COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER<br />BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA<br />2.009<br />
PACTICS DEL BUEN TRATO<br />
INTRODUCCIÓN<br />La  promoción del buen trato busca principalmente fortalecer las expresiones de afecto, ternura, aceptac...
OBJETIVO GENERAL<br />Ubicar  las estrategias mas adecuadas para disminuir la agresividad en el colegio Francisco de Paula...
OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Abrir un espacio al iniciar el año escolar para que alumnos, profesores y padres de familia rea...
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO<br />PROPOSITO<br />FINALIDAD<br />Disminuir la agresividad en el ambiente escolar ...
INTEGRACIÓN CURRICULAR: CALIDAD EN         EDUCACIÓN<br />El proyecto ‘’agresión verbal y física’’, primero que todo formu...
Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.<br />
PLAN DE ACCION<br />
ResultadosFACTORES CONDICIONANTES DE MALTRATO<br />DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL<br />Pautas inadecuadas de crianza<br />Insufic...
Ausencia de un Sistema de Trabajo en Red
Deficiencia institucional de recursos financieros, físicos y humanos.</li></li></ul><li>TEMÁTICA<br />1. El fenómeno de la...
TEMATICA PROBLEMATIZADORA<br />Este proyecto  aborda   la lucha contra la violencia intrafamiliar y escolar a través de un...
TRABAJO COLABORATIVO :Sabiendo se hace, se produce y todos ganamos <br />El colegio Francisco de Paula Santander, tienela ...
LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO Y EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR<br />La integración de las Tics en el currículo y e...
TRABAJO COLABORATIVO<br />El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto d...
EL TRABAJO COOPERATIVO PERMITE INTEGRAR LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.<br />El aprendizaje en ambientes colaborativos, busca ...
INTEGRACIÓN CURRICULAR<br />Español<br />Matemáticas<br />Artística<br />Ed.Física<br />Naturales<br />Sociales<br />Tecno...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcion...
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Proyecto Terminado

  1. 1. COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER<br />BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA<br />2.009<br />
  2. 2. PACTICS DEL BUEN TRATO<br />
  3. 3. INTRODUCCIÓN<br />La promoción del buen trato busca principalmente fortalecer las expresiones de afecto, ternura, aceptación y reconocimiento presentes en el día a día. Se busca reforzar relaciones adecuadas y alimentar nuevos entendimientos y relaciones entre adultos, adolescentes y niños.<br />La instauración del buen trato no es un resultado espontáneo, sino que requiere de una intención colectiva por incorporarlo;loque conlleva a dinamizar un proceso social de aprendizajes y transformaciones culturales entre diferentes actores, enfrentando aspectos propios de la misma cotidianidad que limitan la adecuada convivencia.<br /><ul><li>Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes, necesariamente deben conducir a que la casa y la escuela sean lugares libres de cualquier forma de violencia, donde se vivan relaciones adecuadas, y exista la posibilidad de crecimiento y entendimiento mutuo en el marco de una convivencia saludable.</li></li></ul><li>TEMATICA PROBLEMATIZADORA<br />El ambiente escolar que se percibe en el colegio Francisco de Paula Santander en las aulas de clase y en el patio de recreo se caracteriza por presentar comportamientos agresivos y diversas situaciones donde los estudiantes se ven involucrados en peleas, se lanzan objetos, practican juegos violentos y utilizan vocabulario soez, entre otros que impiden una sana convivencia.<br />
  4. 4.
  5. 5.
  6. 6. OBJETIVO GENERAL<br />Ubicar las estrategias mas adecuadas para disminuir la agresividad en el colegio Francisco de Paula Santander, generando y propiciando durante el año escolar actividades que convoquen a toda la comunidad educativa en torno al buen ambiente escolar y la sana convivencia.<br />
  7. 7. OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Abrir un espacio al iniciar el año escolar para que alumnos, profesores y padres de familia realicen talleres de estudio del manual de convivencia y propuestas para mejorarlo.<br />Implementar una ayuda multimedial como medio didáctico para la enseñanza de los valores consignados en el manual de convivencia de la institución.<br />Generar estrategias que permitan rescatar algunos valores de comportamiento y actitudes como responsabilidad, amor, respeto, honestidad, tolerancia con el fin de mejorar las relaciones interpersonales e intrafamiliares que redunden en una sana convivencia escolar.<br />Incentivar al manejo de los conflictos buscando la negociación pacifica y el mayor bienestar posible para las partes.<br />
  8. 8. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO<br />PROPOSITO<br />FINALIDAD<br />Disminuir la agresividad en el ambiente escolar y en la comunidad educativa del Colegio Francisco de Paula Santander para mejorar las relaciones interpersonales que permitan una sana convivencia<br />Aplicar los valores del buen trato en el hogar, en el colegio y en su entorno para que lo asuman como una opción de vida que propicie el bienestar integral del ser humano.<br />
  9. 9. INTEGRACIÓN CURRICULAR: CALIDAD EN EDUCACIÓN<br />El proyecto ‘’agresión verbal y física’’, primero que todo formulará, validará y socializará referentes de calidad para asegurar el conocimiento de los estándares básicos de competencias para la comunidad educativa y fortalecerá en las TIC´S la comprensión y uso de los estándares como referentes de calidad que orienten los procesos educativos, para desarrollar las competencias básicas en los estudiantes de Preescolar, Básica y Media. bajo la responsabilidad de los directivos y docentes de la institución en la sede A.<br />
  10. 10.
  11. 11. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.<br />
  12. 12.
  13. 13. PLAN DE ACCION<br />
  14. 14. ResultadosFACTORES CONDICIONANTES DE MALTRATO<br />DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL<br />Pautas inadecuadas de crianza<br />Insuficiente preparación biopsicosocial para la paternidad/maternidad<br />Carencia de habilidades para enfrentar situaciones adversas o difíciles<br />No reconocimiento de las Normas de Convivencia Social<br />Problemática de consumo de sustancias psicoactivas (drogas, licor) por parte de los padres<br />DIMENSIÓN INSTITUCIONAL<br /><ul><li>Escasa divulgación de programas y acciones de prevención y atención del Maltrato Infantil
  15. 15. Ausencia de un Sistema de Trabajo en Red
  16. 16. Deficiencia institucional de recursos financieros, físicos y humanos.</li></li></ul><li>TEMÁTICA<br />1. El fenómeno de la agresividad <br />2. La agresividad en los adolescentes<br />3. Violencia en el colegio <br />4. Autodominio, signo de madurez <br />5. La afectividad fuerza motivadora<br />6.Dinámica<br />
  17. 17. TEMATICA PROBLEMATIZADORA<br />Este proyecto aborda la lucha contra la violencia intrafamiliar y escolar a través de una campaña de promoción del buen trato dirigida a la comunidad educativa del Colegio Francisco de Paula Santander con el fin de sensibilizar con respecto a su importancia en las distintas instancias de la vida para lograr compromiso ciudadano en torno a la lucha contra la violencia.<br />Con este proyecto se capacitan a los estudiantes en prácticas de buen trato, se sensibilizan las familias y los profesores, se identifican casos graves de maltrato y los mas comunes para que sean referidos a las instituciones de apoyo.<br />De esta manera se busca el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y de sus familias, por medio de las practicas y convivencia del buen trato.<br />
  18. 18. TRABAJO COLABORATIVO :Sabiendo se hace, se produce y todos ganamos <br />El colegio Francisco de Paula Santander, tienela intención de aportar en los estudiantes, el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje mediante ambientes que favorezcan y estimulen el fortalecimiento de una educación integral, basada en la investigación como estrategia pedagógica y las TIC como herramientas interactivas que posibilitan un aprendizaje colaborativo, la Institución Educativa desarrollará desde el año 2.009 el proyecto colaborativo ‘’AGRESIVIDAD VERBAL Y FÍSICA’<br />
  19. 19. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO Y EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR<br />La integración de las Tics en el currículo y en la organización escolar, <br />debería ser ya hoy en día una realidad ya que éstas forman parte de nuestra vida<br /> cotidiana y por lo tanto deberían ser tan cotidianas en el ámbito escolar <br />como en todos los demás. <br />Esta integración<br /> requiere una serie de cambios como formación del profesorado para la utilización <br />docente de las Tics, un enfoque curricular distinto, adquisición de nuevos aparatos tecnológicos y la búsqueda o creación de nuevos espacios en los centros <br />para la utilización de éstos. <br />Estos cambios podrían llevarse a cabo más rápidamente si hubiera una mayor concienciación de los beneficios <br />y la importancia que supone el integrar <br />las Tics en la enseñanza.<br />
  20. 20. TRABAJO COLABORATIVO<br />El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología y educación.<br />
  21. 21. EL TRABAJO COOPERATIVO PERMITE INTEGRAR LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.<br />El aprendizaje en ambientes colaborativos, busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje. <br />Se busca que éstos ambientes sean ricos <br />En posibilidades y más que organizadores de la información propicien el crecimiento del grupo.<br />El aprendizaje en ambientes colaborativos busca propiciar espacios en los cuales se dé la discusión entre los estudiantes al momento de explorar conceptos que interesa dilucidar o situaciones problemáticas que se desea resolver; se busca que la combinación de situaciones e interacciones sociales pueda contribuir hacia un aprendizaje personal y grupal efectivo.<br />
  22. 22. INTEGRACIÓN CURRICULAR<br />Español<br />Matemáticas<br />Artística<br />Ed.Física<br />Naturales<br />Sociales<br />Tecnología<br />Ética y Valores<br />informática<br />Religión<br />
  23. 23. OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.<br />2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje<br />Abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje<br />3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo.<br />4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.<br />

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