Este documento presenta las principales etapas del proceso de investigación, incluyendo la formulación del problema, la fase exploratoria con la revisión de literatura y el marco teórico, el diseño de la investigación con el tipo de estudio y las hipótesis, y las etapas finales de trabajo de gabinete y presentación de resultados. Explica conceptos como variables, hipótesis, y métodos cualitativos y cuantitativos. El objetivo es servir como guía general para el desarrollo de un proyecto de investigación.

1. MATERIAL DE APOYO
PUNTES
“Metodología de Investigación”
NDICE
• Introducción
• Formulación del problema
• Fase exploratoria
o Revisión de la literatura
o Construcción del marco teórico
o Ejemplo de marco teórico
• Diseño de la investigación
o Tipo de estudio
o Hipótesis
o Diseño
o Muestra
o Técnicas de recopilación de datos
• Trabajo de Gabinete
o Presentación de resultados
o Elaboración del informe
 sección preliminar
 cuerpo del informe
 sección de referencias
• Bibliografía Recomendada

2. INTRODUCCION
“ Investigar significa pagar la entrada por adelantado
y entrar sin saber lo que se va a ver”
(Oppenheimer)
El presente apunte tiene como objetivo central, describir en forma sucinta el proceso
que se debiera seguir para desarrollar una investigación, mostrando cada uno de los
pasos que intervienen en dicho proceso.
Aquí se encontrará un desglose de cada etapa de una investigación, así como también
algunas conceptualizaciones básicas de cada término utilizado en ellas.
Sin embargo es bueno reflexionar sobre lo siguiente:
“ Es importante aprender métodos y técnicas de investigación, pero sin caer en un
fetichismo metodológico. Un método no es una receta mágica. Más bien es como
una caja de herramientas, en la que se toma la que sirve para cada caso y para
cada momento” Ander-Egg
Como primera aproximación al concepto de investigación, la palabra proviene del
latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí se desprende
un conceptualización elemental “averiguar o descubrir alguna cosa”.
Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el proceso
que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo
de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar
necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos”
(Ander-Egg, 1995: 59).
Si se hace referencia al método científico, debemos resumir sus pasos principales:
• Formular correctamente el problema
• Proponer una tentativa de explicación
• Elegir los instrumentos metodológicos
• Someter a prueba dichos instrumentos
• Obtener los datos
• Analizar e interpretar los datos recopilados
• Estimar la validez

3. Existen dos enfoques en investigación que se resumen a continuación:
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
• objetivo: muchos casos
• busca describir y explicar
características externas generales.
• se centra en los aspectos
susceptibles de cuantificar
• objetivo: uno o pocos casos.
• busca el estudio a fondo de los
fenómenos, comprender una
entidad en profundidad
• se centra en descubrir el sentido
y el significado de las acciones
sociales.
A continuación se presentan las etapas de la investigación cuantitativa.
• Formulación del problema
• Fase exploratoria
• Diseño de la investigación
• Trabajo de campo
• Trabajo de Gabinete
• Presentación de resultados
ETAPA 1: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
El primer paso, siempre que se desea realizar una investigación, es la elección del tema,
definiéndolo con claridad y precisión.
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente
la idea de investigación, es este el primer paso, donde se define qué hacer.
Para González (1997) el investigador debe plantearse las siguiente interrogantes:
• ¿ Es este un problema realmente importante ?
• ¿ Supondrá esta investigación algo importante ?
• ¿ Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de
la investigación ?
Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de
investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el
proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>> en la investigación
tienden a maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es de tal
envergadura que hace complejo el proceso, si nos referimos a la “delincuencia juvenil”

4. acotamos, pero sigue siendo vago. Debemos delimitar al máximo nuestro problema para
clarificar el qué y para qué.
Los criterios para un planteamiento adecuado son:
1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir debe poder
observarse en la realidad.
Elementos de la formulación del problema.
• objetivos:
Se hace necesario explicitar primeramente, qué se persigue o pretende con la
investigación. Estos son los objetivos, son la guía del estudio.
EJEMPLO:
1.- Describir las carreras universitarias con más número de postulantes en Santiago.
2.- Enumerar las Universidades preferidas por los estudiantes de Santiago.
• preguntas:
Además de explicitar los objetivos concretos que se persiguen, se hace necesario
plantear a través de preguntas, el problema que se estudiará. Plantear el problema
de esta forma, es más útil y directo, siempre y cuando las preguntas sean precisas.
EJEMPLO:
1.- ¿Cuáles son las carreras universitarias con más número de postulantes en Santiago
?
2.- ¿Cuáles son las Universidades preferidas por los estudiantes de Santiago?
• justificación:
Acompañando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del estudio,
en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y
conveniencia tiene su realización.
• criterios para evaluar el valor potencial de una investigación:
1. conveniencia
2. relevancia social
3. implicaciones prácticas
4. valor teórico
EJEMPLO:

5. “ Cada día que transcurre es posible visualizar la gran demanda por incorporarse la
educación superior, un 90% de los estudiantes rinde la PAA, con el propósito de acceder
a algunas de las vacantes ofrecidas por las distintas universidades del país.
El presente estudio nos mostrará el tipo de carrera y las universidades con mayor
demanda en el mercado o preferidas por los estudiantes de Santiago, esto significa que
se obtendrá información relevante sobre las carreras e instituciones con mayor
oportunidades de captar a los potenciales clientes, los alumnos.
Por lo anterior, se está en condiciones de afirmar que esta investigación aportará datos
útiles al país en general, a las instituciones de educación superior y todos las
organizaciones vinculadas al quehacer educativo...”
ETAPA 2: FASE EXPLORATORIA
Fase exploratoria: Elaboración del marco teórico.
Está constituida por dos pasos esenciales:
• revisión de la literatura
• construcción del marco teórico.
Revisión de la literatura:
1. Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de fuentes de
información. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Ej: libros,
tesis, publicaciones periódicas, etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y donde encontrar fuentes
primarias. Ej: anuarios, catálogos, directorios, etc.
2. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la
bibliografía encontrada en el punto anterior.
3. Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la literatura
encontrada. Para esto se suele recurrir al índice o abstract.
4. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las fichas
bibliográficas (con una idea, con cifras, con citas, con un resumen, etc.). Se hace
necesario tomar todos los datos del texto revisado. Ejemplo de una ficha
bibliográfica con una cit

6. Hernández, Roberto Metodología de la investigación Editorial Mc.Graw-Hill México 1996.
pag 35
“ Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye:
1) cita o datos bibliográficos,
2) problema de investigación,
3) sujetos,
4) procedimiento(s) de la investigación y
5) resultados y conclusiones.”
Construcción del marco teórico.
El marco teórico se integra con las teorías, estudios y antecedentes en general que tengan
relación con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el
paso anterior (revisión de la literatura).
Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboración:
• realizar un índice ( ayuda de guía para la redacción ):
Ejemplo: Tema “Consumo de Marihuana en Santiago “
1. Drogas
1.1 concepto
1.2 historia
1.3 consecuencias
1.4 tipos de drogas
2. Marihuana
2.1 descripción
2.2 efectos
2.3 consecuencias
3. Jóvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 características
3.3 la evasión
• la redacción debe tener presente el siguiente esquema:
o contexto general
o contexto intermedio
o contexto específico
EJEMPLO DE MARCO TEÓRICO.
EL FANTASMA DE LA DROGA...
En el contexto de la cotidianidad, el sentido y significado de la droga aparece permeado
desde el sentido común. Sin embargo, en el ámbito científico existen múltiples
definiciones, se dice que " se llama así a toda sustancia que, introducida en el organismo

7. vivo, pueda modificar una o más de sus funciones." (Medina,1976:6). Frente a esta
definición más bien ambigua o quizá demasiado amplia, se especifica que se llama droga
a toda "sustancia que, actuando sobre el sistema nervioso, tiende a conseguir un mayor
rendimiento intelectual o físico, o se utiliza para conseguir nuevas sensaciones esperando
que sean placenteras. " (Sanjuan,1992:28). Y se sugiere que " Es mejor denominar a este
grupo drogas psicotrópicas ya que actúan sobre la actividad mental y sobre el
comportamiento psicológico del individuo." (Sanjuan,1992:28). Queda , más o menos
claro , que hay una referencia a la ingesta espontánea de drogas y no a su uso
terapéutico y bajo supervisión médica.
Estas sustancias, por lo general crean dependencia en quienes las consumen, es decir,
generan la necesidad de su administración en forma periódica o continua. En
consecuencia "definimos como dependencia aquel estado físico o psíquico resultante de
la interacción entre un organismo vivo y una sustancia que comporta un impulso al
consumo periódico o continuo de la misma sustancia, sea para experimentar sus efectos,
sea para evitar las sensaciones desagradables que su falta de consumo puede provocar"
(DGJPS,1980:12)[1].
Para adentrarse en este último tema, el tipo de droga, otro punto en donde al parecer no
existe pleno acuerdo, lo primero que se revisará es la clasificación que entrega la
Organización Mundial de la Salud. Esta entidad presenta la siguiente tipología: tipo
alcohol-barbitúricos, tipo anfetamina, tipo cannabis, tipo cocaína, tipo alucinógeno, tipo
Khat, tipo opiáceo y tipo solvente-volátil. (citado por Illanes,1985:99).
Sin embargo en DGJPS (1980) plantea que suelen establecerse distintas clasificaciones,
según los distintos puntos de vista desde los que se contemplen:
-Desde el punto de vista farmacológico, las drogas se clasifican en 1) narcóticos, tales
como el opio, la morfina y la heroína, y los barbitúricos; 2) estimulantes, como las
anfetaminas y la cocaína; 3) alucinógenos entre los que se hallan los derivados de la
cannabis y el LSD.
ETAPA 3: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
1. Definición del tipo de estudio a realizar.
El primer paso del diseño corresponde a la elección del tipo de estudio que se
realizará. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos, correlacionales y
explicativos.
1.1 exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido,
novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores
de mayor profundidad.

8. 1.2 descriptivos: sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la
medición de uno o más de sus atributos.
1.3 correlacionales: su pretensión es visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos
fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación entre ellos. Lo principal de
estos estudios es saber cómo se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada (evalúan el grado de relación entre dos
variables).
1.4 explicativos: buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos
fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que
condiciones se da éste.
2. Formulación de hipótesis.
2.1 Conceptos centrales.
2.1.1. Hipótesis: son tentativas de explicación de los fenómenos a estudiar, que se
formulan al comienzo de una investigación mediante una suposición o conjetura
verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los hechos.
2.1.2. Variable: es una propiedad o característica observable en un objeto de estudio,
que puede adoptar o adquirir diversos valores y ésta variación es susceptible de
medirse.
TIPOS DE VARIABLES
• variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el
objeto de investigación, que se intenta explicar en función de otras variables.
• variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores
susceptibles de explicar las variables dependientes. [2]
2.1.3. Definición conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido
del concepto, son en el fondo las definiciones de “libros”.
2.1.4. Definiciones operacionales: son las denominadas definiciones de trabajo, con
estas definiciones no se pretende expresar todo el contenido del concepto, sino
identificar y traducir los elementos y datos empíricos que expresan o identifican el
fenómeno en cuestión. Asigna significado a un concepto describiendo las actividades
ejecutables, observables y factibles de comprobación.
2.1.5 Indicadores: son el máximo grado de operacionalización de las variables. Son
instrumentos que permiten señalar o no la presencia de la variable.

9. 2.2 Formulación de hipótesis.
Para formular una hipótesis existen diversas maneras de hacerlo:
2.2.1 oposición: es cuando se formula una hipótesis relacionando inversamente dos
variables, por ejemplo: “Mientras más edad tiene un adolescente, menos admite la
influencia de sus padres.”
2.2.2 paralelismo : es cuando se relacionan dos variables directamente, por ejemplo:
“Más frustración, más agresividad”; “A menor estimulación, menor afectividad”
2.2.3 relación causa efecto: cuando la hipótesis refleja a una variable como producto
de otra variable, ejemplo: “fumar cigarrillos causa cáncer
2.2.4 forma recapitulativa: varios elementos están situados como hipótesis, por
ejemplo: “la poca participación juvenil en política está influida por:
• su visión negativa de los políticos
• su visión negativa del sistema político
• su poco compromiso social.”
2.2.5 forma interrogativa: una hipótesis también puede ser formulada como pregunta:
“en el éxito de Luis Miguel ¿ ha influido su atractivo en las personas del sexo
femenino?.
2.3. Pasos para la operacionalización de variables.
Para operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente,
luego operacionalmente y por último encontrar los indicadores.
ejemplo:
variable definición conceptual definición operacionalindicadores
tiempo en familia hace mención a las
actividades que la familia
realiza con la participación de
todos sus miembros.
realización de actividades con
la presencia de todos los
integrantes.
• comer juntos.
• ir de compras
• recrearse
• reuniones
sociales
conflicto en la pareja cualquier situación de
discusión que enfrenta la
pareja en relación a algún
aspecto de la vida.
peleas y discusiones de
pareja
• peleas por los hijos
• peleas por
amistades
• peleas por lo
sexual

10. 3. Selección del diseño apropiado de investigación.
En la bibliografía existente podemos encontrar la siguiente clasificación básica
para las investigaciones: diseños experimentales y diseños no experimentales de
investigación.
El primero “es un estudio de investigación en el cual se manipulan
deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar
las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes
(supuestos efectos), dentro de una situación de control para el investigador”
( Hernández, 1991:109) . A modo más general , un experimento consiste en aplicar un
estímulo a un individuo (grupo) y observar los efectos de dicho estímulo sobre éste.
La investigación no experimental es aquella que se efectúa sin la manipulación
intencionada de variables, lo que aquí se realiza es la observación de fenómenos en su
ambiente natural.
De esta forma, en los diseños experimentales se “construye” una realidad, en
cambio en los diseños no experimentales no se construye ninguna situación , sino se
observa lo ya existente.
No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseños, el
tipo de investigación a elegir dependerá del problema a investigar, el tipo de estudio y
las hipótesis formuladas, no existiendo la primacía de uno sobre otro.
4. EXTRACCIÓN DE LA MUESTRA
4.1 Conceptos básicos.
4.1.1 Universo o población: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos
que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se
pretende investigar.
4.1.2 Muestra: es un subconjunto de la población o parte representativa.
4.1.3 Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la
población y que dentro de ella se delimitan con precisión.
4.2 Cualidades de una buena muestra.
Para que una muestra posea validez técnico estadística es necesario que cumpla con
los siguientes requisitos:

11. ⇒ ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar,
reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste.
⇒ que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño de la población.
⇒ que el error muestral se mantenga dentro de límites aceptables.
4.3 Tipos de muestras y procedimientos de selección.
• muestra probabilística:
subconjunto donde todos los elementos
de la población tienen la misma
probabilidad de ser escogidos.
Dos pasos:
• determinar el tamaño de la
muestra
• seleccionar sus elementos
siempre de manera aleatoria
o al azar.
Los resultados son generalizables a la
población.
• muestra aleatoria simple
como su nombre lo indica, es una muestra
donde se escogió al azar a los
elementos que la componen. Por
ejemplo a partir de listas.
• muestra estratificada
Implica el uso deliberado de
submuestras para cada estrato o
categoría que sea importante en la
población.
• muestra por racimo.
Existe una selección en dos etapas ,
ambas con procedimientos
probabilísticos. En la primera se
seleccionan los racimos (conjuntos), en
la segunda y dentro de los racimos a
los sujetos que van a ser medidos.
• muestra no probabilística
Muestra dirigida, en donde la selección de
elementos dependen del criterio del
investigador.
Sus resultados son generalizables a la
muestra en sí. No son generalizables
a una población.
• muestra por cuotas o proporcionales
Consiste en establecer cuotas para las
diferentes categorías del universo., que son
réplicas del universo., quedando a
disposición del investigador la selección de
unidades.
• muestra intencionada
Este tipo de muestra exige un cierto
conocimiento del universo, su técnica
consiste en que es el investigador el que
escoge intencionalmente sus unidades de
estudio

12. 5. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIÓN DE DATOS.
Los dos procedimientos o técnicas más usadas para la recopilación de los datos son la
observación y la entrevista.
5.1 la observación.
Es el procedimiento empírico por excelencia, el más antiguo; consiste básicamente en
utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades sociales y a las personas en su
contexto cotidiano. Para que dicha observación tenga validez es necesario que sea
intencionada e ilustrada ( con un objetivo determinado y guiada por un cuerpo de
conocimiento).
MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN
• según los medios utilizados:
o no estructurada
o estructurada
• según el papel del observador:
o no participante
o participante
• según el número de observadores:
o individual
o grupal.
• según el lugar donde se realiza:
o vida real
o aboratorio
instrumentos para la observación:
• el diario
• el cuaderno de notas
• los mapas
• los dispositivos mecánicos o de registro.
VENTAJAS LIMITACIONES
• se puede obtener información
independientemente del deseo de
proporcionarla.
• la proyección del observador.
• es posible confundir los hechos

13. • los fenómenos se estudian dentro de
su contexto.
• los hechos se estudian sin
intermediarios.
observados y la interpretación de esos
hechos.
• es posible la influencia del observador
sobre la situación observada.
• existe el peligro de hacer
generalizaciones no válidas a partir de
observaciones parciales.
5.2 la entrevista
La entrevista consiste en una conversación entre dos o más personas, sobre un tema
determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:
• entrevista estructurada o formal.
• entrevista no estructurada o informal
PRINCIPIOS DIRECTIVOS DE LA ENTREVISTA
• preparar la entrevista :
•
1. presentación del entrevistador en cuanto a sus objetivos.
2. concretar entrevista con anticipación
3. Conocer previamente el campo
4. seleccionar el lugar adecuado
5. presentación personal del entrevistador.
• establecer un clima adecuado.
• usar el cuestionario de manera informal.
• formular las preguntas tal y cual están redactadas; en el mismo orden.
• dar tiempo para pensar las respuestas.
• no dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de
otras.
• utilizar frases de transición y hacer comentarios que mantengan la
comunicación.
• egistrar la información con las mismas palabras del entrevistado.
ventajas limitaciones
• es eficaz para obtener datos
relevantes.
• la información obtenida es
• todas las respuestas tienen igual
validez.
• posibilidad de incongruencias entre lo

14. susceptible de cuantificar y de aplicar
tratamiento estadístico. que se dice y lo que se hace.
• las respuestas dependen del interés y
motivación del entrevistado.
• en la toma de datos influye el
entrevistador y su presentación
personal.
LA ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO
• Diferentes técnicas de recopilación de datos se apoyan en la utilización de
cuestionarios para cumplir su objetivo.
• Un cuestionario es por definición un instrumento rigurosamente
estandarizado, que traduce y operacionaliza problemas de investigación.
• Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad.
• Para la elaboración de un cuestionario es necesario tener en cuenta los
siguientes aspectos:
LA FORMA DE LAS PREGUNTAS:
• preguntas abiertas
ej. ¿Qué piensa de los partidos políticos?
• preguntas cerradas o dicotómicas
ej. ¿Le gusta el fútbol? ___si ____no ____sin opinión.
• preguntas categorizadas:
1. preguntas con respuesta en abanico
ej. Marque aquellos problemas que usted considera más graves.
delincuencia
drogadicción
prostitución
contaminación
pobreza
terrorismo
2. preguntas de estimación
ej. ¿Cómo evalúa la gestión del gobierno en el ámbito educacional?

15. excelente
buena
regular
mala
muy mala.
EL MODO DE FORMULAR LAS PREGUNTAS:
• claras y precisas, de fácil comprensión
• contener una sola idea
• no hacer preguntas dirigidas
• utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del grupo
entrevistado.
• debe evitarse los términos vagos (mucho, poco, etc.)
ETAPA 4: TRABAJO DE GABINETE
Esta etapa incluye la tabulación de los datos, que se pueden mostrar de la siguiente
forma (el análisis y la interpretación se incluyen en las conclusiones y debe ser a la luz
de la teoría, es decir haciendo referencia al marco teórico):
Formas de presentación de los datos.
Una vez ordenada, tabulada y elaborada la información recogida, se hace necesaria su
presentación en forma sistemática. Para ello se cuenta con cuatro procedimientos
diferentes:
• representación escrita
Consiste básicamente en incorporar en forma de texto los datos estadísticos
recopilados. Ej:
“ EL IPC de los últimos meses se ha mantenido bajo. En Septiembre fue de un 0,2, en
octubre de un 0,4 y en noviembre de un 0,6.”(INE)
• representación semi-tabular

16. Consiste en incorporar cifras a un texto, y se resaltan dichas cifras para mejorar
su comprensión. Ej:
“En Chile sus habitantes profesan distintas religiones, según el censo de 1985, el
desglose es el siguiente:
7.000.000 se declaran Católicos ( 63,6%)
3.465.000 se declaran Evangélicos ( 31,4%)
398.000 se declaran Masones (3,6%)
154.000 se declaran Adventistas (1,4%)”
• representación tabular
Consiste en ordenar los datos numéricos en filas y columnas, con las especificaciones
correspondientes acerca de su naturaleza.
*** partes de un cuadro o tabla:
1.- título
2.- Columna matriz
3.- encabezamiento de las columnas
4.- cuerpo
Ejemplo:
“AGUA CAÍDA”
Ciudad Total a la fecha normal a la fecha año pasado
Valparaíso 763,7 363,3 222,4
Santiago 703,8 301,2 163,1
Concepción 1466,5 1040,1 590,2
• representación gráfica.
Es el método gráfico para mostrar los datos obtenidos, si bien es el más atractivo,
presenta una serie de limitaciones como:
• no permite la apreciación de detalles.
• no da valores exactos
• requiere mayor tiempo de elaboración
• presenta deformaciones. Ej:
AGUA CAÍDA

17. ELABORACIÓN DEL INFORME.
Estructura del informe.
Sección preliminar:
• portada: incluye el título de la investigación, el nombre del autor, la institución
que patrocina el estudio y la fecha..
INACAP SANTIAGO CENTRO
Título del Trabajo.
Trabajo de proyecto para optar al título
de .....
Nombre autor
Profesor guía
fecha

18. • índice: incluye títulos y subtítulos, con el nº de página respectivo.( Debe ser una
ayuda para encontrar los contenidos tocados)
• resumen o abstrac: constituye el contenido esencial del informe, es una
breve reseña de cada una de las etapas de la investigación.
Cuerpo del informe:
• introducción: incluye el planteamiento o formulación del problema
(objetivos, preguntas, justificación ), el contexto general de la investigación
(donde y cómo se realizó), los conceptos centrales usados en la investigación,
sus limitaciones y la estructura (capítulos ) en que se presenta el informe.
• marco teórico: marco de referencia o revisión de la literatura, lleva las citas
bibliográficas y los resúmenes de la teoría existente.
• metodología: es la parte del informe que detalla cómo se hizo la
investigación, es decir aquí se sitúa el diseño de la investigación; incluye
hipótesis, variables, tipo de estudio, diseño utilizado, muestra, instrumentos
de recolección, procedimientos.
• resultados: se presentan los datos extraídos y su análisis, generalmente es
un resumen de los mismos y su respectivo tratamiento estadístico. Incluye
las tablas.
• conclusiones: aquí se incluyen un resumen de todo lo realizado, los hallazgos
más importantes del proyecto, las recomendaciones para proyectos futuros,
el cumplimiento de los objetivos iniciales y una evaluación ( aciertos, fallas,
facilitadores y obstaculizadores del proyecto)
Sección de referencias:
• bibliografía: son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas
alfabéticamente.
• Libro: incluye autor, título, edición, lugar de la edición, fecha de la edición y pag.
• Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, año e institución.
• Internet: título, dirección, fecha en que fue leido.
• anexos o apéndices: corresponde toda la información que ayuda a profundizar y
que sirvió de apoyo en el tema. Ej.: el instrumento de recolección de datos
utilizado, fotografías, gráficos, organigrama etc. Se colocan al final para no
distraer la lectura del texto principal o porque rompen el formato del informe.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
• Ander-Egg, E “Técnicas de investigación social ” Lumen Argentina 1995 24º
edición.
• Bunge, M “La investigación científica” Ariel España 1969.
• González, M “Metodología de la investigación social” Aguaclara España 1997
1º edición.
• Hernández, Fernández y Baptista, “Metodología de la investigación“
McGraw-Hill México 1991

19. Adquiere muchos conocimientos a lo
largo de su vida
EL HOMBRE
Los integra
a su
existencia* Buscadeterminar la veracidad
de sus conocimientos
* Experimenta y elabora unas
reglas para verificar sus
conocimientos
* Da unas explicaciones
verificables de la realidad.

20. Metodología de Investigación Nociones Generales
Modulo I
¿Que es el conocimiento?
La metodología
Dicho determino esta compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos
que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripción, el
análisis y la valoración critica de los métodos de investigación.
La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la
investigación, Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce
al conocimiento científico.
El método:
La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa
camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más
adecuado para lograr un fin.
También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a
través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las
hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados.
El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fácil
demostrar si un argumento es valido.

21. Métodos Generales:
Los métodos generales se identifican por su carácter histórico, estos fueron
utilizados por los griegos para alcanzar el conocimiento
El método deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como
validos para llegar a una conclusión de tipo particular.
Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son
síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces
este enfermo tiene tuberculosis.”
El método inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a
conclusiones generales
Ej.: “Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa
solamente cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás
casos de esta enfermedad.”
Análisis: el análisis es la descomposición de algo en sus elementos. El método
analítico consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en
forma individual.
Síntesis: la síntesis es la reconstrucción de todo lo descompuesto por el análisis.
Lo que si les puedo decir es que cuando se utiliza el análisis sin llegar a la
síntesis, los conocimientos no se comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo
contrario el análisis arroja resultados ajenos a la realidad.
El método científico
El método científico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para
descubrir las propiedades del objeto de estudio.

22. El método científico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente
describir los hechos sino también explicarlos.
El método científico conjuga la inducción y la deducción es decir el pensamiento
reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por las siguientes
cinco etapas:
Percepción de una dificultad: es donde el individuo encuentra algún problema
que le preocupe.
Identificación y definición de la dificultad: es donde el individuo observa para
definir la dificultad del problema.
Solución propuesta para el problema: es donde el individuo busca las
posibilidades de solución para los problemas mediante previos estudios de los
hechos.
Deducción de las consecuencias de las hipótesis: es donde el individuo llega a
la conclusión de que si su hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas
consecuencias.
Verificación de la hipótesis: mediante acción: aquí el individuo prueba cada
hipótesis buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia
sea verdadera para así hallar la solución más confiable.

23. Características del Método Científico
Fáctico: Esto significa que siempre se ciñe a los hechos
Transciende los hechos: es donde los investigadores no se conforman con las
apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenómeno
Se vale de la verificación empírica: Utiliza la comprobación de los hechos para
formular respuestas del problema planteado y este esta apoyado en la conclusión.
Es falible: no es infalible puede perfeccionarse, a través de aportes utilizando
nuevos procedimientos y técnicas.
No es autosuficiente: necesita de algún conocimiento previo para luego
reajustarse y elaborarse.
¿Qué es Técnicas?
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método
y solo se aplica a una ciencia
La diferencia entre método y técnica es que el método se el conjunto de pasos y
etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias
mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el
método.
La Investigación
La investigación es la acción de indagar a partir de un indicio para descubrir algo,
la investigación es una actividad inherente de la naturaleza humana.

24. La investigación Científica
Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de pasos que
conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y
técnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general de
tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación
se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando aun, sobre el es difícil formular hipótesis precisas o de
ciertas generalidad. Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno,
que precisamente por su novedad, no admite todavía una descripción sistemática,
o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como
para emprender un trabajo mas profundo.
Descriptivas: su preocupación primordial radica en describir algunas
características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando
criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la
realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupación, se centra en
determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos,
donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrás ves de la
delimitación de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones
en que ellas producen. Este es el tipo de investigación que mas profundiza nuestro
conocimiento de la realidad, por que nos explica la razón, el por que de las cosas,
y es por lo tanto mas complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores
aumenta considerablemente.

25. Formas y Tipos de la Investigación
Existen dos formas de investigación la Pura y la Aplicada
La Investigación pura: es la que se apoya dentro de un contexto teórico y su
propósito es desarrollar teorías mediante el descubrimiento de principios.
La Investigación aplicada: es la que se apoya en la solución de problemas
específicos para mejor la calidad de vida de las sociedades, dicha investigación es
vinculada a la pura; ya que depende de los aportes teóricos de la mismo.
Al igual que hay dos formas existen tres tipos de investigación que son:
Investigación Documental: es la investigación que es realizada en los distintos
tipos de escrituras tales como libros, resistas entre otras.
Investigación De Campo: es la investigación que se realiza en el lugar de los
hechos es decir donde ocurre los fenómenos estudiados.
Investigación de Laboratorio: es donde el investigador debe presentar por
escrito los conocimientos ya publicados sobre el tema, validados por la bibliografía
existente.

26. Síntesis
La metodología es el estudio analítico y critico de los métodos de investigación.
La metodología es el enlace entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Sin ella es
prácticamente imposible logra el camino que conduce al conocimiento científico
El método es el camino que conduce al conocimiento es un procedimiento o
conjunto de procedimientos que sirven de instrumentos para lograr los objetivos de
la investigación.
Los métodos generales son utilizados desde la antigüedad para alcanzar el
conocimiento y los dividimos en: deductivo, inductivo, análisis, síntesis y
experimental.
El método científico es el conjunto de formas que se utilizan para la adquisición y
elaboración de nuevos conocimientos. Se define como el camino planeado para
descubrir las propiedades del objeto de estudio.
Los pasos del método científico son: Observaciones
Observación
Hipótesis
Experimentación
Conclusiones
El método científico se conjuga en la inducción y deducción y Consta de las
etapas siguientes
Percepción de una dificultad:
Identificación y definición de la dificultad:
Deducción de las consecuencias de las hipótesis:
Verificación de la hipótesis: mediante acción:

27. Las características del método científico se sintetizan en las siguientes:
Fáctico,
Trasciendo los hechos
Falible
Verificable
Objetivo
No autosuficiente
La investigación es una serie de etapas que conducen a la búsqueda de
conocimientos mediante técnicas y métodos aplicados, con el fin de encontrar una
solución.
La investigación científica es la búsqueda de nuevos conocimientos a través de la
exploración, descripción, y explicación
Existen dos formas de investigación y tres tipos
Pura Documental
Formas Tipos De Campo
Aplicada De Laboratorio

28. Indice
1. ¿Qué voy a hacer por la investigación?
2. Presentación
3. Cómo generar ideas para una investigación
4. Planteamiento del Problema
5. Objetivos, preguntas, justificación y viabilidad de la investigación.
6. Marco teórico y las hipótesis
7. Metodología Propuesta
8. Consideraciones adicionales
9. Bibliografía
1. ¿Qué voy a hacer por la investigación?
Voy a...
.:.Difundirla por toda la gente que me rodea y mostrarles la importancia de ella.
.:.Lograr mantener el gusto por la investigación, nunca limitarme a lo que yo conozco
solamente de manera que siempre deberé estar abierto a diferentes verdades.
.:.Promoverla con pláticas a jóvenes, y las personas en general.
.:.Comunicarla para transmitir nuevos conocimientos, los cuales nunca tendré sólo para mí.
.:.Motivar a aquellos que deseen investigar y por motivos de el entorno no deciden hacerlo
y tienen la inseguridad.
.:.Realizarla de corazón, no sólo por publicidad o amarillismo.
.:.Hacerla interesante en todo y por todo, y no dejarme llevar por las corrientes del entorno
y tomarla como una actitud diaria.
.:.Realizarla organizada, constante y disciplinada y no conformarme con lo que muestra en
la superficie, debo y voy ahondar en lo investigado.
.:.Enriquecerla, para eso voy a leer continuamente para poseer criterio.
.:.Utilizarla para adquirir mi propia conciencia en primera instancia antes de querer
concientizar a los demás.
.:.Apoyarla con mi trabajo y mis recursos, aún económicamente cuando ciertas
investigaciones no estén a mi alcance económico.
.:.Llevarla a cabo con esfuerzos continuos en diferentes etapas hasta estar conforme con mi

29. trabajo en todos los aspectos.
.:.Mantenerla con perseverancia, no doblegándome con los fracasos para continuarla hasta
llegar a las metas deseadas.
.:.No conformarme con los conocimientos que pudiera poseer, siempre con miras de
investigar y no caer en la convergencia.
.:.Dar crédito a las fuentes de información tanto directas como a las indirectas.
.:.Mantenerla con imparcialidad, no dejándome llevar por mis pasiones, prejuicios,
paradigmas, intereses e ignorancia.
.:.Permitirle las opiniones y críticas de toda índole, tratando de abrir mi entendimiento para
evitar ser obcecado y hermético
.:.Hacer la una aportación a la sociedad para su beneficio...
2. Presentación
Elaboración de la propuesta de investigación
La propuesta de investigación es la única vía de comunicación que el investigador tiene con
las instancias con mayor inherencia para la toma de la decisión final, como son los
evaluadores y los asesores de tesis.
Los principios de equidad e imparcialidad que rigen en la investigación, hacen que la
selección final de un trabajo de tesis dependa de la calidad técnica, pertinencia y solidez de
la propuesta. Esta parte de la guía intenta apoyar al maestrante – investigador- en el
cumplimiento riguroso y preciso de los requisitos básicos que debe cumplir la propuesta de
investigación. Aunque el volumen de información que debe contener una propuesta de
investigación es difícil de determinar, se recomienda que ésta no exceda las 15 páginas
excluyendo cuadros, casos / hojas de vida resumidas y otros anexos.
Aunque las secciones de un proyecto de investigación pueden variar de una propuesta a
otra, para los propósitos de la UNIVAFU deben diligenciar los siguientes componentes, de
acuerdo con las especificaciones dadas a continuación.
El resumen del proyecto –propuesta- debe elaborarse en un máximo aproximado de 1000
palabras (dos hojas a espacio sencillo) y contener la información necesaria para darle al
lector una idea precisa de la pertinencia y calidad proyecto. Teniendo en cuenta que el
resumen forma parte de la documentación que respalda al proyecto para que sea aprobado,
los objetivos (general y específicos), resultados esperados y estrategia de comunicación
deben ser presentados en forma clara y precisa. Se recomienda además hacer una breve
síntesis del problema a investigar, marco teórico y metodología a utilizar.
3. Cómo generar ideas para una investigación
Existe una gran variedad de formas de generación de ideas de investigación Social. Entre
ellas, las experiencias individuales, la practica de una profesión, teorías, experimentos,
otras investigaciones, conversaciones con amigos o personas, observación de hechos,
presentimientos, la vida cotidiana, etc.. La idea puede surgir de donde se congregan grupos,
la misma dinámica de la sociedad en su quehacer cotidiano y los problemas evidentes que
aquejan a la sociedad. La mayoría de las de las ideas iniciales son vagas y requieren análisis
cuidadoso para que sea transformadas en planteamientos más precisos. Para esto, es
necesario que el investigador se introduzca en el área de conocimiento para tener

30. condiciones para precisar su idea sobre la investigación.
Conocer lo que se ha escrito sobre un tema ayuda a:
1. No repetir una investigación ya realizada o que se ha estado realizando
repetidamente por muchas personas.
2. Estructurar formalmente la idea de investigación.
3. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la ideas de la
investigación.
Es evidente que cuanto más se conozca el tema mejor, el proceso de afinar la idea será más
eficiente y rápido. Los temas ya investigados requieren planteamientos más específicos por
lo que se requiere:
1. Encontrar los documentos o escritos, teorías, etcétera; que reportan los avances de
conocimiento.
2. Identificar los temas ya investigados pero menos estructurados. Y formalizados.
3. Temas poco investigados y poco estructurados.
4. Temas no investigados.
¿En que categoría cae su idea de investigación?
Criterios para generar ideas. Para generar ideas de investigación se sugiere:
1. Ideas que intrigan de manera personal al investigador.
2. Ideas que no son necesariamente nuevas pero son novedosas.
3. Ideas que ayuden a comprender y describir fenómenos sociales
4. Investigaciones que vendrán a resolver problemas de la sociedad.
4. Planteamiento del Problema
En la definición del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta
que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se
contribuirá con la ejecución del proyecto de investigación.
Por lo tanto se recomienda hacer una descripción clara, precisa y completa de la naturaleza
y magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigación en términos del
desarrollo social y/o del aporte al conocimiento científico global.
El planteamiento del problema de una investigación social debe dejar bien establecido:
1. La descripción del problema.
2. Definir al sujeto y el objeto de la investigación.
3. Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.
4. Justificación de la investigación
5. Viabilidad
6. Objetivos de la investigación
7. Establecimiento de preguntas de investigación

31. Descripción del problema
Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en
términos concretos, explícitos y específicos, de manera que los argumentos puedan ser
investigados por medio de los procedimientos científicos.
Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto, a mayor exactitud
corresponden más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no solo de conceptualizar
el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.
En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer pero no sabe o puede comunicarlo a los
demás y es necesario que realice un esfuerzo por traducir su pensamiento a términos que el
mismo entienda y acepte para después poder comunicarlo a los demás.
El planteamiento del problema debe estar expuesto con los criterios siguientes:
a. El problema debe estar formulado claramente; describir los hechos, situaciones,
participantes, características del fenómeno, lugares, fechas, conflictos, dramas,
situaciones difíciles, desenlaces, etc.. Defina claramente porque lo considera un
problema y para quien –entendiendo por problema, la problemática planteada o el
fenómeno estudiado-
b. Expresar el problema y su relación con una o más variables.
c. Expresar las posibilidades de realizar pruebas empíricas.
d. Señale los aspectos observables y medibles.
Impacto esperado
El impacto esperado no es una reformulación de los resultados sino una descripción de la
incidencia de los resultados desde el punto de vista de los asuntos o problemas estratégicos
definidos en la sociedad. Se relacionan principalmente con la solución de problemas
locales, regionales, nacionales o globales, y/o con el desarrollo del país, en términos
académicos, socioeconómicos, ambientales, de productividad, etc. .
Usuarios directos e indirectos potenciales de los resultados de la Investigación
El investigador debe identificar claramente las instituciones, gremios y comunidades,
nacionales o internacionales, que podrán utilizar los resultados de la investigación para el
desarrollo de sus objetivos, políticas, planes o programas.
5. Objetivos, preguntas, justificación y viabilidad de la investigación.
Los objetivos de investigación
La fijación de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a través de ellos se
conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razón de
ser y hacer en la investigación.
Estos deben estar orientados a la obtención de un conocimiento y ser congruentes entre sí.
El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es los que se pretende obtener como
producto, que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se va a resolver el
problema planteado o como podría ayudar a resolverlo.
Los objetivos debe ser claros en su redacción, medibles y alcanzables. NO deben permitir
desviaciones durante el proceso de la investigación. Son las guías de estudio durante el
proceso de la investigación.

32. Los objetivos deben mostrar una relación clara y consistente con la descripción del
problema y, específicamente, con las preguntas y/o hipótesis que se quieren resolver. La
formulación de objetivos claros y viables constituye una base importante para juzgar el
resto de la propuesta y además facilita la estructuración de la metodología.
Se recomienda formular un solo objetivo general global, coherente con el problema
planteado, y más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que
son alcanzables con la metodología propuesta.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la búsqueda
de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar,
descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer,
comparar, intuir, percibir, capturar, acopiar, desarrollar, discutir, elaborar, recolectar,
concentrar, discutir, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, acoger,
actualizar, abatir, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, advertir, afrontar, agotar,
ahondar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir,
reforzar, explicar, etc....
Con el logro de los objetivos específicos se espera, entre otros, encontrar respuesta a una o
más de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se
realiza? ¿Qué solución a que problema se espera desarrollar?
.... Recuerde que la creación de conocimiento no es más que la sola generación de datos
nuevos, sino avanzar en la comprensión de un fenómeno. No debe confundir objetivos con
actividades o procedimientos metodológicos.
Las preguntas de investigación
Es conveniente plantear el problema a través e una o varias preguntas que se resolverán
durante el proceso de investigación. Es forma de plantear el problema ayuda a presentarlo
de manera directa minimizando su distorsión. Para esto debemos tomar en cuenta lo
siguiente:
a. La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada
problema requiere de un análisis en lo particular.
b. Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto
concreto de investigación.
c. Las preguntas no deben usar términos ambiguos ni abstractos. Constituyen más bien
ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guíen el estudio.
d. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.
e. Las preguntas deben ser precisas.
f. Las preguntas deben establecer los límites temporales y espaciales del estudios a
realizar.
Ejemplos:
• ¿Cuáles son los medios de comunicación que utilizan con más frecuencia los niveles
gerenciales?
• ¿Qué tipo de información se tramita por dichos medios?
• ¿Qué propósitos tiene la información?
• ¿Quién o quiénes elaboran esa información?

33. • ¿Con que frecuencia se envía dicha información?
• ¿Cuáles son los problemas más frecuentes durante el proceso de información?
La justificación de la Investigación
Justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. Toda
investigación debe realizarse con un propósito definido. Debe explicar porque es
conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el
conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigación
a realizar, por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los
usos que se le dará al conocimiento.
Para tal fin, el asesor de la investigación establece una serie de criterios para evaluar la
utilidad de un estudio propuesto; tales criterios son:
a. Conveniente, en cuanto al propósito académico o la utilidad social, el sentido de la
urgencia. Para qué servirá y a quién le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prácticas. ¿Realmente tiene algún uso la información?
d. Valor teórico, ¿ Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodológica, ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de
recolectar información?
La viabilidad de la investigación
La viabilidad de la investigación está íntimamente relacionada con la disponibilidad de los
recursos materiales, económicos, financieros, humanos, tiempo y de información. Para cada
uno de estos aspectos hay que hacer un cuestionamiento crítico y realista con una respuesta
clara y definida, ya que alguna duda al respecto puede obstaculizar los propósitos de la
investigación.
En conclusión...
Plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la investigación,
desarrollando los tres elementos fundamentales: objetivos, preguntas y justificación de la
investigación. Los objetivos y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta
y de ir en la misma dirección. La justificación nos expone las razones por las cuales es
necesario hacer el esfuerzo investigativo. Los criterios de factibilidad se basan en la
disponibilidad de recursos, conveniencia social, relevancia, implicaciones prácticas, valor
teórica y utilidad metodológica. El planteamiento de un problema no debe incluir juicios
morales o estéticos. Debe incluir aspectos de ética profesional respetando la
confidencialidad, obra intelectual y prácticas que respeten la dignidad humana.
6. Marco teórico y las hipótesis
Marco teórico
Síntesis del contexto general (local, nacional y mundial) en el cual se ubica el tema de la
propuesta, estado actual del conocimiento del problema, brechas que existen y vacío que se
quiere llenar con el proyecto; porqué y cómo la investigación propuesta, a diferencia de
investigaciones previas, contribuirá, con probabilidades de éxito, a la solución o

34. comprensión del problema planteado.
Las funciones principales del marco teórico son las siguientes:
a. Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigación
b. Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista
c. Conduce al establecimiento de hipótesis
d. Inspira líneas de investigación
e. Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la investigación
" Una teoría es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre
sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre
variables, con el propósitos de explicar y predecir los fenómenos"
Las funciones de las teorías
1. La función más importante de la teoría es explicar porqué, cómo, quién, cuándo,
quién dónde ocurre un fenómeno.
2. Explica diferente manifestaciones del fenómeno.
3. Describe como se origina, evoluciona y afecta el fenómeno.
4. Sistematiza el conocimiento aislado y difuso.
5. Hace predicciones acerca del futuro del problema.
6. Explica la relaciones con diferentes variables.
¿Cómo se evalúa una teoría?
Todas las teorías aportan conocimiento. Los criterios más comunes para evaluarla son:
a. Capacidad de descripción.
b. Consistencia lógica
c. Perspectiva
d. Fructificación heurística –generadora de nuevas interrogantes-
e. Parsimonia –sencillez-
Las hipótesis
Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables
y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hipótesis contienen
variables; éstas con propiedades que pueden ser medidas mediante un proceso empírico.
Las hipótesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisión de la
literatura y algunas veces de las teorías. Pueden referirse a una situación real. Las variables
contenidas deben ser precisadas, concretas y poder observarse en la realidad; la relación
entre las variables debe ser clara, verosímil y medible. Asimismo, las hipótesis deben estar
vinculadas con técnicas disponibles para probarlas.
Las hipótesis se clasifican de la manera siguiente:
a. Hipótesis de investigación.
b. Hipótesis nulas
c. Hipótesis alternativas
Las hipótesis de investigación se clasifican como:

35. a. Hipótesis descriptiva
b. Hipótesis correlacionales
c. Hipótesis de diferenciación
d. Hipótesis causales.
7. Metodología Propuesta
Debe mostrarse, en forma organizada, clara y precisa, cómo se alcanzarán cada uno de los
objetivos específicos propuestos. La metodología debe reflejar la estructura lógica y el rigor
científico del proceso de investigación desde la elección de un enfoque metodológico
específico (preguntas con hipótesis fundamentadas correspondientes, diseños de la muestra
o experimentales) hasta la forma como se van a analizar, interpretar y presentar los
resultados.
Deben detallarse, los procedimientos, técnicas, actividades y demás estrategias
metodológicos requeridas para la investigación. Deberá indicarse el proceso a seguir en la
recolección de la información, así como en la organización, sistematización y análisis de
los datos.
Tenga en cuenta que el diseño metodológico es la base para planificar todas las actividades
que demanda el proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros requeridos.
Una metodología vaga o imprecisa no brinda elementos para evaluar la pertinencia de los
recursos solicitados. Para los Programas Nacionales que lo exigen, el investigador deberá
describir las consideraciones éticas. Adicionalmente se deberá anexar la carta de
aprobación del proyecto de tesis por parte de la Institución. En el caso de la investigación
en personas o grupos humanos, es indispensable partir de los principios de ética
institucional.
Resultados Esperados
Estos deben estar de acuerdo con los objetivos planteados (pero no son una reformulación
de los objetivos) y ser coherentes con la metodología planteada, con las capacidades del
grupo de investigación, con la infraestructura material y con los medios de los cuales se
disponga.
Los resultados directos son los productos que se obtienen al alcanzar los objetivos
específicos propuestos ya sea en forma de nuevo conocimiento, información, bienes o
servicios y deben ser concretos y verificables.
Los resultados indirectos se refieren a la formación de nuevos investigadores,
especialmente en nivel de maestría o doctorado, entrenamiento en investigación de
estudiantes de pre-grado, formación y consolidación de redes de investigación,
construcción de cooperación internacional, consolidación del grupo de investigación,
avance en la línea de investigación, etc. Para cada uno de los resultados esperados,
identifique cómo verificar los logros respectivos.
Estrategia a utilizar para la transferencia de los resultados
Señalar la estrategia de transferencia de conocimiento de acuerdo al conocimiento básico,
aplicado o tecnología en que deban de servir a los a los usuarios potenciales. Explicar
brevemente la estrategia a utilizar para garantizar la transferencia de los resultados a los
usuarios potenciales.

36. Estrategia de Comunicación
Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicación de los resultados, tanto en
medios científicos como divulgativos. La investigación que no se publica es como si no
existiera.
Las estrategias de comunicación pueden variar según el tipo de proyecto y la
confidencialidad que requiera, pero en todo caso, debe haber una forma de someterse a la
crítica autorizada y otra de llegar a amplios sectores de la sociedad. La estrategia debe
prever los medios para que, tanto la reacción de los pares como la del gran público, vuelva
a los investigadores y a las entidades financiadoras.
Se debe explicitar el compromiso (número de artículos) del investigador con un esfuerzo de
publicación científica (en revistas preferiblemente indexadas, arbitradas o escalafonadas de
reconocido prestigio internacional) y divulgativa a través de medios tales como videos,
folletos, conferencias y, cuando sea el caso, de memorias o reportes técnicos especiales.
Trayectoria del Investigador y presentación del equipo de investigadores
Exposición breve indicando importancia estratégica y logros a partir de proyectos de
investigación realizados anteriormente o en curso, apoyadas por la UNIVAFU o por otras
entidades, incluyendo las publicaciones nacionales más relevantes al tema de la propuesta
(Diferenciarlas de las ponencias en eventos y/o memorias), impacto de los resultados
obtenidos, premios especiales, etc.
Cronograma de Actividades
* Descripción libre del cronograma de actividades ( máximo dos semestres)
fecha
Actividad
Feb Mar Abr May Jun Jul ------
Planteamiento
del problema
-
-
-
-
-
-
-
-

37. Reporte
final
Entrega a
asesores
8. Consideraciones adicionales
Se debe presentar evidencia escrita (carta de intención) de su deseo de participar y de sus
compromisos para con el proyecto. Los asesores propuestos deben evidenciar experiencia
en el área de conocimiento y en la metodología de la investigación. Se deben anexar las
cartas de intención de las otras entidades participantes contempladas para el desarrollo de la
propuesta. Cuando la línea de investigación del proyecto la desarrollan también otros
grupos dentro o fuera del país, es necesario que se presente una estrategia de comunicación
y articulación entre ellos.
Cuando la temática propuesta o los resultados del proyecto se encuentren relacionados con
la empresa privada, se debe propender por una estrategia de participación de ésta dentro del
proyecto y además se debe presentar una propuesta de estrategia de transferencia de
resultados a sus usuarios.
9. Bibliografía
Metodología de la Investigación.- Roberto Sampieri & coautores.-
Mc. Graw Hill, segunda edición 1998
Categoría: Normatividad para la elaboración de propuesta de proyecto de investigación
para tesis de maestría