Silabus kelas vi

2,710 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,710
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
106
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Silabus kelas vi

  1. 1. 1
  2. 2. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR MODEL SILABUS KELAS VI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANDIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN TK DAN SD 2007 2
  3. 3. KATA PENGANTAR Sebagaimana dijelaskan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 pasal 20 bahwa perencanaan prosespembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan SekolahDasar selain menyusun contoh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah dasar juga menyusun contoh silabus danrencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pedoman kepada para kepala sekolah, guru,dan pembina pendidikan lainnya dalam memahami dan melaksanakan Standar Nasional Pendidikan, khususnya tentang Standar Isidan Standar Kompetensi Lulusan. Buku ini merupakan bagian tak terpisahkan dari KTSP. Melalui model ini disajikan contoh silabus mata pelajaran dan tematisuntuk kelas awal. Sekolah dapat mengembangkan contoh-contoh dalam model ini sesuai dengan keadaan, potensi, dan kondisisekolah dan daerah. Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penyusunan buku ini,khususnya kepada para kepala sekolah, guru SD yang telah mencurahkan tenaga dan fikiran demi terwujudnya model silabus ini.Semoga buku ini bermanfaat bagi kepala sekolah dalam mengembangkan dan menyusun silabus untuk sekolah dasar. Jakarta, Maret 2007 Direktur Pembinaan TK dan SD, Drs. Mudjito A.K., M.Si. NIP 131 112 700 i
  4. 4. SAMBUTAN Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). PanduanPenyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umumdan bagian kedua Model KTSP. Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuantentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yangberlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan pendidikan yang telahmelakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnyaberdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum. Bagian kedua Panduan penyusunan KTSP terdiri atas contoh atau model KTSP sebagai hasil pengembangkan SKL danSI dengan menggunakan Panduan Umum. Sebagai contoh hendaknya tidak secara utuh digunakan oleh satuan pendidikan, namundapat dimanfaatkan sebagai referensi. Satuan pendidikan perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah danpeserta didik dalam mengembangkan KTSP. Untuk itu dapat menggunakan model KTSP sebagai referensi dengan melakukanperubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Model KTSP terlampir berupa model silabus setiap mata pelajaran, ditujukanterutama bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikanini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahunajaran 2009/2010. BSNP menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagaiPerguruan Tinggi, Pusat Kurikulum dan Direktorat di lingkungan Departemen Pendidikan Nasional, serta Departemen Agama.Selain itu ucapan terima kasih juga ditujukan kepada para guru dan kepala sekolah yang telah membantu proses validasi da ujiketerbacaan. Berkat bantuan dan kerjasama yang baik, model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk Sekolah Dasar ini dapatdiselesaikan. ii
  5. 5. DAFTAR ISIKATA PENGANTAR ………………………………………………………………………………………………………………………. iSAMBUTAN ………………………………………………………………………………………………………………………………… iiDAFTAR ISI ………………………………………………………………………………………………………………………………… iiiSilabus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ............................................................................................................ 1Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ................................................................................................................................ 19Silabus Mata Pelajaran Matematika .......................................................................................................................................... 27Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ..................................................................................................................... 47Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ....................................................................................................................... 57Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Keterampilan .................................................................................................................. 85Silabus Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan ................................................................................. 115 iii
  6. 6. Buku ini merupakan satu kesatuan dengan buku lain, sebagai berikut: 1. Peraturan Mendiknas No. 22, 23, 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 2. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas I 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas II 5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas III 6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas IV 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas V 8. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas VI 9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Mata Pelajaran Bahasa Inggris 11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Agama Islam 12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Kristen 13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Katolik 14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Hindu 15. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Buddha 16. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di SD 17. Standar Kompetensi Lulusan SD 18. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD 19. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SD 20. Model Silabus Tematis Kelas 1 SD 21. Model Silabus Tematis Kelas 2 SD 22. Model Silabus Tematis Kelas 3 SD 23. Model Silabus Kelas 4 SD 24. Model Silabus Kelas 5 SD 25. Model Silabus Kelas 6 SD 26. Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di SD iv
  7. 7. S I L A B U SMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam Proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR 1.1 Mendiskripsikan • Dasar Negara • Mencatat hal-hal • Menuliskan susunan Panitia Teknik 20 jp x 35 • Buku nilai-nilai juang Pancasila. penting yang di sembilan. • Tertulis menit PKn dalam proses perjuangkan. • Menyebutkan nama-nama • Lisan Kls. VI perumusan • Membuat kliping Panitia sembilan. • Perbuata • Buku Pancasila sebagai tokoh-tokoh • Menuliskan rumusan n Pegang Dasar Negara. pejuang. Pancasila yang dikemukakan an • Mencatat rumusan oleh Mr. Muh. Yamin, Bentuk Siswa. Pancasila Supomo, dan • PG • Pelajara • Mengadakan Ir. Soekarno.. • Isian n yang wawancara dengan • Menyebutkan tanggal • Essay sesuai nara sumber disyahkannya Pancasila • Porto dengan • Mendiskusikan sebagai Dasar Negara. Folio materi hasil wawancaranya • Menyebutkan rumusan • Gambar Pancasila secara berurutan Tokoh. • Mengidentifikasi nilai-nilai • Gambar juang yang dimiliki para Garuda tokoh dalam proses Pancasil perumusan Pancasila a.1.2. Menceritakan • Persatuan dan • Siswa mencari • Menceritakan secara singkat Teknik secara singkat Kesatuan rumusan Pancasila hasil rumusan yang • Tertulis nilai kebersamaan dari berbagai dikemukakan oleh Ir. • Lisan dalam proses sumber Soekarno, Muh. Yamin dan • Perbuata Perumusan • Siswa membaca Supomo sebelum masuk n Pancasila sebagai buku 30 tahun UUD 45 Dasar Negara Indonesia Merdeka • Menyebutkan hasil rumusan Bentuk di perpustakaan. yang dikemukakan pada • PG • Membaca buku tanggal 29 Mei, 30 mei dan 1 1
  8. 8. MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBERKOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR tentang rumusan Juni 1945. • Isian pancasila • Menyebutkan isi dari Piagam • Essay • Mencatat nilai-nilai Jakarta. Porto Folio dari tokoh yang • Menuliskan contoh nilai dapat diteladani kebersamaan yang dimiliki • Mendemonstrasikan oleh setiap tokoh dalam atau melakonkan perumusan pancasila nilai-nilai tersebut • Mendemonstrasikan salah satu contoh nilai Ferformance kebersamaan yang dapat diteladani1.3 Meneladani nilai • Keteladanan. • Menyebutkan tiga tokoh juang para tokoh yang berperan dalam yang berperan perumusan Pancasila.. dalam proses • Menyebutkan isi Pancasila. perumusan • Mengembangkan Rasa Pancasila sebagai Persatuan dan Kesatuan dasar negara dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan • Mengamalkan Pancasila sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan proses pencetusan Dasar Negara diambil dari Piagam Jakarta. • Menuliskan Dasar Negara tercantum dalam pembukaan UUD 1945. 2
  9. 9. 2. Memahami Sistem Pemerintahan Republik Indonesia MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR 2.1 Menjelaskan Demokrasi • Mencatat • Menjelaskan pengertian proses Pemilu penjelasan guru demokrasi di Indonesia. dan Pilkada tugas tentang KPU • Menjelaskan arti Pemilu dan / KPUD. Pilkada. • Mengidentifikasi • Menceritakan proses aturan yang harus terjadinya pelaksanaan ditaati dalam pemilu di Indonesia. proses pemilu dan • Menceritakan proses pilkada pilkada di Indonesia. • Menggambar struktur pemerintahan Pusat dan Daerah. • Membedakan peranan Legislatif, eksekutif dan • Menyimak Yudikatif di Indonesia, baik informasi tentang pemerintahan pusat maupun proses pemilu dan daerah. pilkada • Menyebutkan tujuan • Mendemonstrasika diadakan-nya pemilu dan n proses pemilu pilkada dan pilkada • Menuliskan unsur-unsur yang terlibat dalam pemilu dan pilkada • Mendemonstrasikan pelaksana-an pemilu dan pilkada 3
  10. 10. MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBERKOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR2.2. Mendiskripsikan • Lembaga- • Mencatat lembaga- • Menuliskan lembaga- Lembaga- lembaga lembaga Negara lembaga Negara yang ada di lembaga Negara negara yang sesuai dengan Indonesia. sesuai UUD 45 UUD 1945 • Menyebutkan bagian-bagian hasil amandemen • Mendiskusikan dari UUD 45 lembaga-lembaga • Menyebutkan pasal yang Negara tersebut bertalian dengan Pemilu. MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBERKOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR • Menyimpulkan • Menyebutkan pasal-pasal hasil diskusinya yang menyangkut Agama, Pendidikan, Perekonomian dan fakir miskin serta Bendera dan Bahasa.2.3. Mendiskripsikan • Tugas dan • Mencatat tugas dan • Menyebutkan tugas lembaga tugas dan fungsi fungsi fungsi pemerintahan Legislatif. pemerintah pusat pemerintah pusat dan daerah • Menyebutkan tugas Lembaga dan daerah pusat dan • Mendiskusikan Eksekutif. daerah tugas pemerintahan • Menyebutkan tugas Lembaga pusat dan daerah Yudikatif. • Menjelaskan fungsi dan tugas lembaga Eksekutif, Legislatif dan Yudikatif. 4
  11. 11. Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VI (Enam) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan Negara-negara di Asia Tenggara. MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR3.1 Menjelaskan ASEAN • Siswa mencatat • Menjelaskan proses Tehnik tes 2 jp x 35 Pengertian Nama-nama terjadinya deklarasi Lisan menit kerjasama Negara ASEAN Bangkok Tertulis negara- negara • Siswa mencatat • Menuliskan bentuk Praktek Asia Tenggara tujuan berdirinya kerjasama Negara-negara Non test ASEAN ASEAN Lisan • Siswa menccatat • Mengidentifikasi bentuk- Tertulis bentuk kerjasama bentuk kerjasama antar Demontrasi ASEAN negara ASEAN Bentuk PG, Isian Uraian PraktekStandar Kompetensi : 3. Memahami peranan Indonesia dalam lingkungan Negara-negara di Asia Tenggara MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR3.2 Memberikan Peran Indonesia • Mengidentifikasi • Siswa dapat menyebutkan Tehnik tes 2 jp x 35 contoh peran dalam lingkungan peran Indonesia di peran Indonesia di negara Lisan menit Indonesia dalam Asia Tenggara Asia Tenggara Asia Tenggara Tertulis lingkungan • Mencatat contoh • Menyebutkan yang Praktek negara ASEAN kerjasama menanda-tangani Non test Indonesia dengan deklarasi….. Demontrasi negara lain di Asia • Menyebutkan kantor Bentuk Tenggara sekretaraiat ASEAN PG, Isian • Menyebutkan tempat- Uraian tempat pendirian pabrik- pabrik demi kemajuan Ekonomi negara ASEAN 5
  12. 12. Standar Kompetensi : 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR4.1 Menjelaskan Politik Bebas • Siswa mencatat arti • Siswa dapat mengetahu Tehnik 2 jp x 35 politik luar negeri Aktif politik arti politik bebas aktif Tes menit Indonesia yang • Siswa mencatat • Menjelaskan hubungan Lisan bebas aktif hubungan politik politik dengan luar Tertulis luar neggeri negeri di bidang Praktek • Siswa mencatat Poleksosbud Non test organisasi • Mengenal organisasi Demontrasi Internasional lalu yang ada di tingkat Ferformance dibuat dalam bentuk Internasional Bentuk klipping PG, Isian UraianStandar Kompetensi : 4. Memahami peranan Indonesia dalam lingkungan Negara-negara di Asia Tenggara MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR Tehnik 4.2 Memberikan contoh Contoh peran • Mencatat peran • Menjelaskan peran politik Tes 2 jp x 35 peranan politik luar politik politik Indonesia Indonesia dalam Lisan menit negeri dalam Indonesia dalam dalam percaturan percaturan politik Tertulis percaturan percaturan internasional internasional Praktik Internasional internasional • Mendiskusikan peran • Menyebutkan salah satu Non test politik Indonesia contoh peran politik Demontrasi dalam percaturan Indonesia dalam Bentuk internasional percaturan politik PG, Isian • Mencatat keuntungan internasional Uraian dan kerugian peran • Menuliskan keuntungan politik Indonesia dan kerugian peran politik dalam percaturan Indonesia dalam politik internasional percaturan politik internasional 6
  13. 13. Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VI (enam)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakanMENDENGARKAN ALOKAS KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN I DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR WAKTU 1.1 Menuliskan hal- Cerita anak  Siswa menyimak teks  Mencatat hal-hal Teknik 6 jp x 35 - Teks cerita, hal penting/ cerita yang dibacakan. pokok dari suatu tes : menit - Buku – buku pokok dari Siswa menjawab teks yang tertulis - yang relevan, suatu teks yang pertanyaan yang dibacakan. non tes : majalah, dibacakan diajukan.  Mengembangkan perbuatan koran  Siswa mencatat hal-hal hal – hal Bentuk pokok dari suatu teks penting/pokok dari • produk. yang dibacakan suatu teks menjadi kinerja  Siswa mengembangkan cerita baru yang Instrumen hal – hal penting / menarik secara • Lembar pokok dari suatu teks tertulis. penilaian yang didengar menjadi kinerja cerita baru yang • Lembar menarik penilaian  Membacakan cerita produk baru karya sendiri . 7
  14. 14. Standar Kompetensi: Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR 1.2 Mengidentifikasi Cerita anak • Siswa menyimak cerita  Menyebutkan tokoh – Teknik 4 jp x 35 Teks cerita, tokoh, watak, anak yang dibacakan. tokoh dalam cerita. tes : menit Buku – buku latar, tema atau • Siswa menyebutkan  Menjelaskan sifat – • tertulis yang relevan, amanat dari cerita tokoh – tokoh dalam sifat tokoh dalam • lisan majalah, koran anak yang cerita cerita. non tes : dibacakan • Siswa menjelaskan  Menentukan latar • perbuatan sifat-sifat tokoh dalam cerita dengan Bentuk cerita. mengutip kalimat  PG, isian, • Siswa menentukan atau paragraf yang dan essay, latar cerita dengan mendukung produk mengutip kalimat atau  Menentukan tema Instrumen paragraf yang cerita • daftar tugas mendukung.  Menuliskan kembali • lembar soal • Siswa menentukan isi cerita . • lembar tema cerita penilaian • Siswa menuliskan produk kembali isi cerita Standar Kompetensi: 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan BERBICARA ALOKAS KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN I DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR WAKTU 2.1 Menyampaikan Menyampaikan  Mendengarkan berita dari  Menjelaskan berita yang Teknik 6 JPX 35  Buku – buku pesan/informasi pesan secara berbagai media. didengar. non tes : menit yang relevan yang diperoleh lisan  Siswa menjelaskan berita  Menanggapi berita • perbuatan  Media cetak dari berbagai yang didengar yang telah didengar. Bentuk dan media dengan  Siswa menanggapi berita  Menyimpulkan berita  essay elektronik bahasa yang yang telah didengar. yang didengar secara  kinerja runtut, baik, dan  Siswa menyimpulkan tertulis.  produk benar berita yang didengar  Menyampaikan isi 8
  15. 15. ALOKAS KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN I DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR WAKTU secara tertulis. pesan / informasi dari Instrumen  Menyampaikan isi pesan/ berbagai media dengan • Lembar informasi dari berbagai bahasa yang runtut dan penilaian media. komunikatif. kinerja • Lembar penilaian produkStandar Kompetensi: 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan KOMPETENSI MATERI POKOK/ KEGIATAN ALOKASI SUMBER INDIKATOR PENILAIAN DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR2.2 Menanggapi Menyampaikan  Siswa mendengarkan  Mencatat pokok- Teknik 6 jp x 35  Informasi dari (mengkritik/ pesan secara pesan / informasi. pokok isi tes : menit berbagai memuji) lisan  Siswa mencatat pesan/informasi. • tertulis media (koran, sesuatu hal pokok-pokok isi Menyampaikan • lisan majalah, disertai alasan pesan/informasi. kritikan/pujian non tes : internet). dengan Siswa menyampaikan disertai alasan yang • perbuatan  Buku-buku menggunakan kritikan/pujian masuk akal dengan yang relevan bahasa yang disertai alasan yang bahasa yang tidak Bentuk santun masuk akal dengan menyinggung  isian, dan bahasa yang tidak perasaan orang lain essay menyinggung  Menjawab  produk perasaan orang lain. pertanyaan tentang  Siswa isi pesan Instrumen menjawab.pertanyaan /informasi. Lembar soal tentang isi pesan/ informasi . 9
  16. 16. Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilasMEMBACA MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR3.1 Mendeskripsikan Membaca  Membaca contoh laporan  Mencatat pokok- Teknik 6 jp x 35 Contoh isi dan teknik laporan hasil hasil kunjungan atau pokok isi laporan tes : menit laporan hasil penyajian suatu pengamatan pengamatan. hasil pengamatan. • tertulis kunjungan/ laporan hasil  Siswa mencatat pokok-  Menjelaskan isi non tes : pengamatan, pengamatan/ pokok isi laporan hasil laporan hasil • perbuatan buku – buku kunjungan pengamatan. pengamatan . Bentuk yang relevan.  Siswa menjelaskan isi  Mendeskripsikan Isian, essay, teknik penyajian laporan hasil pengamatan kinerja laporan hasil  Siswa mendeskripsikan Instrumen pengamatan teknik penyajian laporan • Lembar hasil pengamatan penilaian  Siswa menjawab perta- kinerja nyaan tentang isi laporan • Lembar soalStandar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas ALAT & KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR3.2 Menanggapi Membaca  Siswa membaca sekilas  Mencatat ide pokok Teknik 5 jp x 35 Majalah, informasi dari sekilas informasi dari kolom/ rubrik pada tiap paragraf tes : menit koran, buku- kolom/rubrik khusus majalah atau koran  Mengidentifikasi • tertulis buku yang khusus (majalah  Siswa mencatat ide pokok kata-kata yang non tes : relevan anak, koran, pada tiap paragraf memiliki sinonim dan • perbuatan dll.)  Siswa mengidentifikasi kata- antonim serta Bentuk kata yang memiliki sinonim menuliskan sinonim  isian, dan antonim serta atau antonimnya essay, menuliskan sinonim atau  Memberikan  kinerja antonimnya tanggapan terhadap Instrumen 10
  17. 17. Siswa memberikan pemikiran penulis • Lembar tanggapan terhadap dalam bentuk soal pemikiran penulis dalam pertanyaan atau saran. • Lembar bentuk pertanyaan atau penilaian saran. kinerjaStandar Kompetensi: 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafraseMENULIS MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR 4.1 Mengisi formulir Mengisi formulir  Siswa mengamati contoh Mengidentifikasi Teknik 6 jp x 35 Contoh (pendaftaran, kartu dengan benar. formulir yang telah diisi ciri-ciri bahasa tes : menit formulir, buku anggota, wesel pos,  Siswa mengidentifikasi ciri- dari formulir • tertulis – buku yang kartu pos, daftar ciri bahasa dari formulir daftar riwayat non tes : relevan. riwayat hidup, dll.) daftar riwayat hidup hidup • perbuatan dengan benar.  Siswa mengisi formulir  Mengisi formuli Bentuk daftar riwayat hidup sesuai daftar riwayat • produk. dengan aturan penulisannya hidup sesuai kinerja  Siswa menarasikan formulir dengan aturan Instrumen yang telah diisinya penulisannya • Lembar  Siswa membuat formulir  Menarasikan isi penilaian pendaftaran kegiatan di formulir kinerja sekolah  Membuat • Lembar formulir penilaian pendaftaran produk kegiatan di sekolah 4.2 Membuat Membuat  Siswa membaca teks cerita  Mencatat ide pokok Teknik 4 jp x 35  Teks cerita ringkasan dari teks ringkasan  Siswa mencatat ide pokok isi bacaan tes : menit  Buku – yang dibaca atau isi bacaan  Membuat ringkasan • tertulis buku yang didengar  Siswa membuat ringkasan teks Bentuk relevan teks  Mencatat ide pokok isian, essay,  Siswa mendengarkan cerita isi dari hasil Instrumen  Siswa mencatat ide pokok mendengarkan. • Lembar isi dari hasil mendengarkan  Membuat ringkasan tugas 11
  18. 18. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR  Siswa membuat kesimpulan dari hasil dari hasil mendengarkan mendengarkan4.3 Menyusun Percakapan atau  Siswa mengamati gambar  Menentukan topik Teknik 6 jp x 35  Buku paket percakapan tentang dialog seri. atau tema non tes : menit  Buku berbagai topik  Siswa menentukan topik percakapan. • perbuatan penunjang dengan atau tema percakapan  Menyusun  Gambar memperhatikan berdasarkan gambar seri. percakapan Bentuk seri penggunaan ejaan  Siswa menyusun dengan Produk percakapan berdasarkan memperhatikan gambar seri secara penggunaan Instrumen berpasangan/kelompok ejaan. • Lembar  Siswa melakukan penilaian percakapan berdasarkan produk teks percakapan yang telah dibuat.4.4 Mengubah puisi ke Mengubah puisi  Siswa memperhatikan  Menjelaskan isi Teknik 6 jp x 35  Contoh dalam bentuk ke dalam bentuk contoh parafrase puisi ke amanat/pesan tes : menit puisi, buku prosa dengan tetap prosa dalam bentuk prosa yang terkandung • tertulis – buku yang memperhati-kan  Siswa membaca puisi . dalam puisi non tes : relevan, makna puisi  Siswa menjelaskan isi  Mengubah puisi • perbuatan majalah, amanat/pesan yang ke dalam bentuk Bentuk koran, terkandung dalam puisi prosa sederhana • produk, internet  Siswa mengubah puisi ke dengan kinerja dalam bentuk prosa mempertahankan Instrumen sederhana dengan makna atau isi • lembar mempertahankan makna puisi penilaian atau isi puisinya. produk 12
  19. 19. Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VI (enam) / 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendekMENDENGARKAN MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR 5.1 Menyimpulkan Mendengarkan • Mendengarkan berita • Menuliskan pokok- Teknik 8 jp x 35 • Teks isi berita yang berita dari televisi atau radio. pokok isi berita ke tes : menit cerita, didengar dari • Siswa menuliskan dalam beberapa • tertulis • Berita televisi atau radio pokok-pokok isi berita kalimat. non tes : televisi/ ke dalam beberapa • Menanggapi isi berita • perbuatan radio kalimat. yang didengar Bentuk • Siswa menanggapi isi • Menyimpulkan isi • isian, berita yang didengar berita yang didengar. • penugasan • Menyimpulkan isi berita • Menjawab Instrumen yang didengar. pertanyaan yang • Lembar soal • Siswa menjawab diajukan mengenai isi • Lembar pertanyaan yang berita. penilaian diajukan mengenai isi tugas berita. 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan 13
  20. 20. Standar Kompeten: 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisiBERBICARA MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR 6.1 Berpidato atau Pidato/sambutan • Siswa membaca contoh • Menyebutkan momen Teknik 8 jp x 35 • Teks presentasi untuk teks pidato atau peristiwa yang non tes : menit cerita, berbagai keperluan • Siswa menyebutkan melatarbelakangi • perbuata • Contoh (acara perpisahan, momen atau peristiwa pidato n teks perayaan ulang yang melatarbelakangi • Membuat kerangka pidato, tahun, dll.) dengan pidato pidato. Bentuk • Buku lafal, intonasi, dan • Siswa membuat kerangka • mengembangkan • produk paket sikap yang tepat pidato kerangka pidato ke • kinerja • Buku • Siswa mengembangkan dalam beberapa Penunjang kerangka pidato ke dalam kalimat. Instrumen beberapa kalimat. • Menyusun naskah • Lembar • Siswa menyusun naskah pidato. penilaian pidato. • Membacakan pidato produk • Siswa membacakan dengan lafal dan • Lembar pidato dengan lafal, intonasi, yang tepat. penilaian intonasi, dinamika suara kinerja dan ekspresi yang tepat 6.2 Melaporkan isi Membahas isi • Siswa berkunjung ke • Membahas isi buku Teknik 6 jp x 35 • Buku – buku yang dibaca buku perpustakaan. • Mencatat pokok- tes : menit buku yang (judul,pengarang, • Siswa memilih salah satu pokok dari isi buku non tes : relevan jumlah halaman, judul buku. • Melaporkan isi buku • perbuata dan isi) dengan • Siswa membaca buku dengan bahasa yang n kalimat yang runtut • Siswa membahas isi runtut dan Bentuk buku komunikatif • kinerja • Siswa mencatat pokok- Instrumen pokok dari isi buku • Lembar • Siswa melaporkan isi penilaian buku dengan bahasa yang kinerja runtut dan komunikatif 6.3 Membacakan puisi Puisi karya • Siswa mendengarkan • Membacakan puisi Teknik 8 jp x 35 • Buku buku 14
  21. 21. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR karya sendiri siswa contoh pembacaan puisi dengan intonasi, non tes : menit yang dengan ekspresi yang benar. ekspresi, gerak, • perbuata relevan, yang tepat • Siswa membacakan puisi mimik, dan n majalah, dengan intonasi, penghayatan yang Koran, ekspresi, gerak, mimik, wajar Bentuk internet. dan penghayatan yang • Mengubah puisi ke • kinerja wajar dalam bentuk prosa/ • Siswa mengubah puisi cerita sederhana. Instrumen ke dalam bentuk prosa/ • Menjelaskan amanat • Lembar cerita sederhana. atau pesan yang penilaian terkandung dalam kinerja puisi.Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks dramaMEMBACA MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR7.1 Menemukan Membaca • Membaca suatu teks • Memberi judul teks Teknik 8 jp x 35 • Teks cerita makna tersirat intensif tanpa judul. dengan kata-kata tes : tertulis menit tanpa suatu teks melalui • Siswa memberi judul sendiri. non tes : judul, membaca intensif teks dengan kata-kata • Mencatat ide pokok • perbuata • Buku – sendiri. pada tiap paragraf. n buku yang • Siswa mencatat ide • Menuliskan rincian isi Bentuk relevan pokok pada setiap paragraf. • pilihan paragraf. • Mengidentifikasi kata- ganda, • Siswa menuliskan kata yang memiliki isian, rincian isi paragraf. sinonim dan essay, • Siswa mengidentifikasi menuliskan Instrumen kata-kata yang memiliki sinonimnya. • Lembar sinonim dan menuliskan • Mengidentifikasi kata- soal sinonimnya. kata yang memiliki • Siswa mengidentifikasi antonim dan kata-kata yang memiliki menuliskan antonim dan menuliskan antonimnya. 15
  22. 22. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR antonimnya.7.2 Mengidentifikasi Drama anak • Membaca contoh teks • Mengidentifikasi Teknik 8 JP X 35 • Standar Isi berbagai unsur drama unsur – unsur dari tes : tulisan Menit 2006 (tokoh, sifat, latar, • Siswa menjelaskan unsur teks drama. non tes : • Teks drama tema, jalan cerita, tokoh, sifat, latar, tema, • Menjelaskan unsur • perbuatan dari dan amanat) dari jalan cerita, dan amanat tokoh, sifat, latar, Bentuk berbagai teks drama anak dari teks drama tema, jalan cerita, • pilihan buku yang • Siswa menghafalkan teks dan amanat dari teks ganda,isi relevan, drama drama an, majalah./ • Siswa bermain peran • Menghafalkan teks kinerja berdasarkan teks drama drama Instrumen dengan penghayatan dan • Bermain peran • Lembar ekspresi yang sesuai berdasarkan teks penilaian dengan karakter tokoh drama dengan kinerja penghayatan dan • Lembar ekspresi yang sesuai Soal dengan karakter tokohStandar Kompetensi: 8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmiMENULIS MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR8.1 Menyusun naskah Menyusun • Siswa membaca contoh • Membuat kerangka Teknik 8 jp x 35 • Contoh pidato/ sambutan naskah pidato teks pidato. pidato. non tes : menit teks pidato, (perpisahan, ulang • Siswa membuat kerangka • Mengembangkan • perbuata buku -buku tahun, perayaan pidato kerangka pidato ke n yang sekolah, dll.) • Siswa mengembangkan dalam beberapa Bentuk relevan dengan bahasa kerangka pidato kefala kalimat. • kinerja, yang baik dan beberapa kalimat. • Menyusun naskah • produk. benar, serta • Siswa menyusun naskah pidato. Instrumen memperhatikan pidato dengan benar. • Membacakan teks • Lembar penggunaan ejaan • Siswa membacakan teks pidato dengan lafal, penilian pidato dengan lafal, intonasi, dinamika kinerja 16
  23. 23. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR intonasi, dinamika suara, suara, dan ekspresi • Lembar dan ekspresi yang tepat yang tepat penilaian produk8.2 Menulis surat Menulis surat • Siswa membandingkan • Membedakan ciri – Teknik 8 JP X 35 • Contoh resmi dengan resmi contoh surat resmi dan ciri surat resmi dan non tes : Menit beberapa memperhatikan surat pribadi. surat pribadi. • perbuata surat resmi pilihan kata sesuai • Siswa membedakan ciri – • Membedakan bahasa n dan surat dengan orang yang ciri surat resmi dan surat surat resmi dan surat Bentuk pribadi dituju pribadi. pribadi • produk, • Siswa membedakan • Menulis surat resmi Instrumen bahasa surat resmi dan sesuai dengan • Lembar surat pribadi konteks (apa penilaian • Siswa menulis surat keperluannya, siapa produk resmi sesuai dengan pembacanya) konteks (apa keperluannya, siapa pembacanya) 17
  24. 24. Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI (Enam)/ 1 (Satu)Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR1.1.Menggunakan sifat Operasi hitung • Mengamati beberapa • Menggunakan sifat Tertulis 10 jp x 35 Buku – sifat operasi bilangan bulat operasi hitung bilangan komutatif menit Matematika hitung termasuk bulat yang dipajangkan (pertukaran), asosiatif Paket dan operasi campuran, • Menyimpulkan sifat – sifat (pengelompokan), dan penunjang yang FPB dan KPK operasi hitung pada distributif sesuai bilangan bulat (penyebaran) untuk Kartu bilangan • Melakukan operasi hitung melakukan Sumber lain dengan tepat perhitungan dengan yang diperlukan • Menggunakan sifat – sifat cepat operasi hitung pada • Melakukan bilangan bulat perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran1.2.Menentukan akar • Menentukan FPB dari dua • Menentukan FPB Tertulis 8 jp x 35 Buku pangkat tiga suatu bilangan atau lebih dan KPK dari dua menit Matematika bilangan kubik • Menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih Paket dan bilangan atau lebih dengan beberapa cara penunjang yang • sesuai1.3 Menyelesaikan • Menentukan hasil bilangan • Menentukan pangkat Tertulis 10 jp x 35 Sumber lain masalah yang pangkat tiga tiga suatu bilangan. menit yang diperlukan melibatkan operasi • Menentukan hasil • Menentukan akar hitung ter-masuk penarikan akar pangkat pangkat tiga bilangan peng-gunaan akar tiga kubik. dari pangkat • Menentukan bilangan • Menentukan kubik bilangan kubik yang • Melakukan operasi hitung dibatasi oleh dua yang melibatkan bilangan bilangan lain. berpangkat tiga • Melakukan operasi • Menggunakan akar dan hitung yang pangkat untuk melibatkan bilangan 18
  25. 25. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR menyelesaikan masalah berpangkat tiga dalam kehidupan sehari- • Memecahkan hari masalah sehari – hari • Menggunakan akar yang melibatkan pangkat tiga untuk operasi hitung menyelesaikan soal dalam termasuk kehidupan sehari – hari penggunaan akar dan yang melibatkan akar pangkat pangkat tiga suatu bilanganStandar Kompetensi : 2.Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR2.1 Mengenal satuan Pengukuran • Mengamati aliran air dari • Menentukan satuan Tertulis 4 jp x 35 Buku debit (Volume, waktu) kran yang dibuka penuh dan debit dalam lama Unjuk kerja menit Matematika ditampung selama satu waktu yang Paket dan menit digunakan untuk penunjang yang • Mengenal arti debit memenuhi bak yang sesuai • Mengenal satuan liter sudah ditentukan volumenya2.2 Menyelesaikan • Menyelesaikan masalah • Menggunakan Tertulis 4 jp x 35 Sumber lain masalah yang yang melibatkan satuan hubungan antara Unjuk kerja menit yang diperlukan berkaitan dengan luas. satuan luas, volume, satuan debit • Menyelesaikan masalah kecepatan dan debit Model satuan yang melibatkan satuan dalam perhitungan ukuran luas, volume. atau pemecahan volume • Menyelesaikan masalah masalah yang melibatkan kecepatan dan debit. • Menyelesaikan masalah yang melibatkan satuan luas, volume, kecepatan, dan debit dalam kehidupan sehari – hari yang 19
  26. 26. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBERKOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR sederhana. 20
  27. 27. Stabndar Kompetensi : 3.Menghitung luas segi banyak sederhana,luas lingkaran dan volume prisma segi tiga ALOKAS KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN. I DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR WAKTU3.1 Menghitung luas Luas bangun 1. Menentukan luas segitiga yang • Menentukan luas Tertulis 10 jp x 35 Buku segi banyak yang datar diketahui ukuran tinggi dan alasnya bangun datar sederhana menit Matematika merupakan 2. Menentukan luas persegi yang Paket kelas gabungan dari diketahui ukuran sisinya • Menentukan luas segi 6 dua bangun datar 3. Menentukan ukuran luas persegi banyak yang Buku sederhana panjang yang diketahui ukuran merupakan gabungan referensi panjang dan lebarnya dua bangun datar yang sesuai 4. Menentukan luas segi banyak yang sederhana Model merupakan gabungan antara segitiga satuan dan persegi ukuran luas, volume3.2 Menghitung luas Luas lingkaran • Menentukan luas lingkaran yang • Menentukan luas Tertulis 7 jp x 35 Buku lingkaran diketahui radiusnya lingkaran yang menit Matematika • Menentukan luas lingkaran yang diketahui radius, Paket kelas diketahui diameternya diameternya 6 • Menentukan luas bangun datar • Menggunakan konsep Buku yang merupakan bagian dari luas luas lingkaran untuk referensi suatu lingkaran menentukan luas yang sesuai • Menentukan luas bangun datar bangun datar yang Model yang merupakan gabungan antara merupakan bagian dari satuan bagian dari lingkaran suatu lingkaran ukuran luas, • Menggunakan konsep volume luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran3.3 Menghitung • Menentukan volume prisma • Menghitung volume 10 jp x 35 volume prisma segitiga yang diketahui alas dan prisma segitiga menit segitiga dan tingginya • Menghitung volume tabung lingkaran • Menentukan volume tabung yang tabung 21
  28. 28. ALOKASKOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN. I DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR WAKTU diketahui radius alas dan tingginya 5. Menentukan volume tabung yang diketahui diameter alas dan tingginya 22
  29. 29. Standar kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data KOMPETENSI MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR4.1 Mengumpulkan Penyajian data • Mengumpulkan data kegemaran • Mengumpulkan Tertulis 5 jp x 35 Buku dan membaca temannya di kelas data menit Matematika data • Mengumpulkan data bulan Paket dan kelahiran temannya di kelas penunjang • Mengumpulkan data nomor sepatu yang sesuai temannya di kelas 7 jp x 35 • Mengumpulkan data kegemaran, menit Sumber lain bulan kelahiran, nomor sepatu yang temannya di kelas diperlukan • Membaca data yang dikumpulkan Gambar • Mengolah beberapa data yang • Membaca data berbagai dikumpulkan • Mengolah data diagram • Mengurutkan data4.2. Mengolah dan • Menyajikan beberapa data yang • Menyajikan data Tertulis Buku menyajikan terkumpul dalam bentuk tabel dalam bentuk tabel Matematika data dalam • Membuat diagram garis dari data • Membuat diagram Paket dan bentuk tabel yang disajikan penunjang • Membuat diagram batang dari data yang sesuai yang disajikan Sumber lain • Membuat diagram lingkaran dari yang data yang disajikan. diperlukan4.3. Menafsirkan • Mengurutkan data • Menafsirkan sajian Tertulis 5 x 35 Gambar sajian data • Menjumlahkan data data menit berbagai • Membuat nilai rata – rata (mean) diagram • Menentukan nilai tengah (median) • Menentukan nilai yang sering muncul (modus) 23
  30. 30. Mata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : VI (Enam) / 2 (Dua)Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR5.1 Operasi hitung • Mengurutkan pecahan • Mengurutkan pecahan Tertulis 7 jp x 35 • Buku Menyederhanakan pecahan berpenyebut sama. biasa dari yang terkecil menit Pelajaran dan mengurutkan • Mengurutkan pecahan ke terbesar atau Matematika pecahan berpenyebut tidak sama. sebaliknya untuk • Mengurutkan pecahan • Mengurutkan pecahan Sekolah desimal dengan desimal dari yang Dasar Kelas memperhatikan nilai terkecil ke terbesar atau 6, tempatnya. sebaliknya • Buku • Menulis nama lain pecahan • Menuliskan nama lain referensi suatu pecahan yang relevan • Menyederhanakan pecahan • Menyederhanakan biasa dengan cara membagi pecahan • Mainan pembilang dan penyebut anak-anak dengan FPB nya. • Mengurutkan berbagai • Mengurutkan pecahan bentuk pecahan dari berbeda bentuk ( pecahan yang terkecil ke biasa, desimal, persen ) terbesar atau sebaliknya.5.2 Mengubah bentuk Pecahan desimal • Diskusi mengubah pecahan • Mengubah suatu Tertulis 7 jp x 35 • Buku pecahan ke bentuk biasa ke bentuk decimal dan pecahan biasa ke menit Pelajaran desimal sebaliknya bentuk desimal atau Matematika • Diskusi mengubah pecahan sebaliknya biasa ke bentuk persen dan • Mengubah pecahan • Buku lain sebaliknya. biasa ke bentuk yang relevan • Diskusi mengubah pecahan persen dan desimal ke persen dan sebaliknya. sebaliknya. • Mengubah pecahan desimal ke bentuk persen. 24
  31. 31. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBERKOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR5.3 Menentukan nilai Operasi hitung • Menghitung nilai suatu • Menentukan nilai Tertulis 5 jp x 35 • Buku pecahan dari pecahan pecahan dari bilangan bulat pecahan dari suatu menit Pelajaran suatu bilangan • Menyelesaikan soal cerita bilangan atau kuantitas Matematika atau kuantitas yang berkaitan dengan nilai tertentu tertentu suatu pecahan dari suatu • Buku lain bilangan (kuantitas tertentu) yang relevan • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan jual beli. • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bunga bank5.4 Melakukan Operasi hitung • Melakukan operasi hitung : • Menentukan hasil Tertulis 10 jp x 35 • Buku operasi hitung pecahan - Bil. bulat dengan pecahan penjumlahan, menit Pelajaran yang melibatkan biasa. pengurangan, Matematika berbagai bentuk - Bil. pecahan dengan perkalian, dan pecahan pecahan lain berpenyebut pembagian berbagai • Buku lain tidak sama. bentuk pecahan yang relevan - Bil. bulat dengan pecahan campuran. - Bil. pecahan campuran • Menyelesaikan soal dengan pecahan campuran. cerita yang • Menyelesaikan soal cerita melibatkan operasi yang melibatkan operasi hitung campuran hitung campuran berkaitan berkaitan dengan dengan bilangan pecahan. bilangan pecahan.5.5 Memecahkan Perbandingan dan • Diskusi tentang perbandingan • Memecahkan masalah Tertulis 10 jp x 35 • Buku masalah skala dan skala yang berkaitan menit Pelajaran perbanding-an • Menyelesaikan soal cerita dengan perbandingan Matematika dan skala yang berkaitan dengan • Buku lain perbandingan. • Menjelaskan arti skala yang relevan • Menjelaskan arti skala. • Menggunakan skala 25

×