E02 03 (cap 1 y 2)

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E02 03 (cap 1 y 2)

  1. 1. DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES1. UNA DISCIPLINA EMERGENTE - Década del 70-80 - Problema de la Enseñanza - Educación Científica - Desafío Actual - Líneas de Investigación
  2. 2. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DELAS CIENCIAS NATURALES2. LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES: SIGLO XXI - Modelo utilizado - Modelo: Docente investigador - Exigencias para el Docente - Desafío Actual
  3. 3. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LASCIENCIAS NATURALES3. PARA QUE ENSEÑAR CIENCIAS HOY - Currículo y Sociedad - Temática Científica - Razones para Enseñar Ciencias - Alfabetización Científica
  4. 4. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES 4. APRENDER CIENCIAS PARA ENSEÑARCIENCIAS - Currículo de Ciencias - Ciencia . Proceso . Responde a contextos . Estructura
  5. 5. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LASCIENCIAS NATURALES5. CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y AMBIENTE - Contextos ( personal y científico y social) - Enfoque actual de CTSA . Fines de la Educación . Interdisciplinariedad . Aprendizaje Basado en Problemas . Educar para la Democracia . Aumento de la Motivación
  6. 6. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES 6. ENTRE LA CIENCIA Y LA ESCUELA:CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR EN CIENCIAS - Conocimiento Científico - Conocimiento Profesional Docente - Conocimiento Cotidiano del Alumno - Transposición Didáctica - Conocimiento Escolar
  7. 7. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES 7. FORMACION DE PROFESORES DE CIENCIAS - Qué deben saber y saber hacer losProfesores de Ciencias? - De dónde saben los Profesores de Ciencias lo que deben Enseñar? - Conceptos Empleados - Paradigma del Artesano
  8. 8. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES 8. CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES DECIENCIAS - Epistemológicas (naturaleza, ciencia) - Pedagógicas (educación, etc.) - Didácticas (metodología)
  9. 9. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES 9. PARA QUE ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES ENLA FORMACION DOCENTE INICIAL - Vincular la formación científica con otras áreascurriculares a través de temas Transversales - Desarrollar competencias: - Disciplinares - Epistemológicas - Pedagógicas - Didácticas
  10. 10. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES10. QUE ENSEÑAR EN CIENCIAS NATURALES - Contenidos Conceptuales - Contenidos Procedimentales - Contenidos Actitudinales
  11. 11. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES11. MODELOS DIDACTICOS - Modelo Tradicional - Modelo Tecnológico - Modelo Espontaneìsta o Artesano - Modelo alternativo: Investigativo
  12. 12. CAPITULO I: ACERCA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES 12. CONFIABILIDAD DE LOS TEXTOS DEENSEÑANZA 13. TEXTOS DE ENSEÑANZA Y REVISTAS ESPECIALIZADAS 14. PAPEL DEL LENGUAJE EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS 15. LAS DIDACTICAS ESPECIFICAS 16. LA DIDACTICA DE LA DIDACTICA DE LASCIENCIAS NATURALES
  13. 13. CAPITULOI I: CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS DISQUISICIONESDESARROLLA EL CONSTRUCTIVISMO LA CAPACIDADDE ABSTRACCION DE LOS ESTUDIANTES- Sólo desarrolla un componente del pensamiento:Instrumentos mas no los procesos- Ausencia de tiempo, horas, textos y profesoresFAVORECE EL CONSTRUCTIVISMO UNA COMPRENSIONBASICA DEL MUNDO- Trabajo en desmedro de lo universal- Privilegio a la reflexión metodológica- Problema educativo se resuelve variando las relaciones entreprofesor, alumno y saberes
  14. 14. CAPITULO II: CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS DISQUISICIONESDESARROLLA EL CONSTRUCTIVISMO INDIVIDUOS E INSTITUCIONES FLEXIBLES- Indiferencia ion entre alumnos y escuela- Promoción automáticaGARANTIZA EL CONSTRUCTIVISMO LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES - individualización y descontextualización - Alumno es constructor de sus conocimientos - Hechos y pensamientos individuales reemplazan verdades universales
  15. 15. CAPITULO II: CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS DISQUISICIONES FORMA EL CONSTRUCTIVISMO UN ESTUDIANTE AUTONOMOINTELECTUAL Y VALORATIVAMENTE - Autonomía espontanea - Postura autoestructurante GARANTIZAN LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS LA FORMACION DE INDIVDUOS VERDADERAMENTE INTERESADOS POR EL CONOCIMIENTO - Parte de los intereses del individuo y la comunidad - Aprendizaje del alumno análoga a la del investigador - Desafío actual
  16. 16. CAPITULOI I: CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS DISQUISICIONESGARANTIZA EL CONSTRUCTIVISMO LA DIFERENCIACION INDIVIDUAL Y LA FORMACION DE INDIVIDUOS SOLIDARIOS- Postura individualista- No garantiza la solidaridadEL CONSTRUCTIVISMO ESTARA CREANDO UNA ESCUELA RESPONSABLE- Mayor responsabilidad institucional

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