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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN
PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2012 -2014

NOMBRE DEL PROYECTO:

“RECONOCIENDO...
adecuada las fuentes hídricas y las TIC como herramientas que posibilitan
el aprendizaje autónomo en diferentes contextos....
como la video conferencia a través del Video Bean para que sepan
apreciar las fuentes hídricas.

COMPETENCIAS
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conlleven a valorar las Fuentes Hídricas en nuestro medio ambiente.” En los
salones de clases

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socializa el escrito pregunta a pregunta, esta actividad se realizará con los niños
de grados 2 a 5, y se elaborará un dib...
La comunidad educativa logro un nivel de organización y convivencia
adecuado en la medida en que se cuenta con un proceso ...
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Proyecto centro educativo las pavitas

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Proyecto centro educativo las pavitas

  1. 1. ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2012 -2014 NOMBRE DEL PROYECTO: “RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS FUENTES HÍDRICAS MEDIANTE EL USO DE LA TIC”. AUTOR (ES): Ubaldo Enrique López Cárdenas, Enaldo Enrique Heredia Quintero, Enaldo Enrique Aguilar Gaibao Teléfono de Contactos 3215829157 – 3126202622 - 3106542839 Correo Electronicos ubaldocar@gmail.com – enaldoheredia2013@hotmail.com MUNICIPIO: Caimito – Departamento Sucre CENTRO EDUCATIVO LAS PAVITAS JUSTIFICACIÓN: Las fuentes hídricas del municipio de Caimito nunca habían sido tenidas en cuenta por los entes de control encargados de preservarlos como futuras acciones que conlleven a mejorar su calidad frente al deterioro ambiental al cual vienen siendo sometidas por parte del mal uso que sus habitantes vienen haciendo y que al futuro a través de este proyecto se vean encaminadas a concientizar a sus usuarios. Este proyecto se realiza con la intención de integrar de manera simultánea algunos componentes de los recursos naturales que se presentan en la vereda las Pavitas como lo son las fuentes hídricas, para que sean apropiados por los estudiantes mediante el uso de las nuevas tecnologías, y así animar a los y las estudiantes para que accedan y utilicen de manera
  2. 2. adecuada las fuentes hídricas y las TIC como herramientas que posibilitan el aprendizaje autónomo en diferentes contextos. ¿PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN? ¿De qué forma se puede crear conciencia en los y las estudiantes de la Vereda Las Pavitas pertenecientes al municipio de Caimito Sucre, sobre el uso adecuado de las fuentes hídricas, mediante las herramientas didácticas que nos brindan las TIC? EXPLORACIÓN PREVIA Al iniciar la sesión donde implementaremos nuestro proyecto pedagógico presentamos a los estudiantes una reflexión sobre lo que implica las fuentes hídricas en cada una de nuestras vidas y lo importante que es tener conciencia sobre su uso y su cuidado. OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General: Promover en los estudiantes hábitos para el cuidado y conservación de las fuentes hídricas como recurso natural, que nos permita aplicar las TIC como herramienta tecnológica. Objetivos Específicos:  Lograr que los estudiantes le den la importancia a las fuentes hídricas para la conservación del medio ambiente a través de aplicaciones de registros como el diario de campo plasmando diapositivas con la herramienta Power Point.  Realizar actividades educativas con el apoyo de las TICS. (visitas al medio con cámaras fotográficas y de videos que enriquezcan la cultura de las Fuentes Hidricas.)  Motivar a los estudiantes de los grado segundo 2 a quinto 5 del Centro Educativo Las Pavitas utilizando tecnologías informáticas comunicativas,
  3. 3. como la video conferencia a través del Video Bean para que sepan apreciar las fuentes hídricas. COMPETENCIAS Áreas que integra: Ciencias naturales, Educación Ambiental y Ética y Valores Competencia del proyecto: Desarrollo y manejo de conceptos básicos del medio ambiente como son las fuentes hídricas. Conceptual: Argumenta y explica la importancia del buen deben tener las personas con todos las fuentes hídricas. uso y cuidado que Procedimental: Realiza la lectura de diferentes textos para determinar la importancia de las fuentes hídricas para el medio ambiente. Actitudinal: Valora las fuentes hídricas como un recurso importante para su medio. Los valores que se fomentarán en los alumnos de grado 2º a 5º en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, son los siguientes: Biológicos, éticos, morales, culturales, económicos y tecnológicos. Estos valores tienen que ver con la actitud que asume el hombre con los demás seres de la naturaleza: responsabilidad, respeto, solidaridad, creatividad, colaboración, conciencia, pertenencia, autoestima y orgullo. TEMÁTICA A ESTUDIAR Fuentes Hídricas Referentes conceptuales: El facilitador investigativo de este proyecto de las fuentes hídricas a través de las TIC del Centro Educativo Las Pavitas del municipio de Caimito Sucre Hizo una serie de investigaciones anteriores sobre proyectos relacionados con la temática en mención encontrando “Conductas aplicativas que nos
  4. 4. conlleven a valorar las Fuentes Hídricas en nuestro medio ambiente.” En los salones de clases “diseños de ambientes escolares que motiven la preservación de estas fuentes. En el Centro Educativo Las Pavitas Todo el tiempo había existido la problemática sobre la aplicación de un proyecto de esta envergadura por eso vemos en su ejecución y aplicación a una realidad visionaria hacia las futuras generaciones de como aplicando las TIC podemos avanzar en la preservación de las fuentes hídricas en nuestro medio ambiente. Recursos Didácticos Humanos, Tijeras, Colbón, Cartulina, Carteleras, Láminas, Salida de Campo, Tablero. Hojas de Block Recursos Digitales Humanos, Tijeras, Colbón, Cartulina, Carteleras, Láminas, Salida de Campo, Tablero. Hojas de Block METODOLOGÍA Saberes previos: Al iniciar la sesión donde implementaremos nuestro proyecto pedagógico presentamos a los estudiantes una reflexión sobre lo que implica las fuentes hídricas en cada una de nuestras vidas y lo importante que es tener conciencia sobre su uso y su cuidado. El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental les permitirá al estudiante conocer, observar, narrar, argumentar la temática de videos, realizar o experimentar investigaciones, consultas, elaborar esquemas y mapas conceptuales, construir sus propios conceptos y conocimientos con base en la realidad que lo rodea proporcionando una formación integral ACTIVIDADES PROPUESTAS Para indagar sobre lo que ya conocen a cerca del tema hacemos las siguientes preguntas: Porque crees que son importante las fuentes hídricas? Como crees que puedes cuidar las fuentes?
  5. 5. Salida al entorno natural para observar las fuentes y apreciar las bondades, digitar en un procesador de texto (Word) lo observado. Presentación de un video sobre las fuentes hídricas Consultar en Internet sobre ¿Qué son las fuentes hídricas? Su utilidad y buen uso. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Tomando como una herramienta importante el computador, se procede a ejecutar un proyecto de aula, donde se trabajara el tema de las fuentes hídricas con los estudiantes de los grados 2 a 5. Los estudiantes observarán, videos e imágenes sobre la importancia de conservación de las fuentes hídricas analizarán y digitarán contenidos en Word e investigarán sobre, ¿qué son las Fuentes Hídricas?, ¿para qué sirve? y ¿cómo conservarlas?. EVALUACIÓN La evaluación se Ciencias Naturales y Educación Ambiental se hará a través de la observación, la comprensión, los talleres, los conceptos en forma individual y grupal, teoría y prácticas. Evidencias de aprendizaje: Los estuantes se ubican en un lugar adecuado para observar el video reflexivo cuidado de “las fuentes hídricas”, después realizaran un texto fundamentándose en las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante el cuidado de las fuentes hídricas? ¿Cuáles son los problemas de contaminación del agua que afectan a los seres vivos? ¿En tu Institución realizas jornadas de limpieza de la fuente hídrica? ¿De qué forma se contaminan las fuentes hídricas de tu comunidad? ¿Cuál crees que es el uso que le das a las fuentes hídricas? Al finalizar se
  6. 6. socializa el escrito pregunta a pregunta, esta actividad se realizará con los niños de grados 2 a 5, y se elaborará un dibujo que también será socializado al grupo; con estos insumos el docente sacara y dará a conocer una conclusión a manera de reflexión sobre la actividad. Instrumentos de evaluación Los niños y niñas mejoraron la convivencia y las interacciones con pares y adultos, tanto en el contexto escolar como familiar, a partir de la práctica y el ejercicio de los valores. Los niños y niñas desarrollaron su potencial de aprendizaje en lo que respecta a la creatividad y la solución de problemas. Los niños y niñas mejoraron su nivel de autoestima y la percepción de sí mismos como base para la construcción de su identidad. Los niños y niñas mejoraron sus capacidades de aprendizaje en el aprestamiento de las áreas de Ciencias Naturales Educación Ambiental y Ética y Valores, lo cual les permitirá tener éxito en sus procesos educativos cuando ingresen a la escuela, en la medida en que cuentan con los conocimientos básicos para responder a las exigencias de cada nivel escolar. Los docentes mejoraron el nivel de participación en los procesos escolares y en los procesos de aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes, tanto a nivel social, intelectual y físico, en la medida en que cuentan con herramientas para poder apoyar a los niños en las diferentes etapas de la vida. Los docentes lograron un mejor reconocimiento de su papel como facilitadores del cumplimiento de los derechos de sus estudiantes en lo que respecta a salud, educación y protección. Los docentes desarrollaron habilidades en la elaboración de diferentes actividades y mejoraron la utilización y aprovechamiento del tiempo libre de sus estudiantes.
  7. 7. La comunidad educativa logro un nivel de organización y convivencia adecuado en la medida en que se cuenta con un proceso educativo fundamentado e integrado. Cronograma: Etapa Actividades 1 Conformación del equipo investigador Planificación 2 Pregunta de Investigación Exploración previa 3 Actividades Propuestas 4 Realización y seguimiento de las actividades, Terminación del Proyecto Tiempo Septiembre de 2013 Octubre de 2013 Noviembre de 2013 Diciembre de 2013

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