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@PGaraizar
LUCES Y SOMBRAS EN EL USO
DE LA TECNOLOGÍA EN CLASE
www.promaestro.org
¡LA TECNOLOGÍA LO ESTÁ
REVOLUCIONANDO TODO!
Comunicaciones
redes sociales, mensajería, videoconferencia...
TV, cine, música
Netflix, Spotify, etc.
Deportes
quantified self, VAR, etc.
Automoción
coches eléctricos, piloto automático...
Compras y logística
Amazon, Aliexpress, etc.
Salud
diagnóstico mediante IA, robótica y nanorobótica, CRISPR
Economía
"sharing economy", criptomonedas, fintech...
¿Y LA EDUCACIÓN?
Cursos online
Khan Academy, Coursera, EdX, etc.
Programas 1 x 1
Apple, Google, Microsoft, etc.
Realidad Virtual y Realidad Aumentada
Inteligencia artificial y Big data
Impresión 3D
Robótica y drones
PERO ESTO NO ES TAN
NUEVO...
Skinner ya lo intentó
La máquina de enseñanza
Ángela Ruiz Robles (León, 1949)
La enciclopedia mecánica
¿ESTÁ LA TECNOLOGÍA
REVOLUCIONANDO
LA EDUCACIÓN?
RESPUESTA CORTA:
NO
RESPUESTA NO TAN CORTA...
LECTURA EN PAPEL vs.
LECTURA EN PANTALLA
¡No tiréis vuestros libros impresos!
(Delgado, Vargas, Ackerman & Salmerón, 2018)
Moderadores de la ventaja del papel sobre el texto digital
Tiempo: la ventaja del papel se hace mayor si tenemos poco tiem...
OCDE
Students, Computers and Learning. Making the Connection
OECD (2015)
Tiempo online
tiempo similar entre diferentes grupos socioeconómicos, pero actividades muy dispares
Tiempo online
tiempo similar entre diferentes grupos socioeconómicos, pero actividades muy dispares
¿Invertir en tecnología para mejorar la educación?
Un poco mejora los resultados, mucha tecnología los empeora
¿Invertir en tecnología para mejorar la educación?
Un poco mejora los resultados, mucha tecnología los empeora
PROGRAMAS 1x1
Programa Escuela 2.0
Jiménez–Martín & Vilaplana (2014)
La utilización de las TIC para realizar los deberes en casa con may...
Plan Ceibal (Uruguay)
De Melo, G., Machado, A., & Miranda, A. (2014)
Tras 2 años de implementación,
no se encontraron efec...
Programa OLPC (Beijing, China)
Mo et al. (2013)
El programa mejoró la autoestima, las destrezas tecnológicas y
redujo las ...
Programa OLPC (Guayaquil, Ecuador)
Carrillo, Onofa, and Ponce, (2011)
Mejora en matemáticas, no en lenguaje
Programa OLPC (Colombia)
Barrera-Osorio and Linden (2009)
Sin mejoras en ninguno de los niveles, competencias o géneros
Programa EduCat (Cataluña)
Mora, T., Escardíbul, J. O., & Di Pietro, G. (2018)
El efecto negativo tuvo más impacto en los ...
Invertir en ordenadores para casa tampoco es buena idea
Malamud & Pop-Eleches (2011), en Rumanía
Fairlie and Robinson (201...
Razones para tratar de justificar estos resultados
Los test estandarizados no miden lo que se mejora usando tecnología
Fal...
ADOLESCENTES
MULTITAREA
La multitarea constante de los dispositivos móviles
está perjudicando el rendimiento cognitivo en adolescentes
George, M. ...
¿POR QUÉ HAY TANTO
INTERÉS EN AÑADIR
TECNOLOGÍA AL AULA?
La educación es un sector muy jugoso
Las empresas tecnológicas saben que no pueden
aparecer como paracaidistas...
{Apple|Google|Microsoft|Amazon|Whatever} Dist...
Comprar tecnología es la "solución" fácil
Los políticos salen mejor en la foto con móviles, tabletas, pizarras digitales,
...
"El cliente siempre tiene la razón"
Hay padres y madres que creen que más tecnología es mejor educación y
hay centros que ...
NOTAS FINALES
La tecnología no está revolucionando la educación,
pero sí está cambiando drásticamente la sociedad
En la escuela hay que educar en tecnología
No solo aprender cómo se usa, sino cómo se crea y qué implicaciones éticas trae...
Obviar estas cuestiones facilita que aceptemos acríticamente
tecnologías potencialmente muy dañinas
La tecnología puede ayudar en la escuela
Hay que definir cómo la tecnología va a mejorar el aprendizaje antes de introduci...
MUCHAS GRACIAS
Referencias
 Delgado, P., Vargas, C., Ackerman, R., & Salmerón, L. (2018). Don't throw away your printed
books: A meta-an...
Referencias
 Mo, D., Swinnen, J., Zhang, L., Yi, H., Qu, Q., Boswell, M., et al. (2013). Can one-to-one
computing narrow ...
Luces y sombras en el uso de la tecnología en clase
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Luces y sombras en el uso de la tecnología en clase

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Intervención de Pablo Garaizar en las jornadas "Las pruebas de la educación" organizadas por la Fundación Promaestro y la Cátedra de Cultura Científica de la EHU/UPV en CaixaForum Madrid

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Luces y sombras en el uso de la tecnología en clase

  1. 1. @PGaraizar LUCES Y SOMBRAS EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN CLASE www.promaestro.org
  2. 2. ¡LA TECNOLOGÍA LO ESTÁ REVOLUCIONANDO TODO!
  3. 3. Comunicaciones redes sociales, mensajería, videoconferencia...
  4. 4. TV, cine, música Netflix, Spotify, etc.
  5. 5. Deportes quantified self, VAR, etc.
  6. 6. Automoción coches eléctricos, piloto automático...
  7. 7. Compras y logística Amazon, Aliexpress, etc.
  8. 8. Salud diagnóstico mediante IA, robótica y nanorobótica, CRISPR
  9. 9. Economía "sharing economy", criptomonedas, fintech...
  10. 10. ¿Y LA EDUCACIÓN?
  11. 11. Cursos online Khan Academy, Coursera, EdX, etc.
  12. 12. Programas 1 x 1 Apple, Google, Microsoft, etc.
  13. 13. Realidad Virtual y Realidad Aumentada
  14. 14. Inteligencia artificial y Big data
  15. 15. Impresión 3D
  16. 16. Robótica y drones
  17. 17. PERO ESTO NO ES TAN NUEVO...
  18. 18. Skinner ya lo intentó La máquina de enseñanza
  19. 19. Ángela Ruiz Robles (León, 1949) La enciclopedia mecánica
  20. 20. ¿ESTÁ LA TECNOLOGÍA REVOLUCIONANDO LA EDUCACIÓN?
  21. 21. RESPUESTA CORTA: NO
  22. 22. RESPUESTA NO TAN CORTA...
  23. 23. LECTURA EN PAPEL vs. LECTURA EN PANTALLA
  24. 24. ¡No tiréis vuestros libros impresos! (Delgado, Vargas, Ackerman & Salmerón, 2018)
  25. 25. Moderadores de la ventaja del papel sobre el texto digital Tiempo: la ventaja del papel se hace mayor si tenemos poco tiempo para leer Género: ventaja del papel en textos informativos o variados, pero no en meramente narrativos Año de publicación: la ventaja del papel se ha incrementado con los años
  26. 26. OCDE
  27. 27. Students, Computers and Learning. Making the Connection OECD (2015)
  28. 28. Tiempo online tiempo similar entre diferentes grupos socioeconómicos, pero actividades muy dispares
  29. 29. Tiempo online tiempo similar entre diferentes grupos socioeconómicos, pero actividades muy dispares
  30. 30. ¿Invertir en tecnología para mejorar la educación? Un poco mejora los resultados, mucha tecnología los empeora
  31. 31. ¿Invertir en tecnología para mejorar la educación? Un poco mejora los resultados, mucha tecnología los empeora
  32. 32. PROGRAMAS 1x1
  33. 33. Programa Escuela 2.0 Jiménez–Martín & Vilaplana (2014) La utilización de las TIC para realizar los deberes en casa con mayor frecuencia no tiene un impacto significativo. La disponibilidad de portátil/tableta efecto negativo en Matemáticas→ efecto negativo en Matemáticas El uso moderado de las TIC para hacer los deberes en casa (1-2 veces al mes) → efecto negativo en Matemáticas efecto positivo en la evaluación digital
  34. 34. Plan Ceibal (Uruguay) De Melo, G., Machado, A., & Miranda, A. (2014) Tras 2 años de implementación, no se encontraron efectos en matemáticas ni lectura
  35. 35. Programa OLPC (Beijing, China) Mo et al. (2013) El programa mejoró la autoestima, las destrezas tecnológicas y redujo las horas de TV en los estudiantes
  36. 36. Programa OLPC (Guayaquil, Ecuador) Carrillo, Onofa, and Ponce, (2011) Mejora en matemáticas, no en lenguaje
  37. 37. Programa OLPC (Colombia) Barrera-Osorio and Linden (2009) Sin mejoras en ninguno de los niveles, competencias o géneros
  38. 38. Programa EduCat (Cataluña) Mora, T., Escardíbul, J. O., & Di Pietro, G. (2018) El efecto negativo tuvo más impacto en los chicos que en las chicas (diferencias del 10%-40% en función de la asignatura) eduCat tuvo un efecto negativo en los estudiantes Las escuelas que implementaron eduCat tuvieron de media 3 puntos menos que las que no participaron
  39. 39. Invertir en ordenadores para casa tampoco es buena idea Malamud & Pop-Eleches (2011), en Rumanía Fairlie and Robinson (2013), en California Beuermann et al. (2015), en Perú
  40. 40. Razones para tratar de justificar estos resultados Los test estandarizados no miden lo que se mejora usando tecnología Falta de competencias digitales de los docentes Metodologías y materiales no pensados para el mundo digital
  41. 41. ADOLESCENTES MULTITAREA
  42. 42. La multitarea constante de los dispositivos móviles está perjudicando el rendimiento cognitivo en adolescentes George, M. J., & Odgers, C. L. (2015) La relación causal (si existe) no es clara La multitarea incrementa las tasas de error y el tiempo necesario para completar tareas educativas (ejemplo: chatear mientras hacemos los deberes) Universitarios clasificados como usuarios intensivos de tecnología tienden a pasar menos tiempo estudiando, sacar peores notas, faltar más a clase
  43. 43. ¿POR QUÉ HAY TANTO INTERÉS EN AÑADIR TECNOLOGÍA AL AULA?
  44. 44. La educación es un sector muy jugoso
  45. 45. Las empresas tecnológicas saben que no pueden aparecer como paracaidistas... {Apple|Google|Microsoft|Amazon|Whatever} Distinguished Teacher
  46. 46. Comprar tecnología es la "solución" fácil Los políticos salen mejor en la foto con móviles, tabletas, pizarras digitales, que con un cartel grande que diga que han bajado la ratio de estudiantes por clase
  47. 47. "El cliente siempre tiene la razón" Hay padres y madres que creen que más tecnología es mejor educación y hay centros que venden precisamente eso
  48. 48. NOTAS FINALES
  49. 49. La tecnología no está revolucionando la educación, pero sí está cambiando drásticamente la sociedad
  50. 50. En la escuela hay que educar en tecnología No solo aprender cómo se usa, sino cómo se crea y qué implicaciones éticas trae consigo
  51. 51. Obviar estas cuestiones facilita que aceptemos acríticamente tecnologías potencialmente muy dañinas
  52. 52. La tecnología puede ayudar en la escuela Hay que definir cómo la tecnología va a mejorar el aprendizaje antes de introducirla
  53. 53. MUCHAS GRACIAS
  54. 54. Referencias  Delgado, P., Vargas, C., Ackerman, R., & Salmerón, L. (2018). Don't throw away your printed books: A meta-analysis on the effects of reading media on reading comprehension. Educational Research Review.  OECD (2015). Students, Computers and Learning. Making the Connection. Paris: OECD. Retrieved September 19, 2015 from http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-en  Jiménez–Martín, S., & Vilaplana, C. (2014). Evaluación del Programa Escuela 2.0 a partir de los resultados en Matemáticas de PISA 2012. Retrieved from: https://www.mecd.gob.es/inee/dam/jcr:a3982af3-75a0-4d65-a422-5642fb757460/ pctescuela20sjv2.pdf  Mora, T., Escardíbul, J. O., & Di Pietro, G. (2018). Computers and students’ achievement: An analysis of the One Laptop per Child program in Catalonia. International Journal of Educational Research, 92, 145-157.  De Melo, G., Machado, A., & Miranda, A. (2014). The impact of a one laptop per child program on learning: Evidence from Uruguay. IZA DP No. 8489.
  55. 55. Referencias  Mo, D., Swinnen, J., Zhang, L., Yi, H., Qu, Q., Boswell, M., et al. (2013). Can one-to-one computing narrow the digital divide and the educational gap in China? The case of Beijing migrant schools. World Development, 46, 14–29.  Carrillo, P. E., Onofa, M., & Ponce, J. (2011). Information technology and student achievement: Evidence from a randomized experiment in Ecuador. Inter-American Development Bank WP No. 223.  Barrera-Osorio, F., & Linden, L. L. (2009). The use and misuse of computers in education: Evidence from a randomized experiment in Colombia. World Bank Policy Research WP Series, No 4836.  George, M. J., & Odgers, C. L. (2015). Seven fears and the science of how mobile technologies may be influencing adolescents in the digital age. Perspectives on psychological science, 10(6), 832-851.

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