Como Calificar En Eba

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se trata de como pasar las notas del registro auxiliar al registro ofiocial.
y que criterios se deben tener en cuenta en el registro auxiliar y en eloficial

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Como Calificar En Eba

  1. 1. MARCO CURRICULAR Lic. Moisés Quinto Medina
  2. 2. El Currículo es: capacidades, valores, contenidos, métodos y procedimientos Cultura social Cultura escolar PCC PC I.E. CEBA-RSM EMCH DCBN
  3. 3. <ul><li>El currículo es: </li></ul><ul><li>“ la selección cultural estructurada bajo claves psicológicas de una cultura que se ofrece como proyecto para la institución escolar” </li></ul>
  4. 4. CURRICULO: Son las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por el, en el sentido de alcanzar los fines de la educación. UNESCO “currículo revisión and research”, Educational studies and document – Paris (1918)
  5. 5. El Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) de EBA
  6. 6. <ul><li>Es un documento normativo y de orientación, válido para todo el país que sintetiza las intenciones del Sistema Educativo y las expresa en competencias y aprendizajes básicos a ser logrados en los tres ciclos de la Educación Básica Alternativa. </li></ul>
  7. 7. Características del DCBN Esta centrado en competencias Promueve la interculturalidad Fomenta la equidad Refleja una visión holística de la persona y de la realidad Sensible al cambio
  8. 8. Elementos del DCBN Las Competencias Los Aprendizajes a lograr
  9. 9. Una tarea Una competencia es: Valores Actitudes Habilidades Conocimientos Tarea
  10. 10. La competencia <ul><li>es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente, tanto en el campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las ideas, como en el de las relaciones sociales e interpersonales. </li></ul><ul><li>Este saber actuar no alude solamente a una capacidad manual, técnica, operativa, sino a un saber cómo, por qué y para qué hacerlo. </li></ul>
  11. 11. Eje principal de la Educación por Competencias <ul><li>“ Lo importante no es la posesión de </li></ul><ul><li>determinados conocimientos, sino el </li></ul><ul><li>uso que se haga de ellos” </li></ul><ul><li>Este criterio obliga a las instituciones educativas a replantear lo que comúnmente han considerado como formación. </li></ul>
  12. 12. EDUCAR POR COMPETENCIAS COMPETENCIA CONOCIMIENTOS Saber ACTITUDES Querer hacer HABILIDADES Saber hacer
  13. 13. <ul><li>La competencia se evidencia en el desempeño, es decir en la acción específica de una persona, quien integra y moviliza, en forma eficaz, capacidades, habilidades, conocimientos, actitudes, valores, para resolver un problema o lograr un propósito definido. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>desarrollados por el estudiante durante un ciclo, y le posibilitan el ejercicio de una competencia. </li></ul>Los aprendizajes a lograr capacidades conocimientos habilidades actitudes valores Son
  15. 15. <ul><li>Deben generarse en situaciones problemáticas, retadoras y novedosas que tienen que ver con la vida personal, ciudadana y laboral de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Constituyen el referente para conocer el nivel de avance de los estudiantes. </li></ul>
  16. 16. COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR ACTITUDES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES HABILIDADES VALORES HABILIDADES HABILIDADES VALORES VALORES
  17. 17. CURRICULO ACTITUDES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES HABILIDADES VALORES HABILIDADES HABILIDADES VALORES VALORES ACTITUDES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES HABILIDADES VALORES HABILIDADES HABILIDADES VALORES VALORES ACTITUDES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES HABILIDADES VALORES HABILIDADES HABILIDADES VALORES VALORES ACTITUDES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES HABILIDADES VALORES HABILIDADES HABILIDADES VALORES VALORES ACTITUDES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES HABILIDADES VALORES HABILIDADES HABILIDADES VALORES VALORES
  18. 18. Clasificación de Competencias <ul><li>COMPETENCIAS LABORALES </li></ul><ul><li>Competencias Básicas </li></ul><ul><li>Competencias Genéricas </li></ul><ul><li>Competencias Especificas </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS CLAVE </li></ul><ul><li>Competencias Cognoscitivas </li></ul><ul><li>Competencias Comunicacionales </li></ul><ul><li>Competencias Lógico-numéricas </li></ul><ul><li>Competencias Informacionales </li></ul><ul><li>Competencias Interpersonales </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS ACADÉMICAS </li></ul><ul><li>Competencias Matemáticas </li></ul><ul><li>Competencias Científicas </li></ul><ul><li>Competencias Socio-Históricas </li></ul><ul><li>Competencias Ecológicas </li></ul><ul><li>Competencias Tecnológicas </li></ul>
  19. 19. Niveles en donde se Desarrollan inicial Intermedio avanzado Superior y Post-grado Capacitación superior tecnológico Competencias clave o elementales: comunicación oral y escrita, observar, analizar, razonar, aprender, socializar … Competencias básicas y genéricas : Participación social y desarrollo personal Competencias básicas, propedéuticas y laborales. Competencias profesionales y laborales : reconocidas en el mercado de trabajo
  20. 20. Las competencias y aprendizajes básicos que la modalidad de EBA propone como deseables para los tres ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado se organizan en: - Áreas curriculares y - Contenidos curriculares transversales. ORGANIZACIÓN DEL DCBN
  21. 21. Contenidos Curriculares Transversales Educ. religiosa Educ. religiosa E. P. T. E. P. T. C. A. y S. C. A. y S. C. A. y S. Cs. Soc. Educ. Soc. Educ. Soc. Matemática Matemática Matemática Idioma originario o extranjero Comunicación integral Comunicación integral Comunicación integral Áreas curriculares avanzado intermedio inicial ciclos
  22. 22. Área comunicación competencias aprendizajes a lograr Área matemática competencias aprendizajes a lograr Área ciencia ambiente y salud competencias aprendizajes a lograr Área CC. SS. competencias aprendizajes a lograr Área 2da lengua competencias aprendizajes a lograr Área educ. para el trabajo competencias aprendizajes a lograr Área religión competencias aprendizajes a lograr Áreas Curriculares
  23. 23. Contenidos Transversales <ul><li>La autoafirmación personal del estudiante </li></ul><ul><li>El respeto y valoración del otro </li></ul><ul><li>La disposición y compromiso con el bienestar colectivo </li></ul><ul><li>Desarrollo del pensamiento </li></ul><ul><li>Formación ética </li></ul>
  24. 24. ANALISIS DEL REGISTRO AUXILIAR
  25. 25. PROGRAMACION BIMESTRAL . C 3 C 2 C 1 C 3 C 2 C 1 C 3 C 2 C 1 INSTRUMENOS REACTIVOS INDICADORES APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIA

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