TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL  DESARROLLO COGNITIVO. EQUIPO III. Bravo García Angélica A. Correa Roán Luis Eduardo. García Biz...
Introducción: <ul><li>Principales características del desarrollo infantil. </li></ul><ul><li>La contribución esencial de P...
Periodo: Sensomotriz <ul><li>0 a los 2años (Inteligencia Anterior) </li></ul><ul><li>Proceso de asimilación y acomodación....
Periodo pre-operacional <ul><li>2 a 7 años (Lenguaje) </li></ul><ul><li>Los niños se relacionan mas fácil ya que tienen ha...
Periodo de las operaciones concretas <ul><li>7 a los 12 años. </li></ul><ul><li>Todo lo ve desde su punto de vista (egocen...
Periodo de las Operaciones Formales <ul><li>De la adolescencia a la edad madura </li></ul><ul><li>Es el precursor de la ca...
Bibliografía <ul><li>PAPALIA Diana E y Wendkos Olds Sally (1988), McGraw Hill, México pp:438-443. </li></ul><ul><li>Leiva ...
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Piaget conocimiento.

  1. 1. TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO. EQUIPO III. Bravo García Angélica A. Correa Roán Luis Eduardo. García Bizueto Gabriela A. García Rico Alejandro Navarro Ortiz Jessica Vázquez Rivera Paul E. Wiechers Chávez Leticia G.
  2. 2. Introducción: <ul><li>Principales características del desarrollo infantil. </li></ul><ul><li>La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto </li></ul><ul><li>Explicación de los estadios del desarrollo o estadios evolutivos del pensamiento. </li></ul><ul><ul><ul><li>Sensorio motor </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Periodo preparatorio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Operaciones concretas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Operaciones formales </li></ul></ul></ul>
  3. 3. Periodo: Sensomotriz <ul><li>0 a los 2años (Inteligencia Anterior) </li></ul><ul><li>Proceso de asimilación y acomodación. “conoce y adapta al medio” </li></ul><ul><li>Esquema mental > imitación > construcción del saber. </li></ul>
  4. 4. Periodo pre-operacional <ul><li>2 a 7 años (Lenguaje) </li></ul><ul><li>Los niños se relacionan mas fácil ya que tienen habilidad de comunicarse con símbolos, palabras que representan personas, lugares y objetos. </li></ul><ul><li>Es un medio de adaptación tanto intelectual como afectivo. </li></ul><ul><li>Lenguaje > sonidos > frases = Juego simbólico. </li></ul><ul><li>Egocentrismo intelectual muy fijo. </li></ul>
  5. 5. Periodo de las operaciones concretas <ul><li>7 a los 12 años. </li></ul><ul><li>Todo lo ve desde su punto de vista (egocentrismo intelectual). </li></ul><ul><li>Posteriormente es capaz de considerar otros puntos de vista, coordinarlos y sacar consecuencias. </li></ul><ul><li>Comienza el proceso de sociabilización. </li></ul>
  6. 6. Periodo de las Operaciones Formales <ul><li>De la adolescencia a la edad madura </li></ul><ul><li>Es el precursor de la capacidad de pensar abstractactamente </li></ul><ul><li>Cambio de idiosincrasia. </li></ul><ul><li>Lenguaje y pensamiento > deducir verdades > tomar decisiones = Reestructuración de la personalidad. </li></ul>
  7. 7. Bibliografía <ul><li>PAPALIA Diana E y Wendkos Olds Sally (1988), McGraw Hill, México pp:438-443. </li></ul><ul><li>Leiva Leiva Ma. Del Carmen, (Febrero del 2006), “El pensamiento lógico en la educación infantil” en: Revista Digital: Investigación y Educación, ISSN 1996-7208 pp. 10 </li></ul>

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