые
  19. 19. Триггеры Слишко трудное задание
  20. 20. Последствия  Стимулы, которые следуют и поддерживают или увеличивают вероятность поведенческой реакции.  Возникают в зависимости от эффекта поведенческой реакции – Когда Иоланда поднимает руку и улыбается, учитель спрашивает ее. – Когда Ириния использует отговорки, чтобы не делать задание, учитель уделяет ей больше внимания. – Когда Алек уничтожает свою домашнюю работу, его мама просит учителя помочь ему на следующий день.
  21. 21. СОБИРАЕМ ДАННЫЕ! • Когда может произойти поведенческая реакция • Когда поведенческая реакция скорее НЕ произойдет • Продолжайте наблюдать за обстоятельствами и триггерами как элементами оценки ситуации
  22. 22. Опросник Функциональной оценки поведения • Когда скорее всего случится поведенческая реакция? • Какие особые события или факторы могут оказывать влияние на поведение школьника? • Какие функции выполняет поведенческая реакция для школьника? • Что пытается школьник выразить этим поведением? • Когда школьник наиболее успешен и от того менее подвержен нежелательному поведению? • Какие еще факторы оказываю влияние на поведение школьника?
  23. 23. Анализ поведения • A-B-C – основные данные (запись в таблицу всех обстоятельств, сопутствующих поведенческой реакции) • Фиксирование частоты (подсчет количества поведенчесикх реакций за определенный период времени) • Продолжительность (как долго продолжается поведенческая реакция, когда она происходит) • Уровень независимости (сколько и каких раздражителей требуется школьнику для проявления поведенческой реакции)
  24. 24. Professional Development in Autism Center Maryland Coalition for Inclusive Примерная таблица Обстоятельства: Когда, где, кто, ч то сделал? Что произошло до поведенческой реакции? Что именно сделал и сказал школьник Что сделали учителя и одноклассники; что изменилось?

×