Educación de adolescentes y jóvenes en grandes centros urbanos

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Educación de adolescentes y jóvenes en grandes centros urbanos

  1. 1. ANTECEDENTES Y DESCRIPCIÓN
  2. 2. <ul><li>Transformar la mirada sobre experiencias concretas en conocimiento disponible </li></ul><ul><li>Escolarización en América Latina: grandes avances, grandes deudas, nuevos desafíos </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Estudios y Redligare </li></ul>
  4. 4. ESTUDIOS Programas de aceleración Programas de reingreso Reorganización de las trayectorias escolares Buenos Aires Modalidad de Educación Acelerada San Salvador Aceleración de los aprendizajes Bogotá Escuela Busca al Niño-a Medellín Centros de Transformación Educativa Ciudad de México Aulas Comunitarias Montevideo
  5. 5. Grupos sociales vulnerabilizados <ul><li>Procesos sociales que producen como efecto la situación de vulnerabilidad. </li></ul><ul><li>Los grupos no “son” vulnerables, están colocados en situación de vulnerabilidad . </li></ul>
  6. 6. Propósitos de los estudios <ul><li>Analizar las dimensiones relevantes de las políticas seleccionadas </li></ul><ul><li>Conocer su desarrollo en terreno </li></ul><ul><li>Colaborar en la identificación y formulación de saberes en juego en las experiencias desarrolladas </li></ul><ul><li>Involucrar a grupos locales de investigadores en el estudio de estas problemáticas </li></ul>
  7. 7. Aportes de las políticas bajo análisis <ul><li>La multi-causalidad de los fenómenos de exclusión educativa </li></ul><ul><li>Las peculiaridades que toman problemas educativos generales en contextos específicos </li></ul><ul><li>El contraste sistemático entre la pequeña escala de muchos programas y la magnitud de las problemáticas a atender </li></ul><ul><li>Las grandes diferencias en el armado institucional de los programas </li></ul><ul><li>Lo que estos programas nos dicen sobre la escuela común </li></ul><ul><li>La importancia de una intersectorialidad precisa para intervenir en las situaciones de vulneración de derechos en educación </li></ul>
  8. 8. Problemas educativos que toman formas específicas en las ciudades <ul><li>Los impactos de la segregación urbana en la conformación de circuitos educativos diferenciados. </li></ul><ul><li>Los quiebres en las trayectorias educativas que producen las migraciones hacia las ciudades. </li></ul><ul><li>Las dificultades para el reingreso al sistema educativo de los sujetos no escolarizados. </li></ul><ul><li>La ausencia de sistema de alertas tempranas frente al riesgo educativo. </li></ul><ul><li>Los límites del planeamiento educativo para dar respuesta a fenómenos demográficos que alteran velozmente el poblamiento de las ciudades. </li></ul><ul><li>Las dificultades de las políticas definidas por los gobiernos locales de las ciudades para dar respuesta a fenómenos que son más propios del área urbana , que de la ciudad como entidad administrativa. </li></ul>
  9. 10. Hipótesis de trabajo <ul><li>Especificidad de las problemáticas educativas en grandes centros urbanos. </li></ul><ul><li>Las políticas de escolarización secundaria son insuficientes para ampliar el cumplimiento del derecho a la educación. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de fenómenos específicos en las formas de vida de los adolescentes y jóvenes que viven en los grandes conglomerados urbanos. </li></ul>
  10. 11. Componentes Estudios/ Alianzas académicas Red Ligare www.redligare.org Ciclo de seminarios regionales
  11. 12. En cuatro años nos proponemos: <ul><li>Realizar estudios orientados a la generación de conocimiento sobre la problemática de la inclusión educativa de adolescentes y jóvenes en grandes centros urbanos. </li></ul><ul><li>Realizar acciones de asistencia técnica para el desarrollo de iniciativas de inclusión de adolescentes y jóvenes a escala urbana. </li></ul><ul><li>Organizar un directorio de universidades, centros de investigación y expertos en la problemática. </li></ul><ul><li>Promover la organización de una red de expertos, universidades y centros académicos. </li></ul><ul><li>Promover diálogos inter-gubernamentales entre autoridades de grandes centros urbanos para la identificación de políticas y el intercambio de experiencias. </li></ul><ul><li>Realizar dos Seminarios Internacionales sobre la problemática. </li></ul><ul><li>Generar un boletín periódico en Redligare. </li></ul>
  12. 13. Plan de trabajo2010/11
  13. 14. ANTECEDENTES Y DESCRIPCIÓN

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