Autor y Actor de la Educación Moderna

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Presentación del Coloquio: "Dos Siglos de Educación en México" 4,5,6 y 7 de octubre de 2010.

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Autor y Actor de la Educación Moderna

  1. 1. RÉBSAMEN: AUTOR Y ACTOR DE LA EDUCACIÓN MODERNA PATRICIA DUCOING WATTY
  2. 2. PORFIRIATO HACIA EL ESTADO MODERNO Liberalismo Dictadura inspirada en el patriotismo •Régimen constructor •Progresista y pacificador •Asentó los cimientos de la democracia
  3. 3. ÉLITE LIBERAL ILUSTRADA Consolidación Estado- Nación Edificación de un sistema escolar promotor del nacionalismo Escuela Dispositivo para homogeneizar y coadyuvar al nuevo orden: social, político y económico
  4. 4. LA EDUCACIÓN MODERNA El universo discursivo del porfiriato sólo puede comprenderse Conformación del Estado Educador Incipiente proceso de profesionalización de profesores Escuela elemento constitutivo del Estado- Nación
  5. 5. PEDAGOGÍA MODERNA Conjunto de principios doctrinarios y prescripciones Sustituir las prácticas educativas vigentes: •Dogmatismo •Memorización •Abstracción Adoptar una nueva racionalidad para teorizar lo educativo y transformar las prácticas desde la mirada de la ciencia Un nuevo discurso educativo
  6. 6. La Modernización de la educación La temática educativa cobró vigencia en Europa y en México Discurso educativo Configuración y despegue de la disciplina pedagógica Conformación de los sistemas educativos
  7. 7. Influencia europea político-ideológica Francia didáctico-pedagógica Alemania Suiza Inglaterra La Modernización de la Educación
  8. 8. La educación moderna mexicana Bases pedagógicas modernas Comenio Rousseau Pestalozzi Herbart Fröebel
  9. 9. Aportaciones de los teóricos europeos Racionalidad fundada en la moderna pedagogía Educación versus instrucción Debate en torno a la escuela primaria Escuela instructiva Leer, escribir y contar. Escuela educativa, formar hombres, ciudadanos. Adelantos en pedagogía
  10. 10. Protagonistas J. Baranda J. Sierra Enrique Rébsamen Enrique Laubscher Luis E. Ruiz Miguel F. Martínez Carlos Carrillo Abraham Castellanos La Modernización de la Educación
  11. 11. RÉBSAMEN PARTICIPÓ EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA PRODUCCIÓN TEÓRICA SOBRE LO EDUCATIVO ACTOR AUTOR
  12. 12. APORTACIONES DE RÉBSAMEN CONFIGURACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO DISCIPLINA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
  13. 13. RÉBSAMEN: LA EDUCACIÓN MODERNA ENSEÑANZA ANTIGUA ENSEÑANZA MODERNA RUTINARIA NOVEDOSA HIJA DE LA ESCOLÁSTICA HIJA DE LA MODERNIDAD INSTRUCCIÓN EDUCACIÓN MEMORIZACIÓN DESARROLLO :TODAS LAS FACULTADES DEFINICIÓN PERCEPCIÓN OBJETIVA
  14. 14. LA PEDAGOGÍA: CIENCIA Y ARTE DE LA EDUCACIÓN BAINSPENCER RÉBSAMEN
  15. 15. CIENCIAS BASE DE LA PEDAGOGÍA, DE LA EDUCACIÓN O DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN  ANTROPOLOGÍA Anatomía Fisiología Higiene Psicología
  16. 16. DIVISIONES DE LA PEDAGOGÍA (Rébsamen) Pedagogía filosófica - teleología - dietética - didáctica - hodogética Pedagogía histórica Pedagogía práctica o aplicada - pedagogía de la casa paterna - del jardín - escuela primaria - escuela secundaria - especial de la ed. universal, la telelogía, de la historia, dietética, didáctica, hodogética
  17. 17. METODOLOGÍA ═ DIDÁCTICA O TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA (RÉBSAMEN)  Didáctica General Especial
  18. 18. Polémica del siglo: marca el tránsito de la antigua educación hacia la moderna Método de enseñanza Método lógico Método pedagógico Trabajo de la ciencia Transmisión de conocimientos y desarrollo de las facultades - de lo fácil a lo difícil - de lo conocido a lo desconocido - de lo concreto a lo abstracto - de lo empírico a lo racional
  19. 19. CONCEPTUALIZACIÓN DE MÉTODO: “MANERA DE ESCOGER, ORDENAR Y EXPONER LAS MATERIAS”: RÉBSAMEN ESCOGER CONTENIDOS ELEMENTO SUBJETIVO O PSICOLÓGICO ELEMENTO OBJETIVO O LÓGICO DIMENSIÓN EDUCATIVA DIMENSIÓN INSTRUCTIVA
  20. 20. Método: Ordenar y exponer las materias. Orden Marchas Exposición Formas -Inducción-deducción -Análisis-síntesis -Progresiva, regresiva, genética -Interrogativa o dialogada -Expositiva, dogmática
  21. 21. La enseñanza objetiva o intuitiva Lecciones de cosas Sentidos Observación experimentación Rébsamen: “Los niños necesitan cosas y fenómenos antes que palabras y las facultades perceptivas se presentan y desarrollan antes que el raciocinio” a) Presentación de objetos b) Uso de modelos c) Estampas o dibujos d) Diagramas o esquemas e) Descripción intuitiva
  22. 22. Rébsamen: Racionalidad moral, psicológica y ética Disciplina a) Teoría de la disciplina - perspectiva material : orden - perspectiva formal: educación ética y estética b) Teoría de los medios de la disciplina a) de la reparación dv b) de la ejemplaridad c) de la enmienda: medio para proteger a la sociedad d) de las consecuencias: spenceriana

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