1. PRIMERES JORNADES UNICEF
Debats en clau d’infància
Barcelona, 14 de març de 2013
L’EXCLUSIÓ SOCIAL DELS INFANTS
PER CAUSA DE LA DISCAPACITAT
CLIMENT GINÉ – JOSEP FONT
Fac. de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport (URL)
Escola d’Educació Especial l’Estel (Vic)

2. GUIÓ
1. Concepte de discapacitat
2. Algunes dades
3. Reconeixement dels drets
4. Factors de discriminació / barreres

3. 1. CONCEPTE DE DISCAPACITAT
• Proposta de la OMS (2001): La discapacitat com un
fenomen multidimensional resultat de la interacció de
les persones amb el seu entorn físic i social
• Proposta de l’AAIDD (2010): Dos components centrals:
a) model multidimensional
b) el rol mediador dels suports

4. EL MARC MULTIDIMENSIONAL
I. Capacitats
Intel·lectuals
II. Conducta
Adaptativa
III. Salut
IV. Participació
V. Context
SUPORT
Funcionament
humà
Model teòric de la DI (AAIDD – 2010)

5. 2. ALGUNES DADES
a) Cautela davant les dades i estadístiques
• Diferents metodologies en la recollida de dades
• Diversitat de criteris en les categories
• Diferents franges d’edat (segons les fonts)
a) Dep. de Benestar Social i Família (2010)
• 0-5 anys: 2811
• 6-15 anys: 11504
• 16-17 anys: 2494
c) Diferenciar entre nombre d’infants tributaris d’un servei i
els censats com a persones amb discapacitat.

6. 3. RECONEIXEMENT DELS DRETS
a) Són d’aplicació els tractats internacionals
ratificats per l’estat espanyol, la legislació estatal i
l’autonòmica.
b) Els drets dels infants amb discapacitat i les seves
famílies estan ben regulats (reconeguts).
c) El problema pot estar:
• Si són prou coneguts
• L’accés efectiu
• I la qualitat dels serveis

7. 4. FACTORS DE DISCRIMINACIÓ
Amb caràcter general, les principals “barreres” es
troben:
a)En les creences i prejudicis de la societat.
b)En les creences i prejudicis dels professionals .
c)En les conseqüències del “diagnòstic” que
normalment emfasitza el trastorn, el que no va bé.

8. 4.1. EN ELS PRIMERS ANYS DE VIDA
a) Accés a la informació.
b) Atenció per part dels serveis de salut.
c) La conciliació laboral.

9. 4.2. DURANT L’ESCOLARITZACIÓ OBLIGATÒRIA
a) L’atenció als infants amb més necessitats de
suport (pluridiscapacitat).
b) Les actituds / formació dels mestres.
c) Variabilitat de criteris en la valoració
psicopedagògica / Administració.

10. 4.3. TRANSICIÓ A LA VIDA ADULTA I LABORAL
a) Manca d’una regulació pròpia i clara.
b) Població que queda “despenjada” del sistema.
c) Dependència de diferents Departaments de
l’Administració.

12. PRIMERES JORNADES UNICEF
Debats en clau d’infància
Barcelona, 14 de març de 2013
L’EXCLUSIÓ SOCIAL DELS INFANTS
PER CAUSA DE LA DISCAPACITAT
CLIMENT GINÉ – JOSEP FONT
Fac. de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport (URL)
Escola d’Educació Especial l’Estel (Vic)